小學語文教案
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材分析
《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。
學情分析
這篇文章文筆生動流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠。由于寫作時間已久遠，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學中，我注意通過引導質(zhì)疑、情景創(chuàng)設來增加學生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓練激發(fā)學生想象的興趣，學習文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點，運用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導讓學生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。
教學目標
知識與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；
2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。
過程與方法：1.學會抓住關鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學生通過朗讀領悟作者感情。
情感態(tài)度和價值觀：深刻理解作者對天窗的特殊情感。
教學重點和難點
重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
難點：理解8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”
教學過程
第一課時
一、談話導入，設疑激趣
我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學習文學大師矛盾
先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書課題并播放投影）
看完這個課題之后，你有什么疑問？
�。▎栴}預設：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）
看來，同學們心中都有許多疑問，請同學們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時播放相關投影）
�。ㄔO計意圖：針對課題引導學生質(zhì)疑，使學生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學會質(zhì)疑方法的同時，產(chǎn)生閱讀的欲望。）
二、初讀課文，了解大意
1、同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀課文，檢查初讀和預習情況。
3、匯報、檢查學習情況。
�。�1）對讀錯的'和難理解的字詞，老師及時糾正和點撥。
（2）匯報解決問題的相關情況，通過學習，你都解決了哪些問題呢？（預設學生可能的匯報）
4、學習生字詞，指名學生認讀。重點指導讀準：“藉”在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙”是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。
5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？
�。ㄗx后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉�！保�
（設計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在閱讀中品味和體驗，給足了學生自讀、感悟的余地。）
三、布置作業(yè)，巧設懸念
1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。
2、思考：作者寫天窗僅僅是因為天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？
還有什么更深刻的含義呢？
小學語文教案 篇2
教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
3 多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教學重點
了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質(zhì)。
教學難點
多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學過程
一談話引入
1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？
2 你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文14課。齊讀課題。
3 認讀生字詞語詞語。
4 復習：通過上節(jié)課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1 過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4 讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。
5 誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）
6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來 有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。
8 讀后交流：
�。�1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關的`語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴 張伸 喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書： 舌頭排汗）
�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板
書：換毛）
（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1 小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？
2 猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3 分角色朗讀課文。
4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習
通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。
板書設計：
14 誰跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重難點：學習默讀課文，從中受到情感熏陶。
教學準備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習等）。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來許多生活情趣，大文學家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介紹一位同樣非常愛貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書）和她的小貓之間發(fā)生的有趣的事。（齊讀課題，并認讀“卡羅爾”三個字。）
二、默讀感悟
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
2、學生自主默讀課文，速度不必過快。
3、學生自由談談初步默讀課文后的感受，教師給予適當?shù)目隙ê捅頁P。
4、圍繞“課文哪些地方寫得有趣”巧妙引入二次默讀。
�。�1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方畫上記號。
�。�2）看插圖畫的句子、段落，體會它的有趣并在小組里討論。
5、出示寫得有趣的句子。
（1）菜同交流感受、體驗和認識，大家分享。
解釋“黑白相同”。
（2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。
（3）適時點擊生字，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。
�、俨轮i識字：不上不下——卡
兔子差點不見了——免
四點以后是夕陽——羅
�、谛谓直容^認識：墊——熱 兔——免
�、塾眉悠�、減偏旁記：苗——喵 曾——蹭
櫥——廚 蘿——羅
�。�4）抽讀生字卡片。
6、再次默讀課文，感受美好童心。
7、著重默讀最后三個自然段。
�。�1）思考：伯洛為什么對卡羅爾那么親熱？
�。�2）領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。
8、帶著這樣的體會朗讀課文，邊讀邊體會人與動物之間、人與人之間的關愛和友善。
三、積累運用（出示）
1、詞語積累。
安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適
四面八方 黑白相同 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答
2、以字擴詞。
涂料 涂改 糊涂 舒適 適應 合適
多余 其余 剩余 卡車 卡片 卡尺
免費 避免 難免
3、讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱
板書：8 卡羅爾和她的小貓
卡羅爾對小貓的喜愛之情
小貓給人們帶來的.生活情趣。
教材簡析：
本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。
小學語文教案 篇4
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽
”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學
要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆。可利用下面的'口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü�！薄埃辍ⅲ�、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�
學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。
韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導
除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)認讀字詞，讀兒歌
要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。
讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫
面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。
(六)擴展活動
1、做游戲“找朋友”。
五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。
2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、連一連，讀一讀。
�。� ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 雞
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小學語文教案 篇5
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的`欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：“騰、禍”
1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關的神話故事。
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