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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-26 13:23:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。

  (2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺(tái)上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?

  三、新授課

  1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句,在書邊做簡(jiǎn)單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點(diǎn):

 。1)“下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的'情感多么真摯。

 。2)“歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。”

  這一段用一個(gè)反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

  (3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

  (4)“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!”

  這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  居里夫人和她的老師

  贈(zèng)送項(xiàng)鏈

  邀請(qǐng)做客

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語(yǔ)。

  4、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  5、熟記成語(yǔ),讀讀背背,作為積累。

  6、說話:即興演講。

  7、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握一些語(yǔ)言故事的成語(yǔ),熟記成語(yǔ),讀讀背背。

  擬訂課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  完成練習(xí)1——5題。

  教學(xué)過程:

  一、用鋼筆描紅。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、生齊讀內(nèi)容,要求讀正確、通順。

  3、練寫描紅,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  1、自由讀內(nèi)容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)

  2、指名回答。

  3、師小結(jié):“不”字在前面的所有的詞語(yǔ)中,如果后面是第四聲的字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調(diào)第四聲。

  4、齊讀詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)。

  5、交流“不”字聲調(diào)變化的.詞語(yǔ)。

  三、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語(yǔ)。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語(yǔ)來源于寓言故事。思考:找出這樣的成語(yǔ)。

  3、競(jìng)賽分組討論。板書成語(yǔ)。

  4、集體評(píng)議。

  5、自由讀成語(yǔ)。

  6、摘抄成語(yǔ)。

  四、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、自由朗讀句子,回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系?

  3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。

 、胖该陬^造句,是評(píng)講。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開口說)

  教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的.)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?板書:秋天的快?/p>

  師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

 。2)說出自己的快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 、膘柟虧h語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

 、材軐(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的'意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  講解法

  學(xué)習(xí)方法:

  自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、可件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一猜五官,引入新課

  ⒈猜謎語(yǔ),引入新課。

 、仓笇(dǎo)看圖,說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主讀詞,讀句,認(rèn)識(shí)生字

  ⒈檢查掌握生字讀音的情況,開火車,競(jìng)賽讀。

  ⒉用生字口頭組詞。

  三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子,進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

  ⒈體會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

 、惨宰杂烧f話的形式,聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

  四鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

 、痹谟螒蛑徐柟套R(shí)字。教師出示“目”卡片,學(xué)生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教師示范生字,讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

 、硨W(xué)生描紅書寫,老師巡視。

  ⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

  五擴(kuò)展活動(dòng)

  ⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

  ⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

  板書:

  保護(hù)器官

  kǒuyátāshémù

  口牙它舌 目

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

  l.板書課題,看到課題后你想到了什么?

  2.范讀課文,引起讀書的興趣。

  生自由表述。

  聽讀課文。

  二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

 。薄⒆约涸囎x課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,

  并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

  2、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。

 。场z查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

  4、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別

  把媽媽的愛比作什么?

  1、自由讀課文。

  2、圈畫生字、新詞。

  3、小組交流,自學(xué)生字詞。

  三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

 。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

 。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。

 。ǎ玻┲缸x評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

 。ǎ常┳约壕毩(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

 。病⒉扇∫陨戏绞,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

  1、生讀課文,思考問題。

  2、邊讀邊理解課文,回答問題。

  3、能有條理地表述。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

  1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

 。ǎ保┳宰x自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情,頌揚(yáng)母愛的偉大。

  2、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。

  1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。

  2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的`意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

  五、反思小結(jié)、鞏固提高

  寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。

  生自由寫話,只要能表達(dá)自己的感情即可。

  六、研究性作業(yè):

  聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。

  板書設(shè)計(jì):12媽媽的愛

  夏夜扇扇子

  雨天媽媽撐傘

  我生病抱我看病

  “三八”節(jié)我獻(xiàn)花

  課后記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)要求】:

 、标P(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。

 、矊懞米筮呌衅驳匿摴P字。

 、匙x讀背背成語(yǔ)和名句。

 、纯谡Z(yǔ)交際——說笑話。

  ⒌學(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。

  教學(xué)時(shí)間】:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

 、钡谝徊糠

 、抛x題:弄清題目的要求。

 、谱杂勺x城市的名字及別稱,不認(rèn)識(shí)的字自己查。

 、侵该x,注意糾正字音。

  ⑷你了解哪個(gè)城市,能說一說嗎?

  ⑸連線。

  ⒉第二部分

 、抛x題:明確題目的要求。

 、谱杂蛇x擇做題。

 、切〗M學(xué)習(xí):交流所寫的答案,討論。

  教師巡視指導(dǎo),回答學(xué)生提出的疑問。

 、韧瓿扇康木毩(xí)。

 、芍该f說填寫的內(nèi)容,糾正。

 、车谌糠

 、判〗M學(xué)習(xí):介紹交流,你還知道哪些城市的別稱?為什么會(huì)有這樣的.別稱?

 、菩〗M匯報(bào)。

 、蔷毩(xí):寫寫城市的名稱和它們的別稱。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  ⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。

  ⒉讀一讀“小小建議”:右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

 、硨W(xué)生仔細(xì)觀察,比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

 、催@三個(gè)字怎么寫才好看呢?指名學(xué)生說。

 、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾憽

  ⒍請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求:筆筆入目,看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  2.文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。

  2.多媒體課件:展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂,所以人們把這兒叫做鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么問題?(選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書)

  二、資料交流,解決問題。

  1.針對(duì)以上問題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

  2.檢查交流情況。

 。1)能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥的天堂在哪兒?鳥的天堂里有些什么鳥?鳥的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

 。2)不能解決的問題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

  1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過

  2.學(xué)生談到讀書時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、初讀課文,感知內(nèi)容。

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大、鳥兒多等)

  五、再讀課文,理清內(nèi)容。

  巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

  2.小組內(nèi)交流:

 。1)填空練習(xí):

  課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂,第一次在,只看到了,沒有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了,他覺得。

 。2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題,把不能解決的問題進(jìn)行整理。)

  3.全班交流:

  解決小組內(nèi)沒有解決的問題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的`、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:

  1.朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  這句話是什么意思?

  4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

  5.“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?

  …………

  六、作業(yè):寫字。

  提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左窄右寬!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《鳥的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  1.作者第一次來鳥的天堂,他印象最深的是什么?(板書:大榕樹)

  2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題:

 、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.交流。

 、僮x一讀你找的句子,說說作者按什么順序來描寫大榕樹。

  (板書:遠(yuǎn)、近)

 、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹,作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書:大、美)

  5.四人小組討論,畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子,并讀一讀。

  6.出示句子,感受榕樹的“大”和“美”。

  我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

 。1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹大、根多、枝多)

 。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

 。3)“臥”字說明了什么?想象:這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎?

 。4)讀句子,體會(huì)榕樹的大!

  (師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)

  榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

 。1)齊讀句子。

 。2)“堆”說明了什么?(茂盛)

 。3)榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

 。4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹。

 。5)指導(dǎo)讀句子。

 。猩x,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

  7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫?(板書:枝、干、葉、根)

  8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

  三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1.第一次來鳥的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美,第二次,他又看見了什么?

  課件展示。小鳥出來了,鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

  2.學(xué)生觀看錄像,說說自己看到了什么。

  3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

  4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子,朗讀體會(huì)。

  5.從這段描寫中,你又知道了什么?(鳥的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

  6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

  7.這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎?)

  8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

  9.如果你就在鳥的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))

  11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對(duì)于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的——(天堂)。」幻惶搨。

  四、再讀課文,練寫解說詞。

  1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

  2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美,F(xiàn)在,“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

  3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。

  4.現(xiàn)場(chǎng)解說。

  五、作業(yè)。

  朗讀課文,背誦第8、9自然段。

  第三課時(shí)

  一、引入。

  上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、感受作者的留戀與贊美之情。

  1.指名讀最后一段,找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

  3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

  5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?

  2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  3.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

  4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)

  5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

  6.還有什么不明白的地方?

  7.師總結(jié):

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、作業(yè)。

  1.選詞填空。

  陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

  (1)我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。

  (2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

 。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

  2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

  3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

  備課參考 巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹

  常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥的天堂”

  “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

  巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹

  常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥的天堂”

  “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

  用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

  2.指名讀課文,矯正字音。

  3.檢查詞語(yǔ)理解情況

  優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

  4.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  (1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。

  第一部分:

  第1自然段:倒敘式開頭。

  第二部分:

  第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第三部分:

  第7自然段:寫頂碗少年給我的啟迪。

  (2)自由讀第二部分。

  用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。

  第一次失敗。第2自然段。

  第二次失敗。第3自然段。

  第三次成功。4到6自然段。

  5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

  三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

  二、品讀詞句,體會(huì)情感。

  1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

  2.生讀課文,以讀帶思。

  (1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉

  疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

  (2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是

  汗珠,他有些不知所措了)。

  (3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫,畫出少年的表現(xiàn)。

  3.讀這三句話,(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描

  寫。)(1)臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤,當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí),他心里會(huì)怎么想?如果表演者

  是你,你會(huì)怎樣做?

  三、課后拓展,深化感悟。

  讀了課文,我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演,你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么?

  四、總結(jié):

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、板書設(shè)計(jì):

  第一次失。何⑿狭艘还

  第二次失。捍舸舻夭恢

  第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬

  驚心動(dòng)魄的拼搏

  語(yǔ)文A版第十冊(cè)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2、課文最后一段的課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

  (第一部分:1~7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)?那一疊瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:

  1、默讀課文,找一找畫一畫:

  一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  2、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

  1、指名交流討論結(jié)果。

  2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

  3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4、反復(fù)讀,反復(fù)品味在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文。

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