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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案1
文本分析：
這篇課文以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。通過(guò)設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3、能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí)，積累生活素材。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
【要點(diǎn)把握】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。
2、朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。
導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，也會(huì)說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地，是什么樣兒的。
3、出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，會(huì)有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對(duì)，就是蒲公英！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2、教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是
觀合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
3、指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。
◆部首歸類(lèi)：
钅：釣（釣魚(yú)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）錢(qián)（金錢(qián)）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）
鉛（鉛筆）
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
［察］注意各部件的擺放位置，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊些。
�。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。
［喜］上下窄中間寬，要把字寫(xiě)緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
◆易錯(cuò)提示：
�。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
［耍］上部是“而”，不要多寫(xiě)一橫，注意與“要”區(qū)分。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
6、檢查課文朗讀情況。
（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關(guān)注”的意思。
我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動(dòng)作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。
�。�2）標(biāo)出段落序號(hào)，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。
2、交流、匯報(bào)草地給人的印象。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。
3、聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？
4、指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
明確：（1）蒲公英盛開(kāi)以后，草地變成了金色。
（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。
�。�3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。
�。�4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。
�。�5）草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的場(chǎng)景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”！
5、小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫(xiě)草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)）
第三部分（第4自然段）：寫(xiě)蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
6、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫(huà)，你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來(lái)，那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽(yáng)光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風(fēng)拂過(guò)你的臉，癢酥酥的……
（2）教師引讀第1自然段。
過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)了歡樂(lè)！那么在這片美麗的`草地上，我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
今天這堂課，老師想著重表?yè)P(yáng)一下
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法？
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1、觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
2、能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察）。
2、結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是
觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。
3、教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。
2、指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）
3、自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
4、師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。
（1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？
示例：這么多蒲公英，讓我來(lái)逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個(gè)噴嚏才好！
�。�2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個(gè)哈欠，把絨毛往他臉上吹。
5、小組合作，設(shè)計(jì)表演。
過(guò)渡：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開(kāi)心啊！讓我們來(lái)演一演吧！
�。�1）全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。
（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。
小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1、自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2、出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
早上，草地是（綠色）的；
中午，草地變成（金色）的了；
傍晚，草地又變（綠）了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
3、探究思考。
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明過(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。
�。�2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會(huì)格外留心，仔細(xì)觀察。
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。
5、指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。）
（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（來(lái)，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象，一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）
�。�3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�；ò曷蠑n，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）
6、出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；
中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。
7、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開(kāi)合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈，多么可愛(ài)！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧！
三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)
1、出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
討論：讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？
明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。
2、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀察帶來(lái)的美好享受！
四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察
1、出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。
2、播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。
示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放，白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，后長(zhǎng)出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。……
小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐，記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。
觀察記錄單
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況）
�。�2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè)：
①觀察小動(dòng)物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。
②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。
�、塾^察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化。
�、苋绻坝^察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。
�。�3）明確觀察要求。
選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。
隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1、觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。
�。�1）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。
�。�2）繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。
2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語(yǔ)言，感悟草地變色的秘密。
師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”
師：這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？
生：起得很早、中午、傍晚。
師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？
生：作者以前起得沒(méi)有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么？
生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r(shí)會(huì)有怎樣的心情？
生：我覺(jué)得太不可思議了！這片草地居然會(huì)變色！真讓人好奇！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？
生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。
師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”
師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，這是運(yùn)用了什么方法？
生：打比方的方法。
師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？
生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時(shí)金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真神奇呀！讓我們一起來(lái)看一看吧！（播放蒲公英張開(kāi)、合上的畫(huà)面）
師：看來(lái)，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上）多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？
（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作演示）
師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
（出示提示語(yǔ)句：蒲公英的花就像，可以。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺(jué)得它好在哪里？
生：這句話非常生動(dòng)。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，感悟觀察帶來(lái)的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。
我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压�，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài)，以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫(xiě)小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi)，收束略顯倉(cāng)促。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè)意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂(lè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的.絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的'蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案4
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_(kāi)心快樂(lè)，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1、課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑�(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2、想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙
1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3、生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。
�。�1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的.交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱�(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2、學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1、指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2、過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照，融情入境
1、過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂(lè)
1、精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2、學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3、指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4、想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知
1、探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周?chē)氖挛�，我們就�?huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
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