（通用）小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)5篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�、诎鍟n題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
�、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）
�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。
d．議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。
b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
�、诔瓕懺~語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的`？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
�、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
�、僬T導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
�、趯W(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
�、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�、萁處熢僖�
a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�、趯W(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
板書：
14、蜜蜂
辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)
？ ！
遇到問題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過(guò)程
c)你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的.一段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8.交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤(rùn)
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤(rùn)）
�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11.練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評(píng)價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書：品格（更美）
無(wú)私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)3
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》
2、《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、俪鍪荆哼@時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、谥该x
�、圻@句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
�、艹鍪救齻�(gè)動(dòng)詞
�、葸@三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、扌〗Y(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
�、哂懈星榈刈x讀這句話。
�、噙^(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子
3、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、板書：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？
6、出示捏大蝦的句子
�、僦该x
�、邳c(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）
�、廴绻颜Z(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、芸磥�(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。
�、蔟R讀
�、捱@段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
�、咦x完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、嘈蕾p圖片
�、猃R讀
�、舛嗝瓷駳獾拇笪r，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸�、“束手就擒”
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
�、堋裨u(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒有去過(guò)的.小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?
2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫一寫，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
2、出示句子：
3、齊讀句子
4、夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、再次齊讀。
第五板塊：了解寫作方法和作用
1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？
5、出示選項(xiàng)
6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊：作業(yè)布置
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)4
教材分析：
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對(duì)象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計(jì)思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？
過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào)）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報(bào)
師板書：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
�。ㄖ该卮穑┌鍟禾攸c(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過(guò)讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！
四、拓展練習(xí)
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、小）
2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅(jiān)固美觀
副板書：讀——感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
語(yǔ)文－趙州橋,同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。
副板書：畫——疑問
3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。
談或說(shuō)——感受
4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖�?yàn)樗?橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
板書：長(zhǎng)寬
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開記者招待會(huì)。
1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫出來(lái)。）
3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚�，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
�。ㄌ焐系脑�，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業(yè)：
1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
2．預(yù)習(xí)第10課。
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