小學語文教案
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、朗讀感受
1、學生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話:
記得七八歲的時候,我寫了第一首詩。
如果你就是文中的小作者,你會怎樣朗讀這句話?
(興奮,激動,平靜,輕松。)
3、朗讀媽媽的評價:
出示:
巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了!
4、朗讀父親的評價:
出示:
我看這首詩糟糕透了。
二、討論評價
1、這首詩到底怎么樣?
出示:
幾年后,當我再拿出那首詩看時,不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……
2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?
出示:
巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴厲地批評?
出示:
難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)
出示:
寫得不怎么樣,但還不是毫無希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩的料,父親會怎么說?
三、深層感悟
1、我當時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?
幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評價的?
2、出示:
“我越來越體會到我當初是多么幸運……到段尾!
3、討論:
如果只有母親的鼓勵贊美,結果會怎么樣?
(被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩人,寫一堆糟糕的.詩。)
4、如果只有父親的嚴厲的批評,會怎么樣?
(喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵和父親的批評,但父親不是作家,又會怎么樣?
(光有批評是不夠的,更多重要的是指導。鼓勵加上指導更多好。)
6、我最后成為一個作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩,十二歲寫了短篇小說,遺傳。)
四、升華體驗
1、如果我們沒有那么幸運,只有賞識或只有批評,你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱,那么應該選擇贊賞,多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強,那么不妨接受風雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話,能從批評的聲音中得到收益,是很不容易的。
2、贈言:
對于我們的成長,陽光和風雨同等重要。
良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
小學語文教案 篇2
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,
美術課上帶著它,畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底:彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導入新課,學生興趣很濃。讓學生談自己的畫,貼近了
學生的生活,縮短了課文與生活的距離,學生有感受,自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學生自己錄制的,聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來,學生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵大家用這種方法來讀書,這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學生的認知規(guī)律,同時對學生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句,隨文識字:
(一)學習第一節(jié):
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學習生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補充。
(結合課件說理由:藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動,聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個豐收年!……)
2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習,收到了較好的效果。)
出示生字:線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字:曲線)你會畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
。ㄔ谑熳x課文的基礎上再學習生字,
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)
。拢寒嬕粭l紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:
連綿起伏(讀準字音,記住字形,結合簡筆畫理解詞義)
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
。ǹ凑n件)抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的.映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
。ㄕZ文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)
。茫寒嬕粋黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。
。模寒嬕粋細細直立的三角,那是電視塔插入云天。
C句引導:
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀:
突出:細細、直立、插入云天
。ㄗ寣W生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受,尊重了學生的個性,肯定了孩子們的感悟,他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學習的主人。)
一節(jié)小結:
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中,老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié):
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?
A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”:清澈,沒被污染。
2、理解“寶藏”:
。1)指名讀。“藏”是多音字,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
。2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。
C:我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語:
。1)(出示:永遠)女生讀。(出示:饑荒)男生讀。
。2)老師出個字謎,答案就在這三個字里:一點壓彎水籠頭。
。3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑:人饑餓的時候要吃食物,
所以用“饣”。
荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解:饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義,也可以結合自己的閱歷理解)
3、引導:小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
。ǔ鍪鞠嚓P圖片)
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導朗讀)
。〞x百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞:透明、饑荒、)
D:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)
四、配樂朗讀全文。
五、擴展:
每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
。ù伺e以學生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)
小學語文教案 篇3
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3.體會作者心情的變化,感受童年生活的美好。
【過程與方法】
1.理解文章內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心活動。
2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。
2.讓學生體會作者對童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗,更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
教學重難點:
重點
引導學生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學習中提出問題。
難點
在品讀課文中,學習梳理問題,解決問題,理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學準備:
老師:準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。
學生:課前查閱高洪波的相關信息。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會比較深刻的地方作批注。
3.培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋,積極思考。
教學重難點:
重點
了解課文內(nèi)容,對自己理解深刻的句子作批注。
難點
培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋,積極思考的習慣。
教學過程:
一、初讀課文,掌握詞語
本課中用了很多成語,把自己喜歡的成語抄寫下來。
二、檢查學生自學情況
1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀,讀這些詞語你有什么感受?
2.簡介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。
3.默讀課文,在自己體會比較深的地方作批注。
三、梳理文章的脈絡
根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。
1.陀螺的名字
2.陀螺制作方法
3.陀螺的玩法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪
7.明事理
四、抄寫本課的生字詞
抄寫本課的生字詞并識記。
板書設計:
陀螺
毫無怨言??重整旗鼓
不甘人后??好勝心強
?第二課時
教學目標:
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學重難點:
重點
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學重難點:
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學習要點
二、賞析文章語言美
1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學生自由討論,教師隨機引導)
2.教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?
(1)“為此不知挨了多少責罵,可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的,因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了!(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風姿!
(幸福得感覺有點不真實)
(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”
(極度的興奮)
(4)“我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。”(突出陀螺的`丑,不倫不類,士氣也大受挫折)
(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’,雖然小如微塵,對于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語氣。)
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??
5.小結:一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子,學習寫作方法
教師總結寫作方法。
1.用成語進行描寫,生動。
2.使用比喻的修辭手法,生動傳神。
3.注意刻畫人物的心情。
四、 談談文后的體會
讀課文最后一句話,你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說誰呢?談對自己的啟示。
板書設計:
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”
↓
不能只看外表
教學反思:
童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時,我引導學生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考,讀中明理。
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