語文教案(精品5篇)
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn):會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時難點(diǎn)
熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個字母,下面我們來復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個摘蘋果的'游戲,咱們一起來看一看,到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復(fù)習(xí)(游戲方式)
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式,看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭取讓每一個同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會
3、運(yùn)動詞語拼讀
。1)創(chuàng)設(shè)情境:動物界舉辦了一場運(yùn)動會,我們來看看他們都參加了哪些運(yùn)動呢
。2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
。3)展示大象和老鼠騎自行車圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
。4)展示昆蟲打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
。5)請學(xué)生觀察以上幾個拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀
(2)請學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。
。3)教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識他們
。4)玩識字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。
。5)玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評價他們連得對不對。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個詞。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
2.能正確讀寫"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀"等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
難點(diǎn):感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流說話,激情導(dǎo)入。
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
2.沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾,課前大家都搜集了一些資料,說說你想象中的草原是什么樣子的?
學(xué)生自由說,教師及時評價。
3.“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?
4.播放歌曲《天堂》:今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容。
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書:風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
6.請你把剛才勾畫的'不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。
點(diǎn)撥:其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
9.討論交流:作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?這兩種感受可以調(diào)換嗎?(通過討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,進(jìn)而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
。1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中。R讀)
。2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)。
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美。
1.草原風(fēng)光無限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待,表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們詳細(xì)地描述了蒙古族的民族特色。
2.自由朗讀課文,思考:課文都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流:
教師適時引導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書.
4.課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段--迎客
A.提出交流要求:一邊說,一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來,最后還要加上自己的評論。
B.重點(diǎn)理解以下句子:
走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。(草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人,體會蒙古人民的熱情好客,對漢族兄弟的情深意長,以及草原上的熱鬧場面。)
靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)
C.有感情地朗讀,深化理解。
D.練習(xí)背誦本自然段。
。2)第三自然段--相見
A.有感情地朗讀第三自然段。
B.說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?
C.重點(diǎn)體會句子:也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。
握手再握手,笑了再笑。
(從"總是"和兩個"再"字中,都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
D.把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀
(3)第四自然段--款待
A.好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點(diǎn)是什么?請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。
(如:進(jìn)了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,擺上了奶豆腐,端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
B.指名學(xué)生朗讀本段,其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。
。4)第五自然段--聯(lián)歡
A.繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
B.聯(lián)系上下文,說說你對這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。
7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民,我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書:熱愛--依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言,揣摩寫法特點(diǎn)。
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感。
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解母親為兒女的成長所付出的努力。
2.了解心理活動對人物刻畫的作用。
3.體會文中比喻的妙處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解可憐天下父母心的含義。
2.難點(diǎn):心理活動的刻畫。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、導(dǎo)入
作者簡介。
二、研讀課文
1.閱讀課文,梳理小說的故事情節(jié),理清小說脈絡(luò)。
討論并歸納:全文分為四個部分。
第一部分(開頭到在這個過程中,她覺得生活多了幾分追求。):是故事情節(jié)的開端。寫母親為讓兒子高興,給不需要買票的兒子買票,使兒子誤以為自己己經(jīng)長到一米一了。
第二部分(從今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀到這種有驚無險的遭遇,一定會令不也天心。):這是故事情節(jié)的發(fā)展,在寺院門口,母親堅(jiān)信兒子還差一厘米而沒有再買一張票。
第三部分:(從你過來到?jīng)r且他能否明白這其中的奧妙?):這是故事情節(jié)的高潮。母親在兒子面前出了丑,被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票。
第四部分:(從小也的目光總是怯怯到結(jié)束):這是故事的結(jié)局。寫母親最終為自己討回了公道,在兒子面前保持了完美的形象。
2.課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公要成為完美而無可挑剔的母親所做出的艱辛努力?
表現(xiàn)在:在兒子面前,時刻注意檢點(diǎn)自己;不把西瓜皮啃得太苦;為兒子買了本沒心要買的票;倒假帶兒子參觀寺院;強(qiáng)壓怒火,不與人爭吵;寫信為自己討公道。
3.做為一個平凡的母親,她為什么要這么做?
因?yàn)樗褍鹤优囵B(yǎng)為一個誠實(shí),正直,有教養(yǎng),有大家風(fēng)范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性,所以她要在兒子面前樹立好完美的形象,為兒子的成長做好正確的導(dǎo)向作用。
三、小結(jié)
本文描寫了一位普通母親為孩子的`成長所做出的艱辛努力,真是可憐天下父母心。
四、作業(yè) 課后練習(xí)一
第二課時
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀課文,欣賞課文,說說陶影是怎樣的一個人?作者是用什么方法塑人物形象的?
二、課文分析
1.陶影是一個什么樣的人?
討論并歸納:
陶影是一個普通的女工,一個普通的母親,她身上有很多的缺點(diǎn),家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉,占便宜。她是一個可笑的小人物,但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點(diǎn)自己,為了孩子她盡量做到溫文爾雅,顯得高貴,顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易,從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。
2.文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用,試找出幾處,加以分析。
討論歸納:
l為什么要買票呢?就是沒有她,車也要一站站地開,也不因此沒有司機(jī)和售票員,也不會少燒氣油。
這是她為自己的行為找的可笑的借口,她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。
l陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎么辦?吵一架嗎?她不怕吵架,可是她不愿意孩子看見這一幕,為了小也,她忍。
可以看出她當(dāng)時的心理斗爭是多么激烈。但她為了兒子,強(qiáng)壓怒火,愛子之心由此可見一斑。
3.課文中用了許多獨(dú)特而形象的比喻。結(jié)合上下文,體會比喻句的表達(dá)效果。
舉例分析:
l以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子,需要全力以赴的正面教育。這很難,就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣,但并不是做不到。
用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的困難,表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心。
l陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子,隨小也的步伐,這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。
把原本無形的目光比喻成蠶絲,使之變得可感了,很形象,同時也表現(xiàn)了母愛如絲,綿綿不斷。
l日子像雪白的面粉,毫無變化地流瀉過去。
用面粉作比,符合人物的身份,很獨(dú)特。同時面粉的白給人單調(diào)的感覺,也表現(xiàn)出陶影焦急的心情。
三、拓展
小說的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她對孩子進(jìn)行了全力以赴的正面教育,你能理解這位母親的苦心嗎?請談?wù)勀銓蓱z天下父母心這句話的新的體驗(yàn)和認(rèn)識。
作業(yè) 完成課后練習(xí)。
語文教案 篇4
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時的的感受,前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
教學(xué)這首詩?梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生披文入情,用心感受詩的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學(xué)生把詩讀熟了,再要求解釋字義,從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義,要放到詩句中,看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想。“如白日依山盡”的“盡”字,字典里的解釋是“完畢”,“太陽*著山完畢了”這說不通,改為“太陽*山消失了”,“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。
3、連。
要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上,用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說,老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”,然后讓學(xué)生用白話式著說一說。
4、畫。
要求學(xué)生根據(jù)詩意,展開想象,然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫,要盡量畫得與它不同,,與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考:作者的觀點(diǎn)在哪里?鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方?夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方?想好再畫。
5、想。
學(xué)生根據(jù)詩意畫畫,是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松,兩眼微閉,在悠揚(yáng)的音樂聲中,隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng):“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失,給人一種無邊無際的感覺;滾滾黃河水奔騰向前,不可阻擋,最后歸入大海,讓人聯(lián)想到時間的流逝,無際無窮,我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn),就必須登上更高一層樓;人生要有意義,就必須不斷地進(jìn)取,最大限度的獲取成就!边@樣的描述,學(xué)生不一定能句句聽得明白,但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領(lǐng)悟,讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后,可啟發(fā)學(xué)生:“從詩意的想象中你看到了什么?體會到什么?”對學(xué)生的.體會,不要局限與對“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識,要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑,激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”,就不一定要講清楚,可留給學(xué)生一個懸念。
8、背。
背是語言積累,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。
簡評:
古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點(diǎn):
1、符合詩歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩寫的是作者的感受,作者用的是形象思維,用意象說話,讀詩就要透過字面意思,從理解意象入境,去體會作者的感受。
2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀,查一查,連一連,從而自己讀懂的字面意思;然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中,*自己積極主動的努力,深入詩的意境,感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象,讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象,通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化,更好地把握意象入境;二是借語言想象,老師通過對待詩意的生動的描敘,讓學(xué)生憑借豐富的語言想象,使學(xué)生頭腦中的意象更豐富,更清晰,對待中情感的感受更真切。
語文教案 篇5
一、說諧音性歇后語
1、引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
2、讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
3、介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
4、猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
5、宣布答案:A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進(jìn));C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)
6、通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
7、小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
二、諧音笑話
1、讀一讀。2、交流:看了笑話,你有什么感想?
3、小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
4、講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1、指名講述:《倉頡造字》的故事。
2、介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。
3、交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4、一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5、以小組為單位介紹。6、認(rèn)讀課后的十個生字。
四、暢談收獲:本次綜合實(shí)踐活動,你有哪些收獲呢?
教學(xué)后記:
第四課時《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》
一、閱讀《倉頡造字》
。、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
。、板書課題:倉頡造字。
3、自學(xué)課文,思考以下問題:
、旁跊]有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行交流?
、苽}頡怎樣造字?
。、討論交流。
。、拓展課外:
同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動。關(guān)于漢字的`起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二、閱讀《“冊”,“典”,“刪”的來歷》
。、師導(dǎo)入:
一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說“冊”,“典”,“刪”這幾個字是怎么造出來的?
。病⒆詾^材料:
不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。
。、指名說說這幾個字的來歷。
。、你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報搜集的資料。)
三、認(rèn)識課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字——漢字的有趣,認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對漢字的熱愛。
五、課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料
1、形式:⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實(shí)踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。
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