實(shí)用的小學(xué)語文教案[范例9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)播，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

　　課前準(zhǔn)備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　課時(shí)設(shè)計(jì)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧�！�—小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在 家 里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

　　A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

　　1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。

　　3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　B、讀準(zhǔn)字音。

　　1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的.的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。

　　2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”

　　3）“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”

　　4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、學(xué)習(xí)偏旁

　　1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

　　同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

　　2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

　　教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

　　你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

　　教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

　　3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

　　D、認(rèn)清字形

　　1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊�，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語中挑選一個(gè)詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個(gè)人識(shí)記。

　　2）四人小組討論。“我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�

　　3）匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)。”

　　4）我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

　　5）詞語打散，開火車認(rèn)讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了�！�

　　三、鞏固練習(xí)，課外拓展。

　　1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）

　　2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

　　3、課外展示。今天我們?nèi)�參觀了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示。

　　4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上�！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。

　　你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？ 學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？ 師范寫，學(xué)生評(píng)議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

　　五、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、 板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題： 落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗�有營養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、指名說板書

　　種花生

　　過收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄐ≈幸姶� 平中見奇 重點(diǎn)突出）

　　（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

　　（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）

　　1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

　　板書：看詳略

　　2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？

　　3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

　　4、同學(xué)默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們?cè)倏�，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗�是略寫的，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。

　　（二）

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、同學(xué)默讀課文

　　3、好，現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的'呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說 板書：俺們談

　　父親談

　　這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

　　10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

　　“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。

　　13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生，學(xué)花生

　�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣��？父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物��？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的好處）

　�。�2）俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！辈灰�做這樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

　　（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的�，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？

　　（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)�？茨銈兡苷页鰩�點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

　�。�5）小結(jié)

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

　　板書：

　　種花生

　　落花生 吃花生

　　過收獲節(jié)△ 俺們談

　　談花生△ 贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△

　　借物 喻 做有用的人

　�。ǖ览恚�

　　（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。

　　3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。

　　1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的.景物？隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。

　　2、這是一幅又美又靜的畫面，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會(huì)這種寧靜。

　　3、自由輕讀第一段，試著借助重點(diǎn)詞句，把第一段背下來。

　�。ǘ�）研讀——領(lǐng)悟捕魚的情趣。

　　1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

　　1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？

　　2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

　　3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？

　　4）交流：

　　——鸕鶿訓(xùn)練有素

　　——似在鼓勵(lì)鸕鶿

　　——怕似驚動(dòng)魚群

　　——漁人享受寧靜

　　2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。

　　1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

　　2）交流

　　——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

　　——抹出了“魚”

　　——抹出了“漁人的忙碌”

　　3）合上課本想象：這一抹還會(huì)抹出什么來？

　　4）表情朗讀2-4自然段。

　�。ㄈ�）體味——提升靜謐意境

　　1、個(gè)別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

　　2、這里為什么用“恢復(fù)”？

　　3、研讀：這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時(shí)又是一種的靜？

　　4、你能把這種靜讀出來嗎？

　　5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情得；朗讀課文。

　�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情得；朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

　　二、初讀感知

　　１、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽邊想上述問題。

　�。�、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　３、朗讀展示：

　　分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

　　三、識(shí)字寫字

　�。�、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

　�。病⒗蠋熣f字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　�。�、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。

　�。怠⒕毩�(xí)寫字：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“校、教、班”三個(gè)字。

　�、普J(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

　　⑶對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫一個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、出示生字卡片指讀。

　　２、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　１、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、抛宰x自悟。

　　⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會(huì)到了什么？

　　⑶小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來。

　�、冉Y(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的.話，體會(huì)到的思想感情。

　�、赡�擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、庞懻摻涣鳎�

　　為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？

　　⑵齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

　�、钦故咀x全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　三、拓展活動(dòng)

　　說說你對(duì)王寧的做法怎么看？

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析：

　　全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

　　學(xué)情分析：學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

　　3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　重點(diǎn)：了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　教法：討論法

　　流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道青霉素是什么嗎?

　　初步感知，了解課文大意。

　　輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、 自讀課文，深入理解

　　(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

　　(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

　　(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。

　　(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

　　(5)說說每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的`?

　　(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

　　(8)齊讀最后一段。

　　(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?

　　四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

　　五、課外拓展、豐富知識(shí)

　　作業(yè)：自選

小學(xué)語文教案 篇6

　　師：站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：

　　（出示句子：）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

　　生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

　　師：把誰換成安靜再讀讀這句話。

　　學(xué)生讀。

　　師：你覺得這個(gè)誰還可以換成什么人？

　　生：換成我。

　　師：你讀讀這句話吧！

　　生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：不錯(cuò)，還可以換嗎？

　　生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

　　師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

　　生讀換過詞語的句子。

　　師：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的`享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）

　　還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了，失去了一只胳膊�？伤�不屈服于命運(yùn)，不停地和命運(yùn)抗?fàn)�，終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　生：我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時(shí)，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個(gè)班集體，教室的衛(wèi)生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)。”我覺得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。

　　此時(shí)教室里響起了掌聲。

　　師：我把掌聲送給你，因?yàn)槟憔�彩的發(fā)言，更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因?yàn)樗�用自己的�?shí)際行動(dòng)和愛心創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。

　　師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫１５個(gè)詞。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。背誦課文中老師說的那段話。

　�。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

　�。病⑸�字卡片；

　　第一課時(shí)

　　程序教與學(xué)意圖

　　一、看楊桃

　　１、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

　�。�、板書課題：１１畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　�。�、自由讀課文；要求：

　�、� 會(huì)認(rèn)６個(gè)生字；

　�、� 會(huì)讀課文；

　�、� 知道講了一件什么事。

　�。病⒄J(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

　　３、指名讀課文，邊聽邊想：

　�、� 誰讀得最棒？

　�、� 課文講了一件什么事？

　�。ㄎ腋鶕�(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)提問

　　１、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　�。病⒗蠋熡^察，了解學(xué)生默讀的情況：

　　⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句？

　�、� 是否會(huì)提問？

　�。�、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問？問的問題最有探究的價(jià)值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　�。�、讀第一段，討論：

　�、� 父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�…）

　�、� 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)�！薄笆鞘裁礃樱�就畫成什么樣”這些詞。

　�。病⒆x第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”�！白约河X得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍“。

　�。�、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對(duì)我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢�。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯(cuò)了。

　�。�、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　�。�、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

　　意思：

　�、� 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

　　⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

　　⑶ 應(yīng)該實(shí)事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎？

　　板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的`角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

　　讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

　　五、學(xué)表演

　�。薄⒎中〗M練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

　�。�、學(xué)生表演：

　　討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

　　鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學(xué)寫法

　　對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？

　　１、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

　　前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒎磸�(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　　３、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

　　破折號(hào)一處；六處用了問號(hào)；四處用了感嘆號(hào)；三處用了省略號(hào)；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

　�。病⒆x一讀資料袋。

小學(xué)語文教案 篇8

　　課堂目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準(zhǔn)備。

　　2. 閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。

　　教 法

　　趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

　　教 具 生字卡片、課件。

　　課 時(shí) 3

　　過 程

　　第一課時(shí)

　　一． 談話導(dǎo)入。

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫字的好處，你們想學(xué)會(huì)嗎？

　　二、教學(xué)句子。

　　1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。

　　2、學(xué)生個(gè)人讀。

　　3、分小組讀

　　4、齊讀。

　　三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。

　　2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。

　　四、集中識(shí)字

　　1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、分小組讀。

　　4、齊讀。

　　五、游戲

　　1、開火車、找朋友、摘蘋果。

　　教學(xué)回顧：

　　學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語，讀得流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。

　　2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。

　　二、識(shí)字教學(xué)。

　　1、出示字卡，師邊說邊貼。

　　2、生獨(dú)立識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)識(shí)字。

　　三、游戲識(shí)字。（激趣識(shí)字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

　　教學(xué)回顧

　　能認(rèn)識(shí)7各字娃娃，并能記住。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、課件出示丁丁寫字的姿勢

　　先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的'具體長度。

　　三、指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。

　　2、同桌互相糾正姿勢。

　　3、練習(xí)描圖。

　　四、課間律動(dòng)。

　　五、課件出示田字格。

　　六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。

　　教學(xué)回顧

　　能掌握正確的寫字知識(shí)，書寫工整。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

　　2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、品味文中生動(dòng)描寫北京胡同的語句，從而了解北京的`胡同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語段

　　3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對(duì)北京胡同的感受。

　　(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

　　1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓?duì)此的看法。

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