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小學語文教案

時間:2023-12-01 08:41:54 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學內(nèi)容

  “我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學數(shù)學第六冊中的第67頁、68頁的內(nèi)容。

  教學目標

  1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

  2、 培養(yǎng)學生的搜集、處理數(shù)學信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學問題的能力。

  3、 培養(yǎng)學生在解決問題的過程中,靈活運用學過的知識,進行簡單的、有條理思考的能力。

  4、 通過多種解法的思考與交流,讓學生有體驗成功愉悅的過程。

  教學重、難點

  找準等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應用題。

  學法指導

  指導學生用舊知識遷移,自主探索解決新問題。

  教學設(shè)計

  一、 課前尋找數(shù)學信息

  春天來了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校

  園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學信息。

  教師建議:

  1、組長分派任務(wù)分工合作,記錄個人查到的數(shù)據(jù)。

  2、組長組織本組同學交流信息,每人記錄一份。

  3、分析、處理收集的`信息,提出數(shù)學問題。

  二、 課中自主探索、交流

  1、 交流、匯報數(shù)學信息及提出的數(shù)學問題。

  2、 教師提議:操場是我們活動和鍛煉身體的地方,我們解決關(guān)于操場的數(shù)學問題好嗎?(學生敘述題,教師板書。)你能根據(jù)以前學過的知識解決這個問題嗎?比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

  A、 學生自主探索,完成輕聲說說思路。

  B、 組內(nèi)交流。組長組織本組同學有序發(fā)言,其它同學傾聽。

  C、 匯報解法及思路,其它同學提問或評價。

  D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座)

  3、 春天樹木是我們學校一道美麗的風景線,我們來解決于樹木的問題。(學生敘述關(guān)于倍數(shù)的題,師板書)

  A、 估一估松樹大約有多少棵?

  B、 用剛學到方法解決,同桌交流解題思路。

  C、 誰能當小老師到前邊為大家講解,同學傾聽提問。

  4、 開拓思維。

  學校為了豐富我們的知識,為各班買了一個書架。我校有17個班,每個書架320元。學校共花了多少錢?你能用含未知數(shù)式來解決嗎?有幾種方法?

  5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學信息,分析信息,提出了許多數(shù)學問題,并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

  三、 課后延伸

  老師想讓大家寫一篇數(shù)學日記,你想寫什么?能先透露一下嗎讓學生暢所欲言。

  四、 教學回顧

  1、 生活是學習的源泉,要讓學生學會用數(shù)學的眼光看界。

  教師要指導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。校園是同學們特別熟悉的環(huán)境,但學生從沒有從數(shù)學的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學信息,學生不但有與同伴合作解決問題的體驗,而且更加了解自已所生活和學習的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學信息和數(shù)學問題。學生在學習過程中也顯得特別積極活躍。

  2、 教師要退出來讓學生自己形成一個絡(luò)。

  葉圣陶先生說過:“教就是為了達到不需要教!苯處熢谠O(shè)計教學內(nèi)容及程序時就應盡力做到:如何讓新知識不新,如何能利用舊知識解決新問題,不要低估學生。本節(jié)內(nèi)容學生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用,就能獨立學習,所以我就放手讓學生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好,而且在老師的激勵和鼓舞下學生競能用三種解法解一個問題,學生能互相評價,共同提高,讓我這個老師感到?jīng)Q不能低估學生的學習天賦和能力。

  3、教學中的不足。教師在設(shè)計教學過程時能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學生的學習興趣會更高;在匯報時讓學生有一種觀念,是在向同學們匯報,不是在向老師匯報;別的同學給自己提意見,只要接受就應該說聲“謝謝”。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認知目標:認真讀讀課文,學習生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

  2、情感目標:使學生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

  3、技能目標:引導學生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。

  教學重點:

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學難點:

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個片段《雷雨》。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、導入:

  1、同學們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請同學們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙,劃出文中自己喜歡的語句,反復讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

  4、交流學生喜歡的`語句,及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學生自己讀讀。

  4、交流讀,引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學生評價朗讀的情況。

  5、師生對讀,請學生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學法。

  理解重點詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學習小組中按學習方法自學課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來!弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨、山崩地裂”等詞

  10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點介紹具體。

  說話練習:“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  板書設(shè)計:

  觀潮

  潮來前 潮來時 潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜

 。ǹ矗┖坪剖幨

 。牐┥奖赖亓

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

小學語文教案 篇3

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點,啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

  過程建議

  出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點撥。

  啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?

  日積月累

  這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選認認安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務(wù)。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領(lǐng)會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。

  過程建議

  讀讀認認

  出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫。

  組內(nèi)交流,互相檢查,重點交流識字方法。

  利用字卡,教師強調(diào)重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識字。

  我會讀

  出示句子,引導學生細細品味句子的'共同特點。

  組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中把什么比成什么。

  引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

  讀讀背背

  出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。

  組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

  說說自己最喜歡的一句名言。

  采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  口語交際

  本次口語交際以一個短文的形式,揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學,探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的表達欲望,促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

  交際準備

  課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。

  反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

  把學生他成若干個小組。

  過程建議

  創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

  組內(nèi)交流:根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學,向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

  啟發(fā)拓展:課下把同學們搜集到的資料,辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關(guān)科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  寫一寫

  這次練習提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動筆練習。

  過程建議:

  出示學習伙伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

  組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

  自主練筆,教師巡視點撥。

  互讀展示,師生簡評。

  展示臺

  這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中,激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。

  過程建議

  1、教師啟發(fā)談話,引導學生借助學習伙伴的提示,認識本次活動的內(nèi)容。

  2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準備在全班展示。

  3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

  寬帶網(wǎng)

  本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在于引導學生課外搜集和查找資料,了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。

  過程建議

  1、出示短文,學生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

  2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當整理,向全班匯報。

  3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流搜集的方法和途徑。

  4、學生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當時機,組織學生進行搜集的展示。

小學語文教案 篇4

  一、教材分析:

  本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光,贊美水鄉(xiāng)的`興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二、教學目標:水鄉(xiāng)歌教案教學設(shè)計優(yōu)秀

  “知識與能力”目標:

  1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學生能基本背誦課文。

  “過程與方法”目標:

  借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學重點:能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學準備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時安排:3課時

  教學過程:

  第一課時

  教學要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學習有關(guān)生字詞。

  教學設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評價、糾正。

  5、指名讀,相機指導。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

  ②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導。

  四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑

  1、再讀課文,學生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

 。3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學生再次朗讀第三小節(jié)。

小學語文教案 篇5

  教學過程:

  一、導入新課,板書課題

  1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

  通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—()——()——()

  通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

  三、抓住重點,自學課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實埋在地里果實高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

  同學們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學習第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

  學生發(fā)言。教師點評。

  四.師:剛才同學們通過學習,已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的`人呢?為什么?

  師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

  這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

  五、指導朗讀

小學語文教案 篇6

  一、教學目標

  1、認讀帶有木字旁的字,引導學生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

  2 、引導學生在生活中認字,激發(fā)學生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。

  3、學會比較形近字,并能認真書寫。

  4 、通過讀句子和朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。

  二、教學重難點:

  培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

  三、教學準備:

  課件、圖片。

  四、教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、導入新課:

  今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

  二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤

  過渡:聽到同學們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點出轉(zhuǎn)盤)

  A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

  B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

  C、學習小組開火車認讀。

  D 、這8個字里藏著一個秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的`8個字與木的關(guān)系)

  E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”,原來的意思是織布機,后沿用為機器!靶荨,可以理解為人*在樹旁休息。

  F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。

  G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

  三、“我會讀”

  1 、激趣導入;老師要帶同學們?nèi)ヒ粋有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)

  A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)

  B 、引導學生觀察:標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。

  C 、出示6幅圖,學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。

  2 、識字比賽。

  在展示臺上有很多標牌,請各小組的同學找到自己會認的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字,也可以先問問同學或老師,再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

  A 、分小組活動,討論,認字,摘卡片。

  B 、活動交流

  C 、教師抽查獎勵

  3 、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

  A 、小朋友們會人這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字?

  B 、原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈上,我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦?

  C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎么做?

  4 、鞏固練習,做游戲“爬好漢坡”

  A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

  B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

  四、擴展練習:

  從家中的包裝袋,廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。

  第二課時

  教學目標:

  學會區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學過程:

  一、比一比,寫一寫

  1 、出示生字。

  A 、請小朋友們仔細比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

  B 、學生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與?梢砸龑W生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

  “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

  變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

  寫字。

  A 、強調(diào)關(guān)鍵比畫。

  B 、注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

  C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。

  二、我會讀

  1、出示三句話。

  A 、看誰讀得最認真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

  B、學生自由讀,再同桌互相讀。

  2、教師抽查。

  A、指名學生讀。

  B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

  C、擴展

  加入幾幅電腦動畫,如:刮風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。

  三、讀讀背背

  1 、激發(fā)背古詩的積極性。

  過渡:同學們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住得最多。

  A 、學生自愿參與。

  B 、背完后,評選出背古詩的小能手。

  2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽到過這首古詩,會的同學可以跟著老師一起讀。

  A、出示掛圖,配樂,范讀。

  B 、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣,引導學生自發(fā)跟讀。

  C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

  D、教師抽查。

  E 、學生評議,糾正個別讀錯的字音。

  3、感悟詩意。

  A 、學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)個人感悟做動作。

  B 、學生做擦汗的動作,可以借機點撥,引導學生體會詩意。(天人、活重)

  C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

  四、課后延伸

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多

小學語文教案 篇7

  教學目標

  1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團結(jié)友愛,相互寬容。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學時間

  三課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  (三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

  三、教學過程

  (一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  (“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

  (二)再讀課文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨別人比自己強。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

  “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

  “終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

  “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區(qū)別。

  (三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

  1.概括自然段段意

  第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說不是故意的。

  第3自然段:我報復了他,把他的本子也弄臟了。

  第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。

  第5自然段:我很后悔,想向他認錯,可是沒有勇氣。

  第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進去。

  第9、10自然段:在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。

  第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

  第14自然段:回到家,父親說,錯了就該第一個伸手請他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。

  2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。

  第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報復,“我”把他的本子也弄臟了。

  第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

  第三段(第9~14自然段):放學后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

  3.再議四個段落劃分的四個階段:

  第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個時間,一個地點,看得出是在教室。

  第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學校,時間推后了。

  第三段“和好”情節(jié)有了大的進展,時間又推后到放學,地點移到了街上,情節(jié)也相當集中。

  第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習本上(注意語言連貫,重復的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

  課文主要內(nèi)容:

  “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復,“我”也把他的本子弄臟了!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,在克萊蒂主動要求下,我們和好了。回到家,父親又教育了我。

  (四)閱讀分析第一段。

  自由讀或默讀,邊讀邊想:

  1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?

  (從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對,不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。)

  2.“我”開始說,吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

  (是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復克萊蒂,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

  第二課時

  一、教學目標

  閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),體會同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

  二、教學重點、難點

  了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

  三、教學過程

  (一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:

  這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!

  1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

  (“不要”,是怕克萊蒂放學后找我算賬,再報復一下,因為他總提出在外邊等我!昂蠡凇钡氖,過去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因為我嫉妒他得了獎報復了他,才吵架的。)

  2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?

  (“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

  3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認錯”,心里也暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,為什么?

  (沒有勇氣,覺得太丟臉)

  4.倆人吵架快結(jié)束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

  (說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復,要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

  5.“吵架結(jié)束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?

  (斜著眼睛看?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

  6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應該不應該“憤怒”?

  (應該。吵架的.事,他有理。)

  為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

  (看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復,很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

  7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。

  (二)閱讀分析第三段。

  1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

  (“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況!鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。)

  2.“我獨自在街上走著”,從“獨自”這個詞推測,平時放學回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?

  (可能跟克萊蒂同行。)

  3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

  (防御克萊蒂打來。因為父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就是了。)

  4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~14)。

  議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風格?

  (克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。)

  這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:

  (“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

  總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。)

  “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

  (連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)

  5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。

  這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?

  (可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

  “父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?

  (換成“表情嚴肅”或“板著臉”)

  父親“表情嚴肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

  (一個人不但要能認識自己的錯誤,而且還要敢于承認自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯,請求對方原諒。

  父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。)

  (三)小結(jié)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

  第三課時

  一、教學目標

  (一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習”第4題中的詞語。

  (二)練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  (三)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學之間團結(jié)友愛的事的片段。

  二、教學重點、難點

  做“以自己與同學之間團結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

  三、教學過程

  (一)要求有感情地朗讀課文,共同評議。

  (二)聽寫“思考·練習”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠心誠意”。

  (“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因!罢\心誠意”,真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明,他是個好人。)

  2.范句:

  緣故——

 、龠@盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。

  ②七十多歲的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅持鍛煉的緣故。

  誠心誠意——

  ①同學們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學按時到校,保證了學習。

 、谶@位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

  (三)練筆:

  選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實,把自己感受最深的部分寫具體。

  1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學習的意義。

  2.說一說我們同學之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。

  3.在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實之后,進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

  議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

  (“爭吵”一課最令人感動,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責;特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,重歸于好。)

  4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。

  歸結(jié)到兩點:一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚:從放學后“我”獨自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

  學生可列舉課文中的描寫實例,如:

  克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);

  克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);

  我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀冊俨怀臣芰,好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);

  “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

  最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!

  5.小結(jié):

  作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學習這樣的寫法。

  列舉片段范例供大家參考。

  ……

  我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆,又瘦又長,葉子不綠,花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說:“開學就要評‘園藝能手’獎了,張童準能評上!眿寢屨f:“你就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好。”

  “哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒。

  第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

  “張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說:“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多!闭f著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半,澆了點兒水,胸有成竹地說:“過一個星期看,你會滿意的!

  “謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強呢?”

  “那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^,記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對門走去。

  ……

  質(zhì)疑問難后,布置片段練習。

小學語文教案 篇8

  教學目標

  1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

  [2、引導學生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認識主人公的道德品質(zhì)。]

  3、輔導學生認識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。

  重點難點:了解皮諾曹的奇異遭遇,認識他的品質(zhì)。

  [教具準備:多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]

  教學時間:1課時

  教學設(shè)計:

  一、設(shè)疑激趣,導入新課。

  1、你們認識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

  [2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

  3、你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?]

  4、板書課題。

  5、簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點。)

  [6、“記”是什么意思?中指什么?(引導查字典,準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、獨立閱讀課文,要求:

 、佼嫵錾郑詫W生字、新詞。

 、谙胍幌,課文主要講了一個什么故事。

  [2、檢查自學情況。

  ①指名讀課文,認讀生字與詞語。(相機討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

 、谡f一說,課文主要講了什么。]

  3、找出故事中的'人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。

  三、自讀課文,感悟理解。

  [1、邊讀邊想。

  ①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看,皮諾曹是個什么樣的孩子?

 、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?]

  2、讀讀說說。

  ①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

  [②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?]

 、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。

  四、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、找《木偶奇遇記》,讀一讀。

  板書設(shè)計

  32、快樂國奇遇記

  貪玩

  上當

  皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人

  后悔

  [教學反思]

  我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,豐富表象,引導閱讀,在閱讀中了解童話故事的情趣,主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷,在學生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學生讀懂了課文,知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇,認識到他是一個沒有主見,貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。

小學語文教案 篇9

  教學目標;

  1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。

  2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

  教學設(shè)計;

  一、談話引入

  我們班的'×××同學很懂禮貌,當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。

  二、揭題:接待與慰問(一)接待來賓

  三、掌握接待來賓的禮節(jié),回答問話的方法。

  1、背誦小學生日常規(guī)范:待人有禮貌,說話文明,講普通話,會用禮貌用語,要先敲門,經(jīng)允許再進入。對來賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨。

  2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片,請學生看清言談舉止。

  3、自己口述注意點。

  起立,讓座,雙方遞茶,遞削好的水果,不冷落對方,主動交談感興趣的話語。

  4、:做到有理、有禮,語句簡明,語氣親切。

  四、小品表演,方法。

  1、外賓來“我”家做客

  2、評議做得怎么樣。方法:

 、艁碣e到來熱情接待。當來賓到來應氣力,走上前去打招呼:“歡迎光臨指導,”如來賓不熟悉還可以問:“請問是什么單位來的!被颉罢垎栙F姓?”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開,還應打招呼!罢埿菹,等會再見!

  ⑵接待交談,虛心誠懇。在接待過程中,要主動介紹來賓所需了解的情況,還要熱情回答來賓提出的問題。

 、撬蛣e來賓,依戀誠懇。來賓離開時,也應熱情想送,直到來賓離開,并表示歡迎以后多來,謝謝他們的鼓勵和支持。

  五、組織交流:以××來我校請你作接待員,按上面要求進行接待,請小組給予。

  六、作業(yè):寫一短文:“××來我!

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