(精選)美術教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美術教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　教學內(nèi)容：人教版小學美術四年級上冊第6課《快樂的回憶》

　　教學理念：引導學生通過回憶自己生活中最快樂的一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來的樂趣。

　　教學目標：1．引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2．學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。

　　3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

　　教學重點：學習紙版畫的制作方法。

　　教學準備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、質地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)景導入：

　　讓學生對生活片段進行回憶，并講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

　　二、自主探究：

　　1、欣賞版畫作品。

　　2、通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果？

　　3、技法學習、教師示范：

　�。�1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

　�。�2）鼓勵學生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制

　　作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

　　三、學生作業(yè)：

　　在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

　　四、講評作業(yè)：

　　1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

　　2、布置下節(jié)課工具材料。

　　第二課時：

　　教學重點：學習紙版畫的制作方法。

　　教學難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點，以激發(fā)學生的興趣！

　　一、情感升華階段：

　　帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

　　二、動手操作階段：

　　作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創(chuàng)作。 作業(yè)步驟：啟發(fā)學生講解制作過程。

　�。�.設計。

　�。�.制版。

　　３.添加背景。

　　４.剪、刻、拼、貼。

　　三、學生作業(yè)：

　　1、放輕音樂。

　　2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

　　3、教師巡視指導。

　　四、講評作業(yè)：

　　選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

　　五、總結拓展：

　　本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

　　教學反思：

　　傳統(tǒng)的版畫教學在教授此內(nèi)容時，一般是由教師告訴學生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它沒有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由于思維沒有打開，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留于表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。

　　多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學服務。作為青年教師，我要促使自己不斷的學習新知識，運用不同的.教學方法和手段，搞好課堂教學，并通過實踐，及時反思，總結經(jīng)驗。加強自身各方面的修養(yǎng)和能力的提高，扎實工作，才能把握好新課程理念在美術教學中的運用。

　　導入新課的環(huán)節(jié)中，沒有必要花費更多的時間在不必要的內(nèi)容上！應該留足充分的時間讓學生自己嘗試和作業(yè)練習，這樣也會有更充足的時間進行作業(yè)展評！

　　利用現(xiàn)有的材料可以制作出什么呢？想做什么？這一環(huán)節(jié)可以先給學生出示一些簡單直觀的范例，啟發(fā)學生的思維。但是這樣有一個弊端，可能會框住學生的思維，只會模仿范例。反而會形成反效果。

　　怎么做？此課件里播放的內(nèi)容不夠精彩，紙版畫的制作步驟，制作紙版畫教師示范用時過長，如果課前準備充分，把制作的紙版畫范例的步驟過程用一張張的照片記錄下來，再制作進課件中。讓學生在制作綜合紙版畫前觀看。這樣制作步驟就一目了然，大大節(jié)省了學生理解的時間，可以把更多時間花到制作過程中去。

　　教學拓展方面。沒有必要把以后的教學內(nèi)容硬搬過來�？梢宰寣W生課后回家繼續(xù)利用各種其它廢舊材料進行制作。這樣也是教學拓展的內(nèi)容。

美術教案 篇2

　　課時：

　　一課時

　　目標：

　　包(江蘇版教案)

　　1、培養(yǎng)學生默畫、記憶畫包的能力。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣。包(江蘇版教案)

　　3、鼓勵學生大膽作畫包，表現(xiàn)手法多種多樣。

　　重點：培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣。包(江蘇版教案)

　　難點：鼓勵學生大膽作畫，表現(xiàn)手法多種多樣。

　　準備：教師：實物、欣賞作品數(shù)件——蘇教版教案

　　學生：準備好各種繪畫工具江蘇版教案

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、語言導入

　　1、我們生活中的包，越來越新奇美觀了。

　　2、回憶一下到商店觀賞的各種各樣的包，說說它們的'外形、色彩、質地和圖案。

　　三、欣賞、討論

　　1、你最喜歡書本上哪一幅作品？

　　2、根據(jù)特征、外形、用途來講明自己的觀點。

　　四、學生作業(yè)

　　1、畫出你看見過的包或你最喜歡的包。

　　2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

　　五 、巡回指導

　　1、小組間交流作品，指導一部分學生作業(yè)。

　　2、指導學生用多種形式來表現(xiàn)。

　　3、指導學生調整畫面的整體性。

　　4、鼓勵學生畫出精彩作品。

　　六、小結

　　1、 展評學生作品，自己說明創(chuàng)作意圖。

　　2、 評價自己或他人繪畫作品。

美術教案 篇3

　　[教學目標）

　　技能領域：利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

　　認識領域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

　　創(chuàng)造領域：多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。

　　情感領域：善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

　　[教學重點]

　　啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。

　　[教學難點]

　　發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　[教學用具）

　　多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。

　　（學生用具）

　　線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

　　[教學過程]

　　一，導入新課：

　　今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、新授

　　1、看窗

　　老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。

　　學生：討論回答。

　　a、方形、方圓結合等。

　　b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。

　　教學設計：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 （口）的特征。

　　2、憶窗

　　老師：請同學想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節(jié)、時間的景物？b、還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？

　　學生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機、輪船等。

　　教學設計：通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。

　　3，評窗

　　老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

　　學生討論回答：a、這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？

　　b、您喜歡哪一幅，為什么？

　　教學設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

　　4、畫窗

　　老師：通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a、有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的`。

　　b、有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）

　　學生討論回答：a、自己想表現(xiàn)的窗口。

　　b、如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)？（學生回答時，教師示范）

　　教學設計：學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構想變成畫面更容易。

　　三、作業(yè)要求

　　1、以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

　　2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

　　3、教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

　　4、鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

　　五、欣賞講評作業(yè)

　　請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

　　a、先請作者說說自己的想法。

　　b、再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 （一句話）。

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