實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案（精選）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

　　4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

　　3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　�。ㄈ�）讀中悟情，以情促讀。

　　1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶�。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　　（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

　　a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

　　教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

　　（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

　�。�5）多種方式讀全段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　　（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　　（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的'感受。

　　需要精讀的句子：

　　a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。

　　b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

　�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

　�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　1、出示生字，指名組詞朗讀。

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

　　抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱b讀回味，表現(xiàn)情感。

　　1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。

　　2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

　�。ǘ�）細(xì)讀深究體悟感情。

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。

　　d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。

　　2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

　�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

　　（2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

　　重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　　（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）

　�。ㄈ�）回顧課文，暢談感受。

　　1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

　　2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

　　1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　[課文說(shuō)明]

　　這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養(yǎng)的故事。

　　課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚(yú)”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹，小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚(yú)。字里行間表達(dá)出卡特琳對(duì)小海豹的喜愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵(lì)學(xué)生自讀、多讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。獨(dú)立閱讀課文。

　　2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　[教學(xué)建議]

　　一、上課先讓學(xué)生交流人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的事例，然后引出課題。

　　二、自讀課文。

　　1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。

　　2。文章篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序，并用小標(biāo)題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)。

　　[參考資料]

　　海豹是鰭足類(lèi)中分布最廣的動(dòng)物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類(lèi)中的一個(gè)大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類(lèi)滅絕。當(dāng)今世界，許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營(yíng)救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１�總量�?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１�的命運(yùn)，而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。獨(dú)立閱讀課文。

　　2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解卡特琳的行動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　搜集有關(guān)海豹的資料以及人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話揭題

　　1。平時(shí)你聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的事例嗎？交流資料。

　　2。你見(jiàn)過(guò)海豹嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書(shū)課題。

　　二、自讀全文

　　1。以自己喜歡的方式讀課文。

　　2。指名讀課文，檢查讀音。

　　蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

　　3。討論交流。

　�。�1）這個(gè)小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？

　�。�2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？

　　三、理清脈絡(luò)

　　第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。

　　第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。

　　第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。

　　第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。

　　第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚(yú)、學(xué)捕魚(yú)。

　　四、理解內(nèi)容

　　1�？ㄌ亓帐侨绾侮P(guān)愛(ài)小海豹的？畫(huà)記有關(guān)語(yǔ)句。

　　2。小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？

　　3。文中哪些地方令你感動(dòng)？讀一讀有關(guān)的句子。

　　五、質(zhì)疑

　　提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流。

　　板書(shū)：

　　小女孩兒和小海豹（一）

　　發(fā)現(xiàn)小海豹

　　決定養(yǎng)小海豹

　　喂養(yǎng)小海豹

　　教小海豹游泳

　　【備課拓展資料】

　　貓的故事

　　我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣(mài)水蘿卜的，賣(mài)硬面餑餑的，都過(guò)去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲，可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來(lái)，時(shí)而如怨如訴時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。

　　北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽(tīng)到小院書(shū)房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的`是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好。不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書(shū)桌書(shū)架都弄得凌亂不堪，書(shū)桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門(mén)，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚(yú)常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書(shū)房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來(lái)一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

　　廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)�但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書(shū)房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

　　當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹(shù)，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過(guò)瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘？

　　嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹(shù)也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書(shū)房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。

　　這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書(shū)房去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書(shū)架接近頂棚最高的一格有幾本書(shū)灑落在地上。傾耳細(xì)聽(tīng)，書(shū)架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來(lái)酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來(lái)是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓�！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，顯然是出生不久。在車(chē)船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書(shū)房里如今喜事臨門(mén)，而且一胎四個(gè)，原來(lái)的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！

　　貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書(shū)房，不知運(yùn)到什么地方去了。

　　放牛

　　那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。

　　父親給我一節(jié)青竹條，指了指遠(yuǎn)處的山，說(shuō)：“去放牛吧。”我看了看牛，又望了望遠(yuǎn)處的山，說(shuō)：“我怎么認(rèn)得路呢？”父親說(shuō)：“老黑經(jīng)常到山里去吃草，它認(rèn)得路。等太陽(yáng)離西山一竹竿高的時(shí)候，就跟著牛下山回家�！�

　　我跟著老黑向遠(yuǎn)山走去。上山時(shí)，我人小爬得慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在老黑后面。我怕追不上它會(huì)迷路，心里急，汗?jié)裢噶艘路�。在山路拐彎的地方，老黑把頭轉(zhuǎn)向后面，見(jiàn)我離它很遠(yuǎn)，就停下來(lái)等我。上陡坡的時(shí)候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒(méi)有拒絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。

　　我發(fā)現(xiàn)老黑對(duì)我是體貼的，我也對(duì)它有了感情。

　　牛很會(huì)走路，也很會(huì)選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯(cuò)在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。

　　有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽(yáng)，哭出了聲。這時(shí)，老黑走過(guò)來(lái)站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時(shí)，我剛剛能夠著牛背。我明白了，老黑要背我回家。

　　我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮慢慢升起。月亮不遠(yuǎn)不近地跟著我們，閃閃的星星越來(lái)越多，越來(lái)越亮。整個(gè)星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。

　　牛把我馱回家，天已經(jīng)黑了多時(shí)。母親看見(jiàn)牛背上的我，不住地流淚。當(dāng)晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對(duì)老黑的感激。

　　那年秋天，我上了小學(xué)。兩個(gè)月的放牛娃生活結(jié)束了。我忽然領(lǐng)悟到，那兩個(gè)月其實(shí)是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。

　　關(guān)于海豹

　　海豹是鰭足類(lèi)中分布最廣的動(dòng)物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類(lèi)中的一個(gè)大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類(lèi)滅絕。當(dāng)今世界，許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營(yíng)救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１�總量�?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１�的命運(yùn)，而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P74

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí)，如，橋有哪些種？中國(guó)著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

　　2、了解趙州橋的知識(shí)，以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn)，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、欣賞中國(guó)名橋，并談?wù)劯惺?/strong>

　　1、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有許多橋，我們來(lái)欣賞一下。

　　2、課件播放中國(guó)名橋的圖片。

　　3、欣賞了這些橋，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　二、引出課題

　　1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢(shì)雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國(guó)還有一座橋，被稱(chēng)為“天下第一橋”，被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。

　　2、板書(shū)課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。

　　三、整體感知

　　1、通讀全文

　　師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱(chēng)為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不落字，不添字。

　　2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

　　3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。

　　4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū)：雄偉堅(jiān)固美觀

　　能找到課文中的相關(guān)句子嗎？劃出來(lái)讀一讀。（出示2、3兩個(gè)自然段）仔細(xì)觀察兩句話的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句，并找到了總起句中的重點(diǎn)詞，我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。

　　過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。

　　四、感受趙州橋的歷史悠久

　　1、認(rèn)真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？

　　2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說(shuō)，并隨機(jī)出示李春圖象。

　　3、根據(jù)同學(xué)提供的信息，出示：李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋

　　4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？

　�。ㄟ^(guò)渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。

　　五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固

　　1、仔細(xì)默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

　　2、教師組織交流：

　　研讀句子:這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的.左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處，指名讀句子。

　　2、理解“橫跨”及“37米長(zhǎng)”，感受雄偉，再讀句子。

　　3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有挖土機(jī)，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。

　　研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設(shè)計(jì)的巧妙：

　　1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng)舉）出示：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。

　　3、 師：正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎？閱讀補(bǔ)充材料。

　�。ㄚw州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年

　　邢臺(tái)的7.6級(jí)地震，離趙縣只有40公里，當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒(méi)

　　有被破壞。

　　趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）

　　●看了以上資料，你想說(shuō)什么?

　　●師：趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn)，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

　　2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4