實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇[通用]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1熟練有感情地朗讀課文。

　　2了解時(shí)代背景。

　　3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。

　　4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 導(dǎo)入新課：

　　黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

　　二 學(xué)生交流收集到的背景資料。

　　三 自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬� 解決字詞

　　霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢(qián) 捐錢(qián) 寒顫

　　攆 出殯 奚落 怦怦 蠢

　　灰暗：暗淡，不鮮明。

　　霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

　　小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

　�。ǘ�） 自由朗讀課文，初步感知課文。

　　1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

　　2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么

　　本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

　　3、文章結(jié)構(gòu)

　　1） 1馬丁·路德·金的講話。

　　2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。

　　3） 6—7羅伯特為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢(qián)。

　　4） 8—20羅伯特把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的.錢(qián)捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親， 讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

　　四 小結(jié)

　　學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活

　　五 板書(shū)

　　羅伯特

　　麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　2、文章主題

　　3、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活

　　二 合作學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬� 深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：

　　1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明）

　　1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受

　　2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

　　3、如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)孩子？（結(jié)合事例用自己的話）

　　（二） 學(xué)生小組討論：對(duì)課文還有什么不理解的地方？

　�。ㄈ�） 各組將組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流。

　　三 探究學(xué)習(xí)

　　1、 跳讀課文，找出描寫(xiě)人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用

　　2、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子，說(shuō)明理由

　　四 回顧反思

　　請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識(shí)種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

　　五 作業(yè)：略

　　《黑孩子羅伯特》練習(xí)題

　　一、積累運(yùn)用

　　1、 給下列加點(diǎn)字注音

　　霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）

　　攢錢(qián)（ ） 寒顫（ ） 禁不�。� ） 捐獻(xiàn)（ ） 救濟(jì)（ ）

　　2、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

　　lǜ dǒng chú shuì yìyì

　　失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）

　　yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

　�。� ）出 （ ）禮 （ ）出來(lái) （ ）跳 出（ ）

　　3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫(xiě)有什么作用?

　　4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　5、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節(jié)無(wú)關(guān)，能否刪掉呢？

　　6、 希特勒對(duì)猶太人，澳洲對(duì)土著人的滅族屠殺，我國(guó)古代稱一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說(shuō)“以史為鑒”，你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)？

　　二、閱讀理解，回答問(wèn)題

　　在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機(jī)上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō)：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢(qián)。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢(qián)。請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系�！�

　　“肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重？得了肺炎會(huì)不會(huì)死？”一個(gè)女孩問(wèn)。

　　“可能。”教師點(diǎn)著頭回答道。

　　麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō)：“給麗莎治病�！�

　　“哦？”教師愣了一下說(shuō)，“最好先回去跟你媽媽商量一下�！�

　　“我媽媽不知道我有這么多錢(qián)，這些錢(qián)——都是——都是我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的�！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。

　　“羅伯特，這些錢(qián)你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”

　　“……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀！可是他也怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　1、 概括選段大意。

　　2、 文中畫(huà)“～～～”的句子采用的是對(duì)人物的何種描寫(xiě)？如何理解其作用？

　　3、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞？請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談。

　　4、 “這些錢(qián)——都是——都是——我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的�！贝颂幍钠普厶�(hào)表明人物說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，請(qǐng)你分析一下，小羅伯特為什么會(huì)這樣？

　　5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？

　　6、 如果你是羅伯特，你會(huì)怎么樣做？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　三、課外閱讀

　　黑人州長(zhǎng)

　　羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。

　　在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)300多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。

　　1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

　　當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跑下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)�！碑�(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。

　　從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜著污言穢（huì）語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份來(lái)要求自己。51歲那年，他真的成為了州長(zhǎng)。

　　在他的就職演說(shuō)中，有這么一句話：“信念值多少錢(qián)？信念是不值錢(qián)的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值。”

　　1、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人？

　　2、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(zhǎng)的寶座的？

　　3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？

　　4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(zhǎng)？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、以題生疑

　　語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作解疑

　　1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。

　　2．想一想，畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。

　　通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車(chē)對(duì)比；幫同事買(mǎi)到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢(qián)相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過(guò)課本中的人物，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　五、作業(yè)

　　回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。

　　[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情得；朗讀課文。

　�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情得；朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

　　二、初讀感知

　�。薄⒗蠋煼蹲x課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　�。�、朗讀展示：

　　分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　�。�、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

　�。�、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

　�。场⒄J(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　�。础⑷�班交流經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。

　　５、練習(xí)寫(xiě)字：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。如，“員”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“校、教、班”三個(gè)字。

　　⑵認(rèn)真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

　�、菍�(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、出示生字卡片指讀。

　　２、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟

　�。�、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

　�。病�學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、抛宰x自悟。

　　⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　�、切〗M匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的'意思讀出來(lái)。

　�、冉Y(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)到的思想感情。

　�、赡�擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、庞懻摻涣鳎�

　　為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？

　�、讫R讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

　�、钦故咀x全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　三、拓展活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？

　　[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]

　　二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀詞

　　（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　找朋友對(duì)卡片

　　[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的.問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。

　　[將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]

　�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。�3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？

　　[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

　　六、擴(kuò)展延伸

　　你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

　　[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，

　　學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　你想知道鳥(niǎo)兒是怎樣教小鳥(niǎo)起飛的嗎?

　　那些課是很奇怪的。母鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛起來(lái)；小鳥(niǎo)注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥(niǎo)窩里進(jìn)行的……開(kāi)頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥(niǎo)呼喚它，給它看看某種誘人的'小獵物，答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來(lái)吸引它。

　　小鳥(niǎo)還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測(cè)量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥(niǎo)必須相信母鳥(niǎo)，而母鳥(niǎo)必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥(niǎo)的翅膀……

　　這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥(niǎo)相信，它已被放射出去，它不會(huì)再跌落下來(lái)。在天空慈愛(ài)的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無(wú)論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析

　　這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的意思，練習(xí)說(shuō)成語(yǔ)。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

　　教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫(huà)竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)、有趣，說(shuō)出來(lái)的話很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對(duì)我們的說(shuō)話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背

　�。�1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字。

　　（2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

　　3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。

　　二、完成“閱讀”

　　1 導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出來(lái)的？

　　2 自讀課文，明確要求。

　�。�1）通讀短文，看看文章寫(xiě)了一件什么事。

　�。�2）思考：文與可畫(huà)竹有沒(méi)有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？

　　（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？

　�。�2）文與可畫(huà)竹有什么秘訣？找出有關(guān)語(yǔ)句。從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？

　　4 讀后明白了什么道理？這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　5 講“胸有成竹”的故事。

　�。�1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。

　　（2）學(xué)生練習(xí)講故事。同位對(duì)講。

　�。�3）學(xué)生找同伴講故事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在課外書(shū)中找一些有意義的、給人啟迪的`名言警句，把它們摘抄下來(lái)并背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　積累 運(yùn)用五

　　讀讀背背——名言警句

　　閱讀——胸有成竹

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對(duì)課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個(gè)形象一定給大家留下來(lái)深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來(lái)表演。

　　二、組織學(xué)生討論

　　1 怎樣改編課文中角色的語(yǔ)言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？

　　2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。

　　三、表演課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　品讀審美，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、匯報(bào)資料、交流感受。

　　1.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國(guó)歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨(dú)秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

　　生3：……

　　2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注）

　　2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

　　3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)桂林山水的'特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：

　　a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)？

　　b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的？

　　3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　靜

　　桂林“水” 清

　　綠

　　5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：

　　a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)？

　　b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“山”的？

　　3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險(xiǎn)

　　5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗(yàn)美。

　　1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

　　2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū)）

　　五、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　2。根據(jù)本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

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