小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學內容:九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。
教學目標:
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內容,能回答課文兩個問題:①小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?,從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文,認識科學的有趣,從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。
教具準備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學課時:一課時
教學要點:
1、通過學習,知道什么是回聲和回聲產生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學,學科學的興趣。
教學過程:
復習
看圖背誦第一自然段。
聽說訓練(要求:聽后自己練說,最后把話連起來說)
、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧,高興得呱呱地叫起來。
、七@時,不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學他說話,他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學習課文4、5、6自然段的內容
學習第4自然段
、拍x,思考:小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做了,小青蛙看到了什么現
象?(小黑板出示)
要求:①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)
、谟 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現象。
、茩z查學生找得是否正確,重點理解小青蛙看到的現象。
、僦该x小青蛙看到的現象的句子。(檢查劃讀情況)。
②指導看圖理解內容。圖片(2)
、翘羁,結合動作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進河里,河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸,又一圈圈地(蕩)回來。
、冉Y合課文內容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”,認讀、檢
查讀準字音,結合課文內容初步理解詞意,了解字形。
、稍僬f說小青蛙看到的'現象。板書,波紋。
、蕦嶒(學生試投物體進水缸,觀察產生的現象)。
、擞米约旱脑捳f說實驗中看到的現象。
⑻指導讀課文,想象體會當時的情景。
、托〗Y:這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現象。
過渡:河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學習第5自然段
、泡p聲讀課文,用( )劃出媽媽講的話。
、浦该x媽媽說的話,邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。
、切『诎宄鍪疽褬诵蛱柕男∏嗤軏寢尩脑(對照檢查訂正)
、乳_火車輪讀媽媽的話,要求:想想這4句話的意思。
、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來這種現象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學生說)
小黑板出示:
、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來。
、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁,也要返回來。
比較兩句話的意思,重點比較“蕩”、“返”,點出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書:
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⑹讀媽媽的話,想:回聲是怎樣產生的?
、擞米约旱脑捳f說回聲是怎樣產生的?(指名說,同桌互相練說,指中
下生說,檢查教學效果)。
、绦∏嗤苈爧寢尩脑捄笤鯓?,結合理解“一蹦老高”。
、腕w會說話:小青蛙為什么那么高興?
、沃笇Ю首x:讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀,評議,
鼓勵學生嘗試讀出感情,互相練讀,再指名讀)
、弦龑〗Y:這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產生的原因。
、姓f話訓練
、儆米约旱脑捳f說什么是回聲和回聲是怎樣產生的?
、谀氵知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產生的?
過渡:小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?
3、學習第6自然段
⑴看圖讀課文
、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿?
⑶指導朗讀第6自然段,想象當時的情景。
、刃〗Y
總結課文,質疑:
1、讀全文,想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文,你知道了什么?
3、質疑
啟發(fā)學生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現象的知識,那平時你聽見或看到很多
你不明白的現象,你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例:(第三課時時選做題4)
小學語文教案 篇2
教材解讀:《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富,感情真摯。在本組課文的學習中,要引導學生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設身處地地去讀,去想,體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興,課文采用雙線結構,明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫,既表現了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子!現在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職,衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛!
文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的.荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。
設計理念
新的教學理念是以學生發(fā)展為本,強調主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入,引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫,反復誦讀,體驗角色,與文本進行對話。走進母親,體會母愛;再轉化成作者,設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦,激發(fā)學生的情感共鳴,引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關愛父母的心。
3.抓住文中描寫細致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。
教學重點:引導學生讀進去,通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學難點:用心感受母愛,喚起自己關愛父母之心。
教學過程
一、看圖導入,激發(fā)興趣。
二、初讀感知,提出問題。
三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達母愛(二)荔枝表達母愛(三)升華情感
四、布置作業(yè):
精彩片斷:品讀課文,感受母愛
。ㄒ唬┥彻磉_母愛
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?
2、請同學們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?
3、交流反饋:
這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學語文教案 篇3
教學內容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產生較強烈的閱讀需要。
2.網絡資源的配置:網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網接入設備。
3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學過程
教學程序 學生活動 教師活動 評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網,查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡 的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的.作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。
※(該教學設計獲江蘇省“基于網絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)
教學設計說明
為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網絡的普及和應用,使學生學會充分利用網上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網絡環(huán)境下如何建構更有效的教與學的模型?網絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中,我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析
。薄⒈菊n的教學內容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學習活動要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時,學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”,學生們感到很困難:翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料,當時就有學生建議:能否組織我們上網收集資料?于是,我們就設計了這樣一節(jié)網絡環(huán)境下的綜合性學習課。
。、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學設計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動,其目標應是很簡單的:盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課,其教學目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣?如何組織學習共同體及他們之間的合作,讓學生明白在網絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網絡學習習慣?歸結下來,就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標;谶@樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標:
A、知識與能力
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
。、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
C、方法與習慣
1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
。、本課的教學重點和教學難點
按照上面教學目標的要求,我們把本課的教學重點定位為:
如何利用網絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為:
對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
小學語文教案 篇4
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
。2)在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。
。3)在背誦中積累。
。4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時
教學設計:
第一課時
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標:完成習作。
教具準備:帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程:
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的`課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:課件
教學過程:
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師范讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目標
1、認識5個字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、在充分朗讀古詩的基礎上,想象畫面、走進意境,與作者產生共鳴。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
教學重、難點
認識5個字,會寫2個字。
教材分析與教學設想
本節(jié)教學內容為一首五言詩,共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上,識記生字,體會意境。
教學準備
字卡、小黑板
教師活動設計
一、介紹詩人,導入新課
師:在唐代有一位大詩人,他的名字叫白居易,傳說他剛生下來就會說話,而且還認識“之、無”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時便可以作詩作賦了,今天我們就來學習一首他寫的古詩:遺愛寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩、體會意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領讀。
3、生試讀古詩(注意要讀準字音,讀通句子。)
4、全班齊讀古詩。
5、指名讀古詩,集體訂正。
6、想象畫面
師:同學們,讀了這么多遍古詩,在你們的腦中出現了什么畫面?(指名回答,適時啟發(fā))
7、體會意境、朗讀古詩
師:同學們,現在你們就是偉大的詩人白居易,來到了這鳥語花香的美景之中,禁不住大聲地吟誦起來……
三、識記生字
1、去掉熟字,留下生字。
師:老師把熟字去掉你還認識生字嗎?
。1)全班齊讀生字。
。2)男女生讀生字。
。3)分小組讀生字。
。4)開火車讀生字。
(5)指名讀生字。
2、記憶字型、重點指導
師:同學們,你們用這么短的時間,就把生字記住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1:土+寸=寺
生2:猜字謎:雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字:說位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語
領讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師:同學們生字記得這么好,相信同學們也一定能把字寫漂亮。
四、指導書寫
1、分析字型,講清位置
。1)師:“寺”字是一個什么結構的'字?
(2)書寫時應注意什么?
2、師范寫、生書空。
3、學生在練習本上書寫。
師桌間巡視
要求:姿勢端正,書寫工整。注意每一筆,在虛宮格中的位置。
4、集體評議
展示優(yōu)秀的字。
5、書寫“愛”字方法同上
五、思維拓展
同學們,今天我們學習了一首大師人白居易的詩,相信同學們和老師一樣都特別喜歡他的詩,課后就請你收集他的詩作,讀給你的小伙伴們聽一聽。
教學回顧
大多數學生能想象詩中的畫面,體會古詩的意境,熟記生字。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、通過短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。
教學重點:理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。
教學難點:懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。
課型:綜合課
課時:1課時
教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片
教學過程:
一、交流導入
小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物,如果誰認真聽講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會送給他的。
老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:
頭小頸長四腳短,硬殼殼里把家安;
別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。
學生:小烏龜
老師板書:[小烏龜]
教師:同學們可真聰明,一下就猜對了,關于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節(jié)課老師,又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。
老師:看了課題,你想知道什么?
學生:自由說。
老師:好,答案就在課文中,請同學們輕輕地打開書,自由地讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準字音。
2、再讀課文,標出自然段。
3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的`同學要認真,聽的同學要仔細,評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)
三、品讀課文,讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開心!)
老師:誰能說一說,小烏龜為什么笑了?
學生:匯報
老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]
學生:誤會了。
老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?
學生:沒幫朋友忙。
老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
學生:不是,小烏龜爬得太慢了。
老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評價。
老師:其他小動物是怎樣對待他的?
學生:不理它。
老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當它們遇到危險時,小烏龜是怎樣做的?
學生:救小公雞把它馱上岸。
老師:板書[幫助]。
老師:老師發(fā)現了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學生:拼命。
老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?
學生:熱心助人,寬宏大量。
老師:老師還認為它不夸夸其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學們也向小烏龜學習。
老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內分角色誦讀課文。
老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價。
四、拓展延伸,升華感情。
想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。
生活中我們難免,有被人誤解的時候,只要我們認真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。
板書設計:
小烏龜笑了
誤解
小伙伴 小烏龜
幫助
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