語(yǔ)文教案大全10篇
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5段的意思。
3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5兩段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、看圖片引入
中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫(huà)。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)
2、學(xué)生交流討論,
對(duì),它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天,老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。
(二)初學(xué)課文,整體感知
1、自由輕聲地朗讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;
盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。
2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀,教師以此檢查自讀效果)
3、交流各段表示中心意思的句子,教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)。
塑像——精美
藝術(shù)寶庫(kù)
壁畫(huà)——艷麗多姿
(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段
1、學(xué)習(xí)第4段
、僦该錁(lè)朗讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)面上主要在畫(huà)什么。
、诮涣饔懻摚奈闹姓页鰧(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
、劾首x體會(huì)
、鼙容^朗讀、
a她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。
b她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。
引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫(huà)面女子舞姿的優(yōu)美。
、輰W(xué)習(xí)課文第一句,由背景來(lái)感受壁畫(huà)的艷麗多姿。
2、學(xué)習(xí)第5段
①學(xué)生寫(xiě)感受看了這樣的壁畫(huà)你會(huì)有什么感受呢,請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
②交流所寫(xiě)感受
、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的`感受,那么文章的作者游了以后有什么感受呢,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。
、苡懈星榈乩首x課文,體會(huì)栩栩如生的畫(huà)面內(nèi)容。
3、背誦4、5兩段
①學(xué)生自己準(zhǔn)備
、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)
(四)教師小結(jié),滲透情感教育
(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息,編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景,畫(huà)一幅圖畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能通暢地朗讀課文, 并能說(shuō)出文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面;
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò),每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂(lè),你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
充滿(mǎn)激情誦“繁星”
教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的`心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè),評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
(3)教師總結(jié):剛才,聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè),看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)
仔細(xì)研讀析“繁星”
教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下,聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū),思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話(huà),老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)
(3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài),對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心
教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě),細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫(xiě)法,按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
課后學(xué)習(xí)
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話(huà)傳說(shuō),寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
語(yǔ)文教案 篇3
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí),弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后,告知學(xué)生馬上要召開(kāi)一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭(zhēng)當(dāng)小科學(xué)家,準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究,填寫(xiě)下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境,教師作主持人,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專(zhuān)家”,匯報(bào)有關(guān)鯨的'研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談,以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹,激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容,還要展開(kāi)豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容,體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
明確原文內(nèi)容,展開(kāi)豐富想象,形象改寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě),可以改體裁,如把詩(shī)歌改成記敘文:可以改人稱(chēng),如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng):可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí),大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎?
2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))
3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢?我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文,明確寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示,明確寫(xiě)法。
5、小結(jié):由此看來(lái),把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。
三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》
。1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。
。2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕?感受。
。3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?
。4)你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么?
小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢?
(5)同桌交流體會(huì)。
。6)指名口述。
小姐:我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候,改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨,修改習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
2、了解本文層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞,體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
3、學(xué)會(huì)篩選重要信息,并能夠概括要點(diǎn)。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入
以專(zhuān)題導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,并簡(jiǎn)要介紹本專(zhuān)題,轉(zhuǎn)入“經(jīng)典”話(huà)題(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“經(jīng)典”的理解)
美梭羅“經(jīng)典是什么?它們是人類(lèi)思想的最崇高的記錄,它們是唯一預(yù)言性的、不朽的作品!
二、了解作者
三、內(nèi)容分析
1、檢查預(yù)習(xí)(對(duì)文章的理解及存在的疑問(wèn))
2、“教養(yǎng)”與“修養(yǎng)”的區(qū)別
[字典]教養(yǎng):指一般文化和品德的修養(yǎng)
修養(yǎng):指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平,也指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度
[文中]注意:真正的修養(yǎng)
教養(yǎng):追求精神和心靈的完善,增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識(shí)
真正的修養(yǎng):不追求任何具體的目的(它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng))
為了自我完善而作出的努力
既是完成又是激勵(lì)
幫助我們找到生活的意義
[因此]文中的“教養(yǎng)”等同與“真正的修養(yǎng)”
3、作者說(shuō)“獲得教養(yǎng)的途徑”是什么?
——最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)……的巨大財(cái)富
4、深入研讀世界文學(xué)對(duì)于我們有哪些作用?請(qǐng)?jiān)谖闹泻Y選信息,分條列出 。(注意“使”)
。1)感到滿(mǎn)足和幸!辛缩r活的意識(shí)和理解
。2)領(lǐng)略人類(lèi)所思、所求的廣闊和豐盈
。3)集中心智
(4)人生充實(shí)、高尚、有意義
——這些都符合“教養(yǎng)”的內(nèi)涵,說(shuō)明深入研讀世界文學(xué)確實(shí)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一
5、作者強(qiáng)調(diào)要從深入研讀世界文學(xué)獲得教養(yǎng)必須有什么樣的前提?
——個(gè)性和人格,有一個(gè)可教養(yǎng)的客體,有愛(ài)和生命
[讀書(shū)觀]不追求數(shù)量,而追求“愛(ài)的閱讀”,追求心靈的獲得
6、當(dāng)今之世,出現(xiàn)的“輕視”書(shū)籍的現(xiàn)象,引起了作者的重視,針對(duì)這樣的問(wèn)題,作者提了怎樣的.建議。
——讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀吧!真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認(rèn)真對(duì)待、花力氣、下功夫
7、揣摩第五小節(jié)的語(yǔ)言
自己的價(jià)值——有對(duì)自我修養(yǎng)的價(jià)值、對(duì)精神和心靈的完善的追求、有個(gè)性和人格、有愛(ài)的閱讀、有敬重的知識(shí)、有心的教養(yǎng)、能認(rèn)真對(duì)待杰作杰作的真正價(jià)值——杰作能幫助我們獲得教養(yǎng)(詳見(jiàn)“作用”)
[因此]3、4、5三小節(jié)是對(duì)第二小節(jié)的補(bǔ)充
[小結(jié)]
第一部分(1)闡明“教養(yǎng)”的內(nèi)涵
第二部分(2-5)論述閱讀“杰作”的作用
8、6-7小節(jié)論述了幾類(lèi)人的閱讀情況——兩類(lèi)
。1)多數(shù)兒童、多數(shù)缺少天賦的人
。2)少數(shù)兒童、少數(shù)人、讀書(shū)家、真正的閱讀者、我
9、兩類(lèi)人在閱讀中獲得的有什么不同
。1)自然而然的事、學(xué)會(huì)閱讀技巧、只用來(lái)讀報(bào)上的新聞或商業(yè)版
(2)驚訝、癡迷、風(fēng)魔、廣大恢弘、氣象萬(wàn)千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗(yàn)到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……(從廣度和深度兩方面)
[小結(jié)]通過(guò)對(duì)比的論證,論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得,能讓我們獲得教養(yǎng)第三部分(6-7)進(jìn)一步闡述閱讀經(jīng)典作品的必要性
10、正確理解結(jié)尾破折號(hào)后面的內(nèi)容(學(xué)生討論)
四、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、總結(jié)本課字詞
3、寫(xiě)一篇關(guān)于教養(yǎng)的練筆。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:這是一寫(xiě)人的記敘文,所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素,主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的,從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個(gè)自然段,可分為兩部分。
第一部分:(1、2)寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分:(3)。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
的特點(diǎn):1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征,這課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的'品質(zhì),事件典型,有說(shuō)服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的,使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀,背誦。
難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片,字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(1)、用投影出示:字是心靈的窗戶(hù),見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。(自由讀,指名讀)
師:這兩句話(huà)都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要!那怎樣才能寫(xiě)好字呢?你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與寫(xiě)字有關(guān)的課文,看看古人是怎樣寫(xiě)好字的,他是誰(shuí)呢?(出示懷素圖片),板書(shū)課題。
。2)、簡(jiǎn)介懷素
二、讀通課文,初步感知。
(1)、教師范讀課文。
。2)、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)然段序號(hào)。
。3)、小組匯報(bào)朗讀:檢查生字讀音,注意讀準(zhǔn)平翹舌音,出示帶生字詞語(yǔ)卡,評(píng)出“小小播音員”。
。4)、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
。1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛(ài)什么?他寫(xiě)字態(tài)度怎樣?
大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真?
請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀,“總是”一詞說(shuō)明什么?
(2)、全班交流,朗讀感悟:
師:懷素從小寫(xiě)字非常認(rèn)真,因此他進(jìn)步很快,那你能夸夸懷素嗎?
你今后寫(xiě)字時(shí)該怎么做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段;
師:懷素是唐朝人,相傳他少年時(shí)家境非常困難,家中沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙墨,那他怎么練習(xí)寫(xiě)字呢?請(qǐng)大家看第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,師:當(dāng)時(shí)紙很貴,可懷素怎么做的呢?
。2)讀了這段后,你想對(duì)懷素說(shuō)些什么?
。3)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象,你今后會(huì)怎么做?
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
。1)齊讀課文第三自然段,思考:“有名”是什么意思?懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?
4、回歸整體,讀熟成誦:
有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法:那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----
詞語(yǔ)提示法:紙-----木版------寫(xiě)穿-----書(shū)法家。
四、巧借課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
五、課文:學(xué)習(xí)了這課文,你想對(duì)懷素說(shuō)些什么?今后會(huì)怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),寫(xiě)一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
板書(shū)設(shè)計(jì):18。懷素寫(xiě)字(看清、記住,一筆一畫(huà),——認(rèn)真)
書(shū)法家(紙貴----木版-------寫(xiě)穿---刻苦)
語(yǔ)文教案 篇7
一、 結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作。
。薄 談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,你們的想象力可真豐富!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象一下,將來(lái)人類(lèi)的吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,老師適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,比如,可以說(shuō)說(shuō)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以讓人行走如飛的鞋子,可以推著走的房子,人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。范文引路。
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。
。、認(rèn)真思考,大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足,針對(duì)這些不足,你有什么想改進(jìn)的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開(kāi)想象,你想它應(yīng)該是什么樣子的?重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能?怎么使用?
。、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特,又要注意合理性。寫(xiě)的時(shí)候要敘述清楚,讓人看得明白。語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。
三、說(shuō)出想象,初步修改。
1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
四、 學(xué)生自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。
。、四人小組互讀習(xí)作,評(píng)選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的'學(xué)生,給予鼓勵(lì),并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。
六、拓展活動(dòng)
辦一期“未來(lái)多美好”的板報(bào),在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
我的發(fā)現(xiàn)
出示詞組:教書(shū) 教室 降落 投降
羊圈 圓圈 石縫 縫補(bǔ)
便宜 方便 重要 重新
1、 自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、 拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。
日積月累
。ㄒ唬 讀讀認(rèn)認(rèn)
師:當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字朋友時(shí),你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天,老師再教大家讀一首兒歌,其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。
1、 自讀韻文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字。將韻文讀正確,讀流利。
2、 出示帶拼音的韻文,指名讀,正音。
3、 出示去拼音的韻文,將生字顯紅,指名讀,正音。
4、 同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。
5、 小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
6、 教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 檢查讀,正音。(“胭脂”讀輕聲,明朝 zha)
2、 同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、 通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
1、 激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布。
2、 整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
。1) 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
。2) 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
3、 組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
。1) 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
。2)評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。
4、 全班交流展示資料。
(1) 各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
。2) 接受小記者的采訪(fǎng),主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。
5、 教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!
語(yǔ)文教案 篇8
一、 教學(xué)第一題
1. 審題:指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3. 提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題,明確要求。
2. 投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4. 投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表,相互詢(xún)問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
。1) 指名讀題目。
(2) 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)
2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1) 出示第一句話(huà):你們明天上午有什么課
。2) 指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
(3) 評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。4)依照第一句話(huà)完成的步驟和方法,知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
。5) 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà),教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
。3) 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。
四、 整體回顧,教師總結(jié)
這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng),接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的`作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法
2、了解對(duì)比手法
3、體會(huì)通過(guò)人物描寫(xiě)表現(xiàn)中心
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇課文《少年閏土》,它是節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二、示標(biāo)
三、新授:
1、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主?
2、課文中幾次寫(xiě)到閏土?
3、對(duì)于少年閏土,作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的?(肖像、語(yǔ)言)
討論:
、偕倌觊c土的外貌是怎樣的?
、谏倌觊c土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)是怎樣的?
、凵倌觊c土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的?
、苌倌觊c土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的?
、萆倌觊c土具有什么樣的特點(diǎn)?
4、對(duì)于中年閏土,作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的?(肖像、語(yǔ)言、神情)
討論:
、匍c土的外貌發(fā)生了什么樣的變化?
、陂c土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)發(fā)生了什么樣的'變化?
③閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?
、荛c土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?
、葜心觊c土具有什么樣的特點(diǎn)?
5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化,從“小英雄”變成了“木偶人”呢?
“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。”
6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫(xiě)的?
討論:
、賹(duì)于二十多年前的楊二嫂,采用了哪些描寫(xiě)手法?(肖像)
②對(duì)于今天的楊二嫂,采用了哪些描寫(xiě)手法?(語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作)
7、楊二嫂的變化的說(shuō)明了什么?
小市民階層的日益貧困。
8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的?
9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化,揭示了什么問(wèn)題?
這就充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫,是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn),廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫(xiě)閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來(lái)的深刻社會(huì)意義。
10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示呢?
人物描寫(xiě),特別是肖像描寫(xiě),一定要抓住人物具有代表性的特征,給人以深刻印象,并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。
三、作文片斷訓(xùn)練:肖像描寫(xiě)
四、板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、景物描寫(xiě)
2、了解對(duì)比手法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主?
2、作品通過(guò)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化,揭示了什么問(wèn)題?
二、示標(biāo)
三、新授:
1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫(xiě)共有哪幾次?
、拧拔摇被氐焦枢l(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”;——開(kāi)頭(現(xiàn)在)
⑵“我”回憶起的“神異的圖畫(huà)”;——中間(過(guò)去)
⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景!Y(jié)尾(未來(lái))
2、蕭索的荒村:(討論)
、僖话愕卣f(shuō),冬天的景象如何?“深冬”呢?
、凇疤鞖庥株幓蘖恕钡摹坝帧笔鞘裁匆馑?
、蹫槭裁磳(xiě)冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲?
、堋吧n黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞?
⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫(xiě)什么?這些背景給人一種什么感覺(jué)?
、蕖斑h(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中,哪兩個(gè)詞是說(shuō)明“蕭索”的?它們各是什么意思?
、摺拔摇睘槭裁磿(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情?
、嘧髡咭从车膬H僅是“幾個(gè)”荒村嗎?
3、神異的圖畫(huà):(討論)
、俟枢l(xiāng)近三十年前后有什么差異?
“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”;
“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒(méi)有一些活氣”。
、凇疤炜铡薄皥A月”“沙地”“西瓜”,“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”,從所寫(xiě)景物和色彩看,這幅圖畫(huà)給人什么感覺(jué)?
、凵弦欢握f(shuō)“沒(méi)有一些活氣”,那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺(jué)呢?
、堋拔摇眱簳r(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊,兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年,作者為什么要寫(xiě)得這么美呢?
4、朦朧中的想象
、僮髡邔(xiě)了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫(huà)”,為什么結(jié)尾還要寫(xiě)“朦朧中”的`想象?而且基本上是“神異的圖畫(huà)”的重復(fù)?難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂?
這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿(mǎn),希望能改變現(xiàn)實(shí),有一個(gè)光明的世界,也就是文中所說(shuō)的“希望”。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是進(jìn)一步深化了小說(shuō)的主題。
、谠鯓訉(shí)現(xiàn)自己的理想?(體會(huì)結(jié)句的含義)
有沒(méi)有希望,取決于自己的努力。只要努力奮斗,希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
5、齊讀三處有關(guān)景物描寫(xiě)的部分。
6、作品對(duì)景物的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示?
寫(xiě)景要配合人物,要為表現(xiàn)主題思想服務(wù),不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景。
四、作文片斷訓(xùn)練:景物描寫(xiě)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索安排情節(jié)
2、對(duì)比手法突出中心
3、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、主題:
小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索,著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂,反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí);揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
二、寫(xiě)作特點(diǎn):
1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序,把所見(jiàn)、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來(lái)。
2、通過(guò)景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景,為表達(dá)中心意思服務(wù)。
、拧拔摇被氐焦枢l(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”;——開(kāi)頭(現(xiàn)在)
、啤拔摇被貞浧鸬摹吧癞惖膱D畫(huà)”;——中間(過(guò)去)
⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾(未來(lái))
3、通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)鮮明的人物形象。
閏土:政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象
楊二嫂:既被侮辱、被損害,又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象
“我”:同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。
4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),富有個(gè)性化。
三、課堂練習(xí)
。ㄒ唬┨羁眨
1、《故鄉(xiāng)》體裁是,選自《》,作者是,原名,是我國(guó)偉大的家、家、家。
2、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了和兩個(gè)人物,運(yùn)用的手法突出了他們二十多年前后的變化。
3、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,沒(méi)有現(xiàn)成模式可循,只有上下齊心,勇于實(shí)踐,努力探索,方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話(huà)來(lái)形容就是。
。ǘ╅喿x“他站住了,臉上現(xiàn)出……我也說(shuō)不出話(huà)”
1、選文中的.“他”是指,“我”是指。
2、選文分別從、、等三方面對(duì)“他”作了描寫(xiě)。
3、“老爺”這一稱(chēng)呼寫(xiě)出了在“他”心目中兩人之間的變化,發(fā)生這種變化的原因是()
A生活經(jīng)驗(yàn)豐富了B精神變麻木了
C出于禮節(jié)的需要D社會(huì)地位懸殊增大了
4、“厚障壁”比喻()
A外貌的巨大差異。
B經(jīng)濟(jì)狀況的巨大差異。
C久別重逢的陌生感。
D人與人之間的隔膜。
5、“似乎”一詞能否去掉?為什么?
6、“我也說(shuō)不出話(huà)”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是()
A無(wú)可奈何B難堪、惱怒C震驚、悲哀D興奮、歡喜
三、閱讀“我問(wèn)問(wèn)他的景況……可以聽(tīng)他自己去揀擇!
1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項(xiàng)是()
A“刻”字扣“全然不動(dòng)”和“石像”,描繪了閏土麻木的表情。
B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。
C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫(xiě)照。
D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。
2、閏土的性格特點(diǎn)是()
A辛苦麻木B呆滯麻木C勤勞呆板D怯懦無(wú)情
3、填空:
從選文最后一段中找出與以下語(yǔ)句相呼應(yīng)的詞語(yǔ)。
、俚诹鶄(gè)孩子也會(huì)幫忙了②總是吃不夠③不太平④什么地方都要錢(qián)
4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用?
。ㄋ模、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段:
1、第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是:①;②;③。
2、第一段中“我們”是指,“他們”是指,“別人”是指。
3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是:。
4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是。
5、文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活?
6、第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是詞、詞。
7、第二段中“手制的偶像”的含義是()
A親手用木頭或泥土做成的神像。
B比喻讓下一代過(guò)上美好生活的愿望。
C比喻沒(méi)有壓迫和剝削的美好未來(lái)。
D比喻聊以的不切實(shí)際的幻想。
8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用?
9、“這正如地上的路,……也便成了路!鄙羁毯x是()
A地上的路,無(wú)所謂有,也無(wú)所謂無(wú),有人走,就有路,沒(méi)有人就沒(méi)有路
B希望的有無(wú)如同地上的路,努力去實(shí)踐就有希望,不去實(shí)踐就沒(méi)有希望
C地上的路是一代代人走出來(lái)的,后人要沿著前人走過(guò)的路繼續(xù)走下去。
D路是人走出來(lái)的,每個(gè)人都要走出一條自己的人生之路。
10、文中“我想:……”這段話(huà)表達(dá)了魯迅怎樣的思想感情?()
A對(duì)未來(lái)道路迷茫的悵惘。B對(duì)見(jiàn)到光明前途的喜悅。
C對(duì)踏出希望之路的信心。D對(duì)美好前景的熱切向往。
11、“現(xiàn)在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?”一句所用的修辭手法有
語(yǔ)文教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
。玻埃埃蹦辏吩拢玻橙胀硎俏覀冎袊(guó)人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國(guó)贏了!全國(guó)各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感,他們都以不同的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著,狂呼著,舉國(guó)上下一片歡騰。播放錄像,創(chuàng)設(shè)情景,重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
正確識(shí)記本課生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑸陫W成功的錄像帶。
。、制作多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激活談話(huà),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國(guó)贏了!舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。
二、觀看錄像,渲染氣氛
。、提出要求,仔細(xì)觀察錄象,看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。
。、用自己的話(huà),描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
。、自讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的?
。病⒃僮x課文,爭(zhēng)取把字音讀正確,句子讀通順。
3、課件出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,抽查讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法:
識(shí)記生字的字形,有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字,如:
轉(zhuǎn)──傳軍──揮蘿──鑼陸──擊
用──擁包──抱專(zhuān)──磚楊──揚(yáng)目──淚
其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。
四、范讀課文,體會(huì)情感
。薄⒔處熡懈星榈乩首x課文。
。、你從老師的朗讀課文中,能體會(huì)到什么?
。、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情,請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容
。薄⒅该首x,評(píng)議讀的情況.在評(píng)議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀:
、盘彀查T(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。
、浦腥A世紀(jì)壇人如海,歌如潮。人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
⑶喜訊傳來(lái),,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà),說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么?
3、放錄像,再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子,自己有感情地朗讀。
“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”
4、自由讀課文
在小組內(nèi)比賽,評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
。怠⒊龈餍〗M代表在班內(nèi)參加比賽,評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。
6、老師聽(tīng)了大家的朗讀,非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)—我們成功了。◣熒R讀課文)
六、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
同桌互相讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?對(duì)還沒(méi)有讀懂的'地方提出來(lái),大家共同解決。
七、實(shí)踐活動(dòng)
。、搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片,說(shuō)說(shuō)我國(guó)的體育健兒所取得的成績(jī)。
。病⒄f(shuō)說(shuō)自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
同學(xué)們搜集了我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料,每個(gè)同學(xué)向大家介紹。
二、展示資料,蘊(yùn)育情感
。薄⒁孕〗M為單位,展示搜集到的資料,向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料,組織學(xué)生觀看。
。、看了這些資料,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
三、識(shí)字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片,制作成金牌形狀,開(kāi)火車(chē)讀,并組詞,誰(shuí)讀的準(zhǔn),誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。
。、課件出示
鑼鼓喜訊不約而同聚集揮動(dòng)擁抱流淌
奧林匹克擊掌
3、自讀,同桌互讀。
4、指名讀,都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。
。怠⒀a(bǔ)充閱讀資料,鞏固識(shí)字效果
課件出示識(shí)字閱讀資料:
歡樂(lè)的夜晚
歷史的瞬間變成了永恒的歡樂(lè)。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來(lái),聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬(wàn)北京群眾不約而同地來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),歡慶申奧成功。此刻,世紀(jì)壇成為歡樂(lè)的海洋。人們歡呼著,跳躍著,擁抱著,淚花浸潤(rùn)著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場(chǎng),人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟,盡情揮舞,一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空,喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的期盼,北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合;濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇,再次留載了中國(guó)民族史冊(cè)上光輝一頁(yè)。從天安門(mén)廣場(chǎng)到亞運(yùn)村,從王府井、西單到北大、清華,京城大街小巷、校園社區(qū),燈火輝煌,人流涌動(dòng),彩旗紛飛,歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中定格。今夜屬于北京,今夜屬于中國(guó)。
、抛杂勺x。
、圃谛〗M內(nèi)讀,評(píng)出組中的優(yōu)勝者。
⑶組內(nèi)選手,參加班內(nèi)賽讀,能正確流利地讀出來(lái)的學(xué)生就闖過(guò)第三關(guān)。
凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字
。、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?指名說(shuō)說(shuō)。如,“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬的字;用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。
。、“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫;互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
練習(xí)“京”和“互”
。、“匹”字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“目”,不是“日”。
4、展示書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議,評(píng)出“小小書(shū)法家”
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物,說(shuō)說(shuō)自己為什么以這種物品作為吉祥物。
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