小學(xué)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流學(xué)習(xí)成語：（時間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個來？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學(xué)們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：
（1）學(xué)生個人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
�。�3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
�。�5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
第三節(jié)；
�。�1）學(xué)生個人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的'手中、發(fā)梢時的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�
�。�4）齊讀。
第五節(jié)：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。
4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。
小學(xué)語文教案 篇2
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，整體把握
1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。
2、學(xué)生讀后交流，教師歸納
3、談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？
2、導(dǎo)讀第二段：
�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？
�。�2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語中體會到的？
指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中。
（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。
�。�4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。
（5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。
二、作業(yè)：
抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分
教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來理解課文的含義。
教學(xué)過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
導(dǎo)讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？
學(xué)習(xí)“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導(dǎo)朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中
教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學(xué)生感情朗讀第3段。
導(dǎo)讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的`方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強(qiáng)權(quán)的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學(xué)習(xí)第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。
作業(yè)：
完成課后練習(xí)
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求，學(xué)生自讀
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字，整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強(qiáng)調(diào)。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語，說一說，鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。
經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試
結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的`秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的能力)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結(jié)全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導(dǎo)：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來�！�
(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)
5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)。
6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自己的認(rèn)真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對這個道理的感悟。 世上無難事，只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))
三、總結(jié)全文，談感想
1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
國王的寶碗
寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”
認(rèn)真、努力 (重新研制)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程：
一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復(fù)習(xí)生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：
1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？
5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進(jìn)”）理解這兩個詞。
7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的`棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)？（板書：？）
三、 圖文結(jié)合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）
3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導(dǎo)朗讀這一部分。
6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。
7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、 拓展延伸，提示主題：
1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？
2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心�！�
五、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“�！�、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：
在習(xí)字本上寫好生字。
把這個故事講給家里的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
一個學(xué)生 專心致志 出色
另一個學(xué)生 走了神兒 沒多大長進(jìn)
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