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人教版六年級英語的上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的人教版六年級英語的上冊教案,希望對大家有所幫助。
人教版六年級英語的上冊教案1
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級上冊第三課Where do you live ?第一課時。本課本書十二課的第三課,前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時,也以第三人稱為主線進行句子的變化,如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。這課是圍繞你來自哪里?你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易,也符合學(xué)生心理,學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣,對于學(xué)生來說難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識,得進行重點教。這里有一點就是學(xué)生都是來自中國,這個句型操練性不強,住在哪有一定的變動性。因此為了讓學(xué)生多操練,得用多媒體,讓學(xué)生和電腦上的人進行問話,了解不同國家的人,這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對話的過程中,感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語和詞匯:
交際用語:Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯:Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話進行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后,還能學(xué)到一些國家的特殊標(biāo)志性的建筑,知道一些國家的人情風(fēng)俗,增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點和難點
一、交際用語的應(yīng)用:Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說讀寫:Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
。1)讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱,學(xué)生全體唱,目的是為了讓學(xué)生輕松的進入學(xué)習(xí)的氣氛中。
(2)復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說動詞原型,學(xué)生說第三人稱單數(shù),目的是為了復(fù)習(xí),同時達到本課呈上啟下的作用。
。3)讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容,讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
。1)掛出圖片,讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字,讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
(2)再掛出一些圖片,讓多媒體里面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的'國家的人如何回答,為學(xué)生操練打下伏筆。
。3)然后老師和學(xué)生之間對話,就多媒體之間互相問話。
這種呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生能很容易進入本課的學(xué)習(xí),通過圖畫讓學(xué)生了解各國的不同的標(biāo)志性建設(shè),有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識其它國家,并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語,讓學(xué)生順利的進入操練部分。
3.操練
。1)老師和學(xué)生之間操練這些句型
。2)學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
。3)讓學(xué)生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式,是跟據(jù)學(xué)生掌握知識的一種循序漸進的過程,讓學(xué)生從容易到難的操練,讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動
當(dāng)學(xué)生能熟練的說出這些句型的時候,就是學(xué)生進行游戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個組,然后每組前后分別一問一答輪流下去,哪個組問得最快最好的為勝,并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松的活動中達到更好的鞏固新知識的目的。
人教版六年級英語的上冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
能聽,說,認(rèn)讀單詞countryside,lower,shadow,smarter,become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法:
學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀:
樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識。
讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。
教學(xué)重點:
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話
教學(xué)難點:
read and write的對話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片,磁帶等。
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?谡Z練習(xí)
(2)let’s sing:my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音,學(xué)生完成練習(xí)
(2)用PPT出示日出與日落人影的'長短的照片引出課文
(3)生個別讀,分段讀,(4)聽錄音跟讀。全班讀,并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
課題:Unit 1 (第6課時)備課人:上課人:
知識與能力:
能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。
能夠完成let’s check,let’s wrap it up的練習(xí)。
了解形容詞比較級的變化規(guī)則。
過程與方法:
學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達
教學(xué)重點:
形容詞比較級的變化規(guī)則
教學(xué)難點:
形容詞比較級的變化規(guī)則
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片,磁帶等。第幾課時:6
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?谡Z練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check,學(xué)生獨立完成練習(xí)
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=
3、practice(練習(xí))
小結(jié):⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞,一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞,在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時,先雙寫該輔音字母,再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞,先把”y“改為”i“,再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞,在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的,如:good/well-better,bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習(xí)
(2)聽錄音,仿讀
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。
人教版六年級英語的上冊教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能綜合運用動詞的過去時。
2、閱讀理解故事
三、教學(xué)重點
1 、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2 、閱讀部分的.理解和有限度地再現(xiàn)
四、教學(xué)難點
1 、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2 、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
六、教學(xué)過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比,誰說得最快。(見表格1)
請兩個學(xué)生上來,背向黑板,教師說出表格中任意一個詞組,學(xué)生就說出與之對應(yīng)的詞組,敗者換其他人,再與勝者比賽,看看全班誰說得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。
B.教師提示總結(jié):
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3、 Listen and read the story
人教版六年級英語的上冊教案4
知識點名稱:
How to write down your friend,學(xué)科類型與教學(xué)對象:
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué),小學(xué)六年級學(xué)生
預(yù)計上課時間長度:
5分56秒
教學(xué)目標(biāo):
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境:PPT課件。
教學(xué)過程:
1.Warm—up
形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的:創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的:提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
(1)形式:利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。
。2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動。
目的:幫助學(xué)生在情景中操練,鞏固操練目標(biāo)詞型的運用。
4.Sum up
形式:通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的:幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué),加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式:學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。
目的:鞏固學(xué)習(xí)知識點,加強運用。
設(shè)計理念與特色:
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生已有知識點進行教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式,圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,給予學(xué)生運用語言的'空間與時間,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式:講授與演示結(jié)合。
微反思:
整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學(xué)活動設(shè)計由易至難,從詞到句,活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的'英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并能運用所學(xué),達到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質(zhì)清楚,教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看,該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡單運用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。
教學(xué)評價:
本微課只是一個學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動,不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí),再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)清晰,通俗易懂,是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
人教版六年級英語的上冊教案5
一、單元教材分析
教材分析:
本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對環(huán)保這一話題進行深入,結(jié)合一般將來時,談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況,采用多種有效的教學(xué)手段,在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí),努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。
學(xué)情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個:一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的,而U5-U8的話題也只有一個:環(huán)保。從自己身邊—城市—地球,要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強語法知識,語言項目的滾動和鞏固,切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)在語境中對U5-U8的知識進行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)保”的'問題及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用,復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用,復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時:A、B部分
第二課時:C、D部分
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