小學語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學內(nèi)容分析：
1、《撈鐵牛》是六年制小學語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。
教學對象分析：
四年級學生已學過有關(guān)反映我國古代和現(xiàn)代科學技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術(shù)成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學目標：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
發(fā)展：
通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法： 球形教學法 實驗演示法
教學媒體： 投影機、投影片、計算機
課前準備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等） 計算機軟件
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要點：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
第二課時
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3 體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！蓖ㄟ^剛才的`學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學地認識問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色��！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設計：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
小學語文教案 篇2
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內(nèi)容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容）
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學習內(nèi)容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3。學生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
�。�1）活動計劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。
①。自瀆活動建議。
�、�。匯報交流。
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
�。ㄒ唬┳种i競猜。
1。提出活動要求：
�。�1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
�。�2）各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
2。活動開始
�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
�、倌阄腋饕话�，互相來征戰(zhàn)。（ ）
�、谌ヱR。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�。�2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法）
�。ǘ┲C音示圖
1。出示課文中的歇后語，笑話
�。�1）讀一讀。
�。�2）說一說諧音的有趣。
�。�3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對聯(lián)）
2。暢游諧音園。
（1）歇后語。
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
�。�2）笑話。
�、僦该f笑話。
�、谡f說笑點在何處？
�。�3）古詩。
�、僦该麑W生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
�。�4）對聯(lián)
�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。
�、谛〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業(yè)超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
教學過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
�。�1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�。�2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料）
三。認識課后生字。
四�？偨Y(jié)。
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一
步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面匯報。
�。�2）合作匯報。
（3）制成演示文稿匯報。
�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。
：<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4。學寫簡單的調(diào)查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學重點。1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內(nèi)容。
2。談談讀后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果）
2�；仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊蟆�
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動內(nèi)容。
�。�3）制定活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�。�5）活動結(jié)束后展開活動成果。
3。明確活動建議
�。�1）自由讀活動建議。
�。�2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4。學生自由分組
�。◣熯m時關(guān)注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
（1）各小組匯報活動計劃。
�。�2）師生共同評議。
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學及活動形式多樣。）
�。�3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。
�。�4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的.查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標
了解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�。�2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談談讀完這個故事后的感受。
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
�。�1）師導；同學們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓�。∑鋵�，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�。�2）生暢談故事。
�。�3）交流聽后感受。
三。展示社會調(diào)查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導學生按類型展示。
�。�1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
�。�2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調(diào)查報告
1。出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2。生匯報，師相繼引導點撥：
�。�1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
�。�2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
4。交流調(diào)查報告，評議。
5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五。小結(jié)。
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業(yè)超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結(jié)書法展活動情況。
四。作業(yè)超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結(jié)綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學生小組內(nèi)互說感受。
二�？偨Y(jié)綜合性學習情況
1。小組長作總結(jié)匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結(jié)。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關(guān)問題。
三。作業(yè)超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
小學語文教案 篇3
學習目標：
1．認識11個生字，積累10個詞語和兩句句子。
2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛好音樂并顯露天賦，寫出鋼琴協(xié)奏曲。由于他劉音樂執(zhí)著的愛，后來成為奧地利有名的作曲家。
3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁碼。
4．說說莫扎特小時候的故事。
重點和難點：
1．認識本課生字11個，能在田字格里正確書寫“合、松、故、且、格、改”等字。
2．能正確熟練地朗讀人物間的對話，注意讀出適當?shù)恼Z氣。
教學過程：
一、音樂引入，揭示課題
1．播放樂曲，莫扎特的（A大調(diào)協(xié)奏曲）。小朋友，這段音樂好聽嗎？你們知道它是誰創(chuàng)作的？板書：莫扎特（師簡介）
2．讀句子，學詞語。
�。�1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛好音樂，并早早地顯露出音樂的天賦。（2）指通句子。
�。�3）學習生字：“顯”。復習音序查字法，運用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。
�。�4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂家僅僅是靠他的音樂天賦嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時代看一看。
3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時候
二、初讀課文，整體感知
1．五歲的莫扎特長什么樣？他的音樂天賦表現(xiàn)在哪里？帶著問題看課文聽錄音。
2．帶著這兩個問題，借助拼音自己讀通課文。
3．根據(jù)學生回答的第一個問題，出示詞語：金發(fā)蓬松，天真可愛。學習生字：“蓬、松”。
4．根據(jù)學生回答的第二個問題，出示：寫鋼琴協(xié)奏曲，而且寫得完全合乎規(guī)格。
5．指名分小節(jié)朗讀課文，要求把課文讀正確。
三、再讀課文，讀好對話
出示課后練習一：讀句子，讀出父親和兒子對話的語氣。
1．師生分角色朗讀對話。
2．學生分三人小組練習讀對話。
3．按小組匯報交流朗讀對話，老師組織評議、指導：父親故意開玩笑的`語氣和兒子不服氣的語氣。
4．學習生字：故、改。給“故”找朋友；指導“改”左邊的筆順。
5．不用提示語，直接對話。
四、復習生字，指導書寫
1．做生字大搬家游戲鞏固生字。
2．做‘一字開花”的游戲鞏固詞語。
3．在田字格里指導認真書寫“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1．你還知道莫扎特小時候的什么故事？（學生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）
小學語文教案 篇4
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的'？應該用什么語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花
柳葉小魚人們小學生
5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂背課文。
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