小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
《快樂(lè)的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;
2、 會(huì)寫(xiě)7個(gè)字(重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正;
3、 在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)” 等;
4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過(guò)得高興嗎?高興換個(gè)詞——快樂(lè)。好的,今天我們來(lái)上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧。 老師這有一則謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜他是誰(shuí)?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
原來(lái)是一只快樂(lè)的大公雞呀,那你們想知道他小時(shí)候的'故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂(lè)的小公雞 <出示>下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題,(寫(xiě)一個(gè)字要讀一個(gè)字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?
。ㄉ簽槭裁凑f(shuō)小公雞是快樂(lè)的?它在哪兒找到快樂(lè)的?以前小公雞快樂(lè)嗎?)
同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考了,帶著問(wèn)題我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識(shí)字
師 :請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開(kāi)書(shū)95頁(yè),平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來(lái)試著讀一遍?
(生舉手:自己試讀)
師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
。ㄗ龊寐(tīng)的準(zhǔn)備,聽(tīng)清字的讀音)
現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)
帶上小提示咱們開(kāi)始吧
師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
師:下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條,如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
師:共有幾個(gè)自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
師:下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識(shí)字,深度交流:
師:小公雞怎么叫的?那他在說(shuō)什么呢?那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們
什么時(shí)候了,書(shū)上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”
除了小公雞還有誰(shuí)報(bào)時(shí)? (鬧鐘、電鈴)
師:書(shū)上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段,誰(shuí)來(lái)讀讀?
哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來(lái)讀
師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)
師:在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn),還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?
師:說(shuō)得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂(lè),以前他怎么樣?書(shū)上用什么詞形容“不快樂(lè)”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因?yàn)闆](méi)有事情做)哪一自然段說(shuō)的?——“一”
請(qǐng)讀一讀第一自然段,填一填“因?yàn)椋? ),所以小公雞心里很苦惱!
師:<出示“整天”>這個(gè)詞誰(shuí)讀得準(zhǔn)?整天是多長(zhǎng)時(shí)間呢?(24小時(shí)/從早上到晚上)那“整年呢?”
師: 小公雞心里非?鄲,它心里想 ——<課件> 誰(shuí)讀讀?你為什么這么讀?——因?yàn)楹竺嬗袉?wèn)號(hào),要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。很著急,表情,語(yǔ)速
“怎樣”變紅——樣
師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂(lè)了。他遇見(jiàn)了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>
師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話,你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來(lái)為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話,我給大家讀一讀…)
和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰(shuí)來(lái)讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣,真好,還做出動(dòng)作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂(lè)呢?(生:天地里長(zhǎng)出更多的糧食)
<出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號(hào)中,再讀一讀,用“幫助”說(shuō)話
和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰(shuí)?(生:….青蛙哥哥…..)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,可以帶著動(dòng)作讀,(生:一蹦一跳地做動(dòng)作)
師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因?yàn)槲曳浅8吲d)
師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲(chóng))
師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲(chóng)?(生)真能干
師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個(gè)月,都在捉,
師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長(zhǎng)得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對(duì)話)
師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹(shù)叫?
師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂(lè)呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開(kāi)了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷…)
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,
小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的)那么辛苦還這么快樂(lè)?(幫助花兒就快樂(lè)了)——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂(lè)了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑引題:
明明是,老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):
讀課文,通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。
嗓:嗓子、嗓音
胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。
酸:因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。
甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。
晃蕩:搖動(dòng)、擺動(dòng),向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么。
2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子;最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由)
。1)讀后思考,小組討論老師提出的問(wèn)題。
。2)匯報(bào)發(fā)言。
四、理解句子“?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的'水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)舆^(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。
通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附:板書(shū):
媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P74
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí),如,橋有哪些種?中國(guó)著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
2、了解趙州橋的知識(shí),以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn),感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、欣賞中國(guó)名橋,并談?wù)劯惺?/strong>
1、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有許多橋,我們來(lái)欣賞一下。
2、課件播放中國(guó)名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋,你有什么想說(shuō)的嗎?
二、引出課題
1、師:這些橋千姿百態(tài),瑰麗多彩,它們有的氣勢(shì)雄偉,有的精巧別致,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國(guó)還有一座橋,被稱為“天下第一橋”,被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋,它就是——生齊答:“趙州橋”。
2、板書(shū)課題,指名讀,注意翹舌音,齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師:到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢?讓我們帶著這樣的疑問(wèn),大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不落字,不添字。
2、生自由讀課文。生思考:趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū):雄偉堅(jiān)固美觀
能找到課文中的相關(guān)句子嗎?劃出來(lái)讀一讀。(出示2、3兩個(gè)自然段)仔細(xì)觀察兩句話的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句,并找到了總起句中的重點(diǎn)詞,我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。
過(guò)渡:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認(rèn)真朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息?
2、教師組織學(xué)生交流,指名學(xué)生說(shuō),并隨機(jī)出示李春圖象。
3、根據(jù)同學(xué)提供的信息,出示:李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋
4、你能否用自己的話組織,為大家介紹一下趙州橋?
(過(guò)渡)從你們的.介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋,它之所以世界聞名,肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固
1、仔細(xì)默讀第二自然段,邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn),劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
2、教師組織交流:
研讀句子:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處,指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長(zhǎng)”,感受雄偉,再讀句子。
3、師:1400多年前的隋朝,沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有挖土機(jī),更沒(méi)有鋼筋水泥,但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋,并在1400多年后的今天,我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采,這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”,再次感受設(shè)計(jì)的巧妙:
1、本段中,有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì),你們能找到嗎?(板書(shū):創(chuàng)舉)出示:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉?舉例理解“創(chuàng)舉”;貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。
3、 師:正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋,你們知道在1400多年中,趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎?閱讀補(bǔ)充材料。
。ㄚw州橋距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年
邢臺(tái)的7.6級(jí)地震,離趙縣只有40公里,當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒(méi)
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲,法國(guó)的賽雷橋,比趙州橋晚了700年,而且早在1809年這座橋就毀壞了)
●看了以上資料,你想說(shuō)什么?
●師:趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里,經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn),至今仍然屹立在小河上,這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”;引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的'方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)《赤壁之戰(zhàn)》詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課,布置自學(xué)。
。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。
1、,給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級(jí)()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結(jié)束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
(二)學(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對(duì)()()
中等馬對(duì)()()
下等馬對(duì)()()
田忌齊威王結(jié)果
第二次()對(duì)()()
()對(duì)()()
。ǎ⿲(duì)()()
2、同樣的馬,兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段!皰吲d”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說(shuō)話的語(yǔ)氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄊ×瞬粴怵H;
。ㄓ^察要仔細(xì);遇到困難要積極動(dòng)腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事,看誰(shuí)說(shuō)得最有感情,最吸引人。
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