小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
生:蟋蟀。
師:這是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。
三、變換角色,再讀課文
1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)
生:不認(rèn)識(shí)。
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?
生:好。
通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?
生:老師的住宅好。
通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話
1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章,做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附:板書說(shuō)明:
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生:老師的住宅好。
通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的'。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
七、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話
1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。
九、看文章,做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附:板書說(shuō)明:
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形,辨析形近字“嫌、歉”,借助字典了解“報(bào)酬”的意思。
2、通過(guò)圍繞課題質(zhì)疑,通讀課文釋疑,了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀人物對(duì)話;引導(dǎo)學(xué)生借助板書說(shuō)說(shuō)畢加索的辦法巧在何處,體會(huì)畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.理解“報(bào)酬”的意思。出示詞語(yǔ):報(bào)酬(提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音)
。1)注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音,讀詞。“酬”是一個(gè)生字,它部首是“酉”字部(出示,學(xué)生跟讀)
。2)借助字典理解詞義。
師:“報(bào)酬”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。(出示,引讀)
2.引出課題
師:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物的事,題目就是——(引讀出示課題:巧取報(bào)酬)
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師:要想讀懂課文,首先要了解故事的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。為了說(shuō)清楚,我們可以圍繞課題提一些問(wèn)題。
(誰(shuí)向誰(shuí)巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬)
。1)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納板書:誰(shuí)?為什么?怎么樣?
(2)解決疑問(wèn)一。
師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,一定知道了故事講的是——畢加索(出示)
向一位——貴婦人(出示)巧取報(bào)酬
師:畢加索可是有名的大畫家,請(qǐng)你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女,一起讀好這個(gè)詞。
2.快速讀文,圈劃語(yǔ)句,了解內(nèi)容。
師:那么,畢加索為什么要巧取報(bào)酬,他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題快速讀課文,找到能幫你解決問(wèn)題的語(yǔ)句多讀幾遍,然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。
(1)讀文劃句。
(2)指名說(shuō)故事內(nèi)容。(可以請(qǐng)2位同學(xué))
(3)朗讀課文主要內(nèi)容,辨析形近字“嫌、歉”。
師:你們已基本講清了課文的內(nèi)容,老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話,請(qǐng)你自己讀一讀,特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
出示:
一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒(méi)有把她畫得苗條,就借口自己的小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動(dòng),將奶油涂在畫像上,又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉,畢加索便說(shuō)小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說(shuō)不出話來(lái),只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。(生字要翻紅)
。ㄗ宰x—指名讀)
師:你讀得真不錯(cuò),讀準(zhǔn)了生字的'字音。而且,你很仔細(xì),讀準(zhǔn)了“嫌”(出示)這個(gè)字,沒(méi)有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞,注意區(qū)分這兩個(gè)字。(讀詞:嫌棄,抱歉)
引讀:課文講了這樣一個(gè)故事,一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動(dòng),想出了好辦法……
三、精讀課文,深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容,引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師:剛才我們通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),知道了貴婦人要——拒絕付出(出示)報(bào)酬,所以,畢加索要——(移動(dòng))巧取因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。請(qǐng)大家再讀讀這段話,想一想他們都是利用誰(shuí)來(lái)達(dá)到拒付和巧取的目的的?
交流出示板書:狗
2、默讀課文,了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師:貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬,畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的,請(qǐng)
同學(xué)們默讀課文,找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié),了解“拒付”。
(1)指名交流,出示第2節(jié)。
。2)自讀第2節(jié),注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想,貴婦人明明是來(lái)取畫的,可是她為什么又不肯付錢取畫呢?
。ㄖ该涣骱蟀训2句句子變紅。)
。3)結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。
師:請(qǐng)你聯(lián)系下文想一想,這位身份高貴的貴婦人,不想付錢,她會(huì)怎么想呢?
出示:(貴婦人看著畫像,心想——)(先同桌交流再全班交流)
。4)小結(jié)引讀第2節(jié),了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。
引讀:原本自己長(zhǎng)得很肥胖,卻嫌人家沒(méi)有把她畫苗條(出示卡片),真是無(wú)理取鬧?墒钱(dāng)面拒絕不付錢,又有失自己貴婦人的身份,她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是,她把畫像……,對(duì)小狗說(shuō)……小狗對(duì)著畫像……。貴婦人說(shuō)……說(shuō)完,……
指導(dǎo)讀好貴婦人說(shuō)的話。
師:想想,貴婦人說(shuō)這段話,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)顯示自己的身份呢?
(自讀、指名讀、)
小結(jié):原來(lái),貴婦人利用愛(ài)犬對(duì)著畫像上的她——吠叫不止(出示)拒付報(bào)酬。那么,為什么小狗對(duì)著畫像吠叫不止,貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢?(盡量讓學(xué)生說(shuō))
(狗只有對(duì)著陌生人才會(huì)吠叫不止,她就可以說(shuō)小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的她了,便借口說(shuō)畢加索畫得不像,以此來(lái)拒付報(bào)酬。)
師:狗對(duì)著畫像叫個(gè)不停,所以她就說(shuō)小狗——認(rèn)不出她了。
。ò鍟翰徽J(rèn))以此來(lái)——拒付報(bào)酬。
4.學(xué)習(xí)4-9節(jié),了解“巧取”。
過(guò)渡:面對(duì)找借口拒付報(bào)酬的貴婦人,畢加索是怎么做的,誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容?
。1)出示:3-9節(jié)。細(xì)讀,找出重點(diǎn)。
師:請(qǐng)?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié),想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來(lái)巧取報(bào)酬的?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流,將6、7、8三節(jié)變紅)
。2)引讀6、7、8節(jié)。
師:畢加索追上貴婦人后,彬彬有禮地對(duì)她說(shuō)……然后,他抱起小狗,走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說(shuō)……引讀過(guò)程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán))
(3)小組討論,體會(huì)“巧”
師:請(qǐng)四人小組再讀這三句話,聯(lián)系上下文,想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處?
1)根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書:一聲不叫、舔、認(rèn)(書寫“舔”字時(shí),提醒學(xué)生關(guān)注字形)
2)請(qǐng)學(xué)生借助板書的提示,完整地說(shuō)一說(shuō)巧在何處。
3)小結(jié):
師:既然貴婦人說(shuō)小狗不認(rèn)識(shí)她的畫像,畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識(shí)它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人,接著利用小狗非但……還……,說(shuō)小狗……,令貴婦人……,只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策——以其人之道,還制其人之身(板書)。
。4)朗讀對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“巧”
師:畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣中。請(qǐng)同桌讀讀他們的對(duì)話,注意根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。(請(qǐng)2對(duì)同桌)
師:畢加索明明是生氣的,可是他還彬彬有禮地對(duì)貴婦人說(shuō)話,從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。
。5)圍繞“驚訝”展開(kāi)想象。
師:畢加索的聰明、智慧,最后令貴婦人——驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。她真是啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。〈藭r(shí),她心里會(huì)想些什么呢?
5.再讀主要內(nèi)容,加深感受。
師:讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話,再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四.語(yǔ)言實(shí)踐
畢加索運(yùn)用了巧妙的方法,取得了報(bào)酬。此時(shí),他心里真是很高興,他遇到他的朋友們,會(huì)怎樣把這件事情告訴他們呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入
1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
。病⒊鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
。场⒔處煂(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的`就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線索
。、建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
。病W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:
、爬蠋煶鍪締(wèn)題:
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
⑵教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
、菍W(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
⑷然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
。、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):
、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。
⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
。薄⑿〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。
。病⒄故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、引入
1、師:看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò),能接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
。病煟汉!我來(lái)考你們!我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中(送炭) 助人(為樂(lè)) 指手(畫腳) 迫不(及待)
吃苦(在前) 享樂(lè)(在后)
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
(一)讀讀記記:
。薄煟ㄟ^(guò)渡):真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ),希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好,為什么?
。ǎ薄⑿∶饔幸浑p眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)
(生答)
。病煟ㄐ〗Y(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎?(指名回答)
。场⒛銈冃〗M能再說(shuō)幾個(gè)( )的( )嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
。怠熜〗Y(jié)匯報(bào):填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。ǘ┪視(huì)填:
1、師(過(guò)渡):讀得很有精神!試試看讀句子是不是一樣棒!這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。ㄉx句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書第119頁(yè)。試試加吧!
。病R報(bào)。為什么這樣加?
。场⒛茏x出這樣的語(yǔ)氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
(三)我會(huì)讀:
。薄熢u(píng)價(jià):讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
。场⑺娜诵〗M匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
。础煟禾俸凸虾、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)
三、擴(kuò)展
師:我們還和書好,因?yàn)闀锊刂鴮殻恍诺脑捘闳フ乙徽。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中,積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】
沒(méi)有積累,談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景,開(kāi)放的問(wèn)題
首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問(wèn)“你們還知道有哪些( )的( )”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的'節(jié)拍,積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
通過(guò)體味本文生動(dòng)形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個(gè)有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會(huì)做什么呢?作者他們又會(huì)玩些什么?讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況,哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介:
豐子愷(1898——1975),浙江人,我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無(wú)華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛(ài)兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來(lái)感受。
三、整體感知:
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫的知識(shí)。
四、品讀課文,交流感受:
朦朧的月光,婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界,分享他們的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文,找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動(dòng))
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個(gè)人覺(jué)得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界。
不過(guò)大家有沒(méi)有想過(guò),作者他們只是一味玩沒(méi)人指引教育,那他們會(huì)有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)作者的父親是一個(gè)怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處:
第3小節(jié):
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的.?這畫法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”
——能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8小節(jié):
我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親,大家羨慕嗎?
六、學(xué)習(xí)感悟:
讀完全文,你對(duì)童心童趣,對(duì)父親的教育方式,或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個(gè)角度,具體地說(shuō)說(shuō),相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語(yǔ),并擴(kuò)展成句子。
4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語(yǔ)交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言,并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫的理由。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第一題
1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。
2、提出一些難寫的字,集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
3、動(dòng)筆描紅,提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成,不要重描。
4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)第二題
l、生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案,教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題,弄清題意。
2、出示例子,指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語(yǔ)"搶救"表示某種動(dòng)作或行為,后一個(gè)詞語(yǔ)"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個(gè)詞搭配起來(lái)很恰當(dāng),符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案,師生評(píng)議。
(學(xué)生擴(kuò)展句子,鼓勵(lì)多種多樣)
練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯(cuò)別字,(2)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),(3)語(yǔ)句不通順,(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。
3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。
4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。
5、指名說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。
6、師生評(píng)議。
7、齊讀修改過(guò)的正確語(yǔ)段。
三、教學(xué)第五題
l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個(gè)成語(yǔ)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ),要求:
(1)自由練讀,可借助工具書解決字音問(wèn)題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。
4、指名讀,師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。
5、讀成誦。
比一比,看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
四、教學(xué)第六題
l、激情導(dǎo)人。
同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀,交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。
練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈(zèng)言對(duì)象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》,營(yíng)造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們,臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ),送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集,將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
①何為"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,可以是自己的內(nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容,先寫下來(lái),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫。
、郾敬位顒(dòng)每個(gè)人都要參與,看誰(shuí)講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)?評(píng)議,及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))
練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡睦锩娌糠忠蠓,右上,右中,右下要多留白,以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢(shì)向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行詞、句訓(xùn)練,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2.積累帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
3.閱讀介紹浣熊的短文,擴(kuò)展知識(shí)面。
4.練習(xí)猜謎,并說(shuō)己的根據(jù),激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1.理解個(gè)別成語(yǔ)的意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片,課前與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
1.練。
(1)仿寫句子。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫,再小組、全班交流,要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。
(2)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
a讓學(xué)生自己閱讀,理解題目要求,獨(dú)立完成,再相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)議,看誰(shuí)說(shuō)得正確、恰當(dāng)。
b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),做擴(kuò)展練習(xí)。
。3)體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子,體會(huì)語(yǔ)氣。小組試讀、全班交流,評(píng)議,教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)分別寫一句話,同桌互讀,體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2.日積月累。
。1)先出示缺少動(dòng)物名稱的成語(yǔ)及12個(gè)動(dòng)物圖片,讓學(xué)生幫動(dòng)物找家,選擇試填。
(2)學(xué)生試填后,互相交流,然后讀一讀這些成語(yǔ)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,這些成語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不太明白,師生共同討論、釋疑。
。4)“動(dòng)物成語(yǔ)之最”小競(jìng)賽?凑l(shuí)知道的'含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)多。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
時(shí)間:
教學(xué)流程:
1.知識(shí)窗。
先讀一讀文章的內(nèi)容,同時(shí)欣賞浣熊圖片,理解浣熊名字的由來(lái),從中感受它的可愛(ài)。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來(lái)的小故事。
2.開(kāi)心一刻。
(1)自讀謎語(yǔ),讀通讀順。
。2)小組互讀,試猜謎語(yǔ)。
(3)推薦代表,全班匯報(bào)。
。4)擴(kuò)展:教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ),共同猜。
(5)選一則謎語(yǔ)背下來(lái),回去說(shuō)給家人或小朋友猜。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確,方法要靈活,朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過(guò)熟讀課文,感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影機(jī)、生字卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味猜謎,激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ)
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明猜得又對(duì)又快。
(有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。)
2、誰(shuí)知道謎底是什么呢?(謎底:月亮)
師問(wèn):同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)到的月亮是什么樣的?
出示藍(lán)天圖
1、同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞,邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我會(huì)說(shuō):彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )
4、小結(jié):畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文
5、板題,讀題。
板書:小小的船
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課本,聽(tīng)錄音朗讀課文,請(qǐng)邊聽(tīng)邊畫出本課的生字。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)
3、小結(jié):同學(xué)們讀得真好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
學(xué)習(xí)1、2句
1、齊讀1、2句,邊讀邊想:小小的船指的是什么?
2、指名回答,并板書:
板書:彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的,你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會(huì)說(shuō):A 彎彎的.月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習(xí)3、4句
1、過(guò)渡:讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲,學(xué)生閉眼想象:聽(tīng)歌樂(lè)曲,你的腦子里看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到什么?
3、我會(huì)說(shuō): 我看見(jiàn)了( ),我感覺(jué)到( )。
4、指名回答,并板書。
板書:閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較: A、一只小鳥飛來(lái)了。
B、只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
6、小結(jié):在空中飛行的感覺(jué)真美,請(qǐng)同學(xué)們用甜美的語(yǔ)氣把課文讀一遍。
四、趣味識(shí)字
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來(lái)了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀,全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法,你是用什么方法來(lái)記住這些生字的?
4、同學(xué)們,你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認(rèn)識(shí)偏旁門字旁)
舉例:熟字相加:口+八=只
編順口溜:人進(jìn)門,是閃字。
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認(rèn)識(shí)它們,對(duì)吧?
5、脫音節(jié)開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍(lán)藍(lán)的天上飛來(lái)了一只小鳥。陽(yáng)光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里,看見(jiàn)魚兒快活地游來(lái)游去。
五、寫字
1、出示見(jiàn)、白的生字,指名拼讀。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(見(jiàn)字的第四筆畫是豎彎鉤,起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫得上寬下略窄。)
4、教師范寫見(jiàn)和白字,學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫。
A、念念寫字歌
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
C、比一比,看誰(shuí)寫得工整,漂亮。(學(xué)生自評(píng),同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得十分好,下節(jié)課,我們來(lái)把這篇課文美美地讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì),我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí):前三個(gè)欄目
第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境、激趣、
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人,你們看……
“小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫什么名字?
學(xué)生齊說(shuō):“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見(jiàn)到你們真高興!
你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?
二、會(huì)意組字、妙趣橫生
1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?
生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過(guò)加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)
誰(shuí)用上我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)呢?
“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意
2、“卡通刀”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變,讓我開(kāi)開(kāi)眼。
3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)
依次總結(jié)出“人”“木”
人---從----眾
木---林----森
4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個(gè)絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放
查是什么意思呢?
三、看誰(shuí)寫的最漂亮
1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的.字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰(shuí)寫的最漂亮。
2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”
學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評(píng)價(jià)。
四、我的采蜜集
1、、出示“蜘蛛”的資料
師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作:
名稱:--------
特征:--------
習(xí)性:---------
喜歡吃:---------
圖片:
3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生,課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。
5、將課文中的精彩段落背下來(lái),寫一寫。
第二課時(shí)
五、讀讀背背
1、師:出示課件,“三字經(jīng)”
2、學(xué)生自由讀,整體感知。
3、小組交流,合作探究解決不懂得問(wèn)題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
。ń處熞鶕(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。
4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。
2、讀一讀小作者是怎樣寫的?
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想比她寫得更好?
4、小組討論各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō),然后再寫一寫。
5、每人寫一首“太陽(yáng)”
6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
(1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解五彩池水的奇異之處。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、揭題
1、板書課題:11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)
(2)這兒的異什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書:池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的'?討論,歸納。
板書:大大小小 形狀各異
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)
3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書:鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)
板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語(yǔ))
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)
板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段
1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文;
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
* 11、五彩池(游記)
(池)
大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
(水)
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
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