語文教案[范例5篇]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　從故事中體會同學(xué)相處的道理。

　　二教學(xué)重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

　　四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間：*3/11/9

　　第一課時

　　一談話導(dǎo)入。

　　師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。

　　火紅的.楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉

　　電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。

　　二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

　　1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

　　2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；

　　3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)

　　4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？

　　三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。

　　1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。

　　2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。

　　3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？

　　4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？

　　5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？

　　四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。

　　五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；

　　二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)生字詞語。快速認(rèn)讀生字，并組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

　　2辨字組詞。

　　術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3學(xué)寫生字。

　　找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

　　“毛”字的撇要盡量寫平。

　　三練習(xí)寫字。

　　藍(lán)色的樹葉

　　板書設(shè)計：

　　互相幫助

　　互相關(guān)心

語文教案 篇2

　　一．教學(xué)內(nèi)容：手套

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識手套，并能說出其名稱，語文教案－手套。

　　2. 理解用途，并學(xué)會使用。

　　3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　四． 教學(xué)過程：

　　(一) 兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.導(dǎo)入：

　�、� 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

　�、� 學(xué)生自由發(fā)言：動畫片上刮大風(fēng)， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么風(fēng)�。看箫L(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套��？

　�、� 我們來學(xué)一首兒歌：

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　2.認(rèn)識手套:

　�、藕唵卫斫鈨焊鑳�(nèi)容。

　　師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。

　　⑵ 朋友們認(rèn)識手套嗎？

　　出示圖片：各種各樣的手套

　　出示詞語卡片：shou tao手套

　　發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

　　t 舌前音，送氣

　　shou 第三聲注意頭甩一下.

　�、� 出示實物：一副皮手套、一副布手套

　　練習(xí)說句：這是皮手套，幼兒教案《語文教案－手套》。

　　這是布手套。

　　這是 黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進(jìn)去

　　⑷認(rèn)識手套的作用。

　　小朋友們有沒有手套�。渴痔状魃狭�，就會覺得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式練習(xí)說句：

　　a. 戴 手套。

　�。◣煶鍪敬�、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）

　　b. 的手套是 。

　�。◣煟哼@副手套是什么顏色啊？）

　　c. 的手套 ， 的手套 。

　　（這是誰的手套��？這兩只手套有什么不同�。浚�

　　參考句：

　�、� 媽媽戴大手套。

　�、� 爺爺戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是紅色的。

　�、� 奶奶的`手套是蘭色的。

　�、� 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　�、� 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　讀一讀兒歌

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　讀一讀兒歌

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　活動反思

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計等都要精心的去設(shè)計和準(zhǔn)備。這也督促我在平時的教學(xué)中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學(xué)中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對不同的情況實施教學(xué)方法，讓我的活動充滿精彩。

　　不足：

　　準(zhǔn)備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機

　　四、教學(xué)時間：　兩課時

　　第一課時

　　一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　�、迸錁贩蹲x課文。

　�、矊W(xué)生自讀課文。

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

　�、钱嫵鲇缮�字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語：

　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　　⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�、锤兄�全文

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。

　�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　�、苯處焼�發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的`美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　�、矊W(xué)生提問。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　　⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　�、睂�(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

　　提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　⒉復(fù)習(xí)生字詞。

　�、怕爩憥讉�生字：雅、般、柔、州

　�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　�、宓�1自然段

　�、苯處熞龑�(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

　　師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

　�、参骱�是什么?

　　㈡第2自然段

　�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

　　⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

　�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

　�、窃孪碌奈骱�時什么樣的景象?

　　⒉以讀代講，讀中作答

　�、硢�發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　�、次骱�的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話)

　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

　�、到處焼�發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

　　⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

　　請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。

　�、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

　　⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

　　⒊指名朗讀兩個比喻句。

　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

　　⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。

　�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　�、蔽覀冄�著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　�、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。

　　⑴自由讀課文�！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖

　　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　　(遠(yuǎn)眺)

　�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 　 湖堤　　小島　　(近賞)

　　華燈　　琴聲　　(夜游)

語文教案 篇4

　　第五課時 語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　1．默寫聲母。

　　2．讀韻母。

　　二．給下面詞語寫拼音。

　　青蛙 蜜蜂 貓頭鷹

　　1．學(xué)生練習(xí)注音。

　　2．檢查糾正。

　　三．練習(xí)使用動詞。

　　踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭

　　1．學(xué)生練習(xí)說一說。

　　2．評委評一評，看誰說得好。

　　3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

　　四．聽故事。

　　1．聽錄音，播放兩遍。

　　2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

　　3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

　　板書設(shè)計： 語文天地

　　踢毽子 搭積木 聽廣播

　　調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭

　　第六、七課時語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一．自讀課文《快樂的夏天》。

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

　　3．說一說我為什么特別快樂？

　　4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

　　5．把自己的'打算寫下來。

　　三．看圖講故事。

　　1．出示掛圖，學(xué)生觀察。

　　2．說一說畫上畫些什么？

　　3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

　　四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

　　1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

　　2．全班做一做。

　　課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　落實本單元教學(xué)重點目標(biāo)：把握作品的細(xì)節(jié)，體會其語言魅力

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞不同人物揀麥穗的“細(xì)節(jié)”，體會人物的內(nèi)心情感，探究作品主題(對農(nóng)村婦女命運的感傷，對樸素美好情感的向往和追求永存)

　　2.在體會人物情感和探究作品主題中，品味文章豐富細(xì)膩、精妙動人的語言

　　3.賞析文章象征的表現(xiàn)手法(煙荷包和小火柿子的象征意蘊)

　　二、教學(xué)重、難點

　　重點：把握細(xì)節(jié)，品味語言

　　難點：探究主題，賞析象征的表現(xiàn)手法

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1.教學(xué)策略

　　(1)基于生本對話的多元對話(師生對話、生生對話等)策略

　　(2)長文短教，化繁為簡，重點落實文章的基本要素：人、事、物、情

　　2.預(yù)習(xí)安排

　　(1)熟讀《揀麥穗》全文，體會其中蘊含的情感

　　(2)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，初步把握文章的主要內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　�、龠@篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?

　�、诠媚飩兒汀拔摇备魇侨绾螔�麥穗的?目的是什么?

　　3.教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)過程

　　(一)師生對話：整體感知，把握大意

　　1.這篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?

　　揀麥穗

　　2.文章寫了哪些人揀麥穗?

　　姑娘們揀麥穗，“我”(大雁)揀麥穗

　　(二)生本對話：解讀“細(xì)節(jié)”，品味語言

　　1.閱讀第二部分，解讀姑娘們的“揀麥穗”

　　指一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考：

　　姑娘們是怎樣揀麥穗的?她們揀麥穗是為了什么?

　　時間(環(huán)境)：“月殘星疏的清晨”到“月亮又回到天邊” ——從早到晚(辛勤)

　　動作：“挎”“揀”(拼命)

　　內(nèi)心：“遐想”“想”“癡想”“想象”“夢”——興奮、喜悅，充滿憧憬

　　收獲：“裝滿籃子”“或許能揀上一斗”

　　目的：“賣”“攢”“扯”“買”“剪”“縫”“繡”“裝”——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)

　　板書：

　　姑娘們——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢

　　2.閱讀第三部分，解讀“我”的“揀麥穗”

　　(1)指一名同學(xué)朗讀第1-8節(jié)，其他同學(xué)思考：

　　“我”和姑娘們的“揀麥穗”相比，有什么不同?

　　動作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐們的身后”“跌跤”“追趕螞蚱和蝴蝶”

　　收獲：“少有揀滿一籃子的時候”“稀稀拉拉幾個麥穗”

　　目的：“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)

　　板書：

　　大雁——“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真(純真)的夢

　　(2)指兩名同學(xué)分角色朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話，結(jié)合第三部分有關(guān)內(nèi)容思考：

　　“我”是一個怎樣的小女孩?為什么想到要嫁給賣灶糖的老漢?

　　“我”：

　　天真無邪、活潑可愛，貪吃、丑陋，少人疼愛，渴求并依戀老人那像“我”母親一樣的“樸素的愛”

　　賣灶糖的老漢：

　　衰老、孤獨、居無定所，慈祥、純樸，疼愛著“我”這個貪吃、丑陋而少人疼愛的小女孩，給“我”依戀，讓“我”體會到人與人之間那種樸素美好的愛

　　(三)生生對話：探究主題，賞析手法

　　姑娘們和“我”揀麥穗都是為了自己心中的夢，而這兩個夢最終都破滅了，那么，面對夢的破滅，姑娘們和“我”分別有著怎樣的反應(yīng)呢?

　　1.閱讀第二部分最后三節(jié)，思考：

　　姑娘們面對夢想的破滅，有著怎樣的反應(yīng)?周圍人又有著怎樣的反應(yīng)?

　　姑娘們：“依依順順地嫁了出去”，“不會過分地悲傷”

　　——甘于命運的安排，不再追求，不再夢想

　　周圍人：“誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想”——因司空見慣而漠然、麻木

　　板書(接上)：

　　姑娘……——夢想破滅——對農(nóng)村婦女(無法改變自己)命運的感傷

　　2.有人說，姑娘們的“揀麥穗”是一個大背景，而“我”的“揀麥穗”是一個具體的.“個案”，是對大背景的一個生動別樣的“注腳”那么，“我”最終的命運會不會像姑娘們一樣呢?

　　(學(xué)生討論，闡述理由)

　　提示：從課文中找依據(jù)，一是要抓住姑娘們和“我”各自面對理想破滅的反應(yīng)以及周圍人的反應(yīng)，二是要結(jié)合文中關(guān)于煙荷包與小火柿子的描寫，揣摩其用意

　　思考相關(guān)問題：

　　(1)煙荷包寄托了“我”的怎樣的思想感情?為什么“我”常常想找到它?

　　(2)作者描寫小火柿子有什么用意?

　　煙荷包：

　　寄托“我”最初的純真幼稚的夢想，對人與人之間樸素美好情感的向往和追求

　　小火柿子：

　　象征自然界中那些生命力頑強的美好事物，暗示“我”不會像姑娘們那樣甘于命運的安排，而是永存對樸素美好情感的向往和追求

　　板書(接上)：

　　大雁……——夢想破滅——對樸素美好情感的向往和追求永存

　　(四)對話作者：知人論世，延伸閱讀

　　1.點擊鏈接——張潔

　　張潔，1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家著有《沉重的翅膀》(第二屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品)《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》《愛是不能忘記的》等

　　在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨直、純樸的女孩“大雁”追求美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇

　　“在20世紀(jì)80年代文壇，張潔以寫作具有女性意識和反映女性問題的作品著稱……她的許多作品都是以女性人物為主人公，寫女性感傷、細(xì)膩的心理……”她的作品“常會通過兒童視角，抒發(fā)一種溫馨、感傷而清新的感情，展現(xiàn)‘人性’中樸素、感人的一面”

　　2.小結(jié)

　　“我手寫我心”，在“我”的心中，在我們的心中，愛，是不能忘記的(板書)

　　五、布置作業(yè)

　　1.美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界”童年，本應(yīng)天真爛漫;童年，本應(yīng)百無禁忌;童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失

　　請以“找回童年”為題寫一篇文章

　　要求：(1)寫成記敘文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄襲，不得套作

　　2.課外閱讀《世界上最疼我的那個人去了》

　　附：板書設(shè)計

　　姑娘：備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢——夢想破滅——對農(nóng)村婦女(無法改變自己)命運的感傷

　　大雁：“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真的夢——夢想“破滅”——對樸素美好情感的向往和追求永存(“愛，是不能忘記的”)

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