小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
�。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。ńY(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠(chǎng)字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
�。ū菊n中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)：
導(dǎo)入
1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ谧ズ米x寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
（在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐⑹芷缫�、孤�?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的.理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
拓展
1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法�？梢圆扇�(duì)他們說(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，也是我最喜歡一位作家，其童話(huà)真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話(huà)。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話(huà)從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
九九重陽(yáng)這一天，孟浩然應(yīng)邀去一位農(nóng)村老友家做客。
一來(lái)到農(nóng)村，孟浩然頓時(shí)腦清氣爽，清新的空氣隨風(fēng)而來(lái)。近外，樹(shù)木繁密茂盛，樹(shù)干筆直向上，它們沐浴著陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)；腳下，小草碧青碧青的，它們隨風(fēng)擺動(dòng)，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈，歡迎他呢；風(fēng)兒“沙沙”作響，又似乎在唱一首悅耳的歌；仰頭高望，小鳥(niǎo)或低空盤(pán)旋，功高空飛翔，自由自在。遠(yuǎn)處，城墻外的青山秀峰連綿起伏、一望無(wú)際！朦朧的遠(yuǎn)山，籠罩著一層輕紗，隱隱綽綽的，像幾筆淡墨抹在天邊；一個(gè)個(gè)山頂探出輕紗外，又似朵朵出水芙蓉。一間間茅舍，有次序地座落在村上，茅舍上空炊煙裊裊，似含羞的少女蒙著一層薄薄的絲紗，翩翩起舞，在陽(yáng)光下婀娜多姿，看到這兒，孟浩然情不自禁地說(shuō)：“好！好�。『靡环儤阕匀坏奶飯@山水畫(huà)呀！”孟浩然踏著碎步來(lái)到老友家，他走上前去，推開(kāi)闌門(mén)，一陣誘人的香氣撲鼻而來(lái)，餐桌前老友與其妻子正馬不停蹄地端著美味佳肴跑前跑后呢！老友見(jiàn)孟浩然來(lái)了，便放下手邊的'活，迎了上來(lái)�！鞍�，是孟兄來(lái)啦！在下有失遠(yuǎn)迎，失敬！失敬哪！”便雙手握拳，俯下身來(lái)。孟浩然一見(jiàn)，忙用手抬起老友道：“咱們誰(shuí)跟誰(shuí)呀，還在乎怕這些？”“這是！這是！”屋內(nèi)，老友之妻喊道：“孟大哥好不容易來(lái)這一次，怎盡站在門(mén)外說(shuō)話(huà)，我準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜，還不快不嘗嘗�！岸俗潞螅虾迫粚⒉似穱L一番后，說(shuō)：”好味道！賢弟真好福氣呀！有這么一位賢妻。老友妻子害羞了便進(jìn)了內(nèi)屋。
老友打開(kāi)窗戶(hù)，只見(jiàn)窗外菜園里一片豐收的景象。玉米、高梁又高又大；番瓜，黃瓜長(zhǎng)得肥壯而又新鮮……孟浩然說(shuō)：“今年是個(gè)豐收年呀！”“可不是，咱家的莊稼剁啊！都超過(guò)房頂啦！前年我養(yǎng)的那頭老母豬，現(xiàn)在健壯著呢！它還為家爭(zhēng)光，生了8頭小豬崽呀！”老友樂(lè)滋滋地說(shuō)。
“哦，是嗎？生了8頭呀！那可是好事兒��！”孟浩然驚喜地說(shuō)�！懊闲盅剑闳羰莵�(lái)的早呀！還有更大的驚喜呢！”“哦？是什么驚喜呀？”孟浩然忙問(wèn)。老友不急不忙地說(shuō)：“孟兄有所不知哪？在農(nóng)村，初秋一來(lái)，那菊花便遍地開(kāi)放！香飄四溢！美不勝收！只可惜，孟兄未見(jiàn)到那番情景！”哎！確實(shí)可惜。不過(guò)，賢弟放心！來(lái)年重陽(yáng)，我定會(huì)再來(lái)小舍。到那時(shí)，我定要大飽眼福一番！“孟浩然說(shuō)道。老友一聽(tīng)，也來(lái)了勁頭說(shuō)，：“好！明年此時(shí)咱們?cè)诖讼鄷?huì)！”說(shuō)罷，二人朗聲大笑……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的.語(yǔ)言。
2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點(diǎn)
會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。
樂(lè)學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō)，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒(méi)有了，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái)）復(fù)述借粉筆談話(huà)。
2.明確要點(diǎn)：⑴為什么沒(méi)借來(lái)？⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)？
3.實(shí)踐感知。
再請(qǐng)一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆（借回來(lái)了），回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢？
因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會(huì)怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評(píng)出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ａ、、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、、e的音。
3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、、e發(fā)音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調(diào)ａ、、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的'音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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