語文一年級上冊教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
語文一年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、會讀生字的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來吧�。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認(rèn)識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認(rèn)識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進(jìn)詩句，朗讀感悟。
師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩。
�、僦该x句子：
師：你們見過晚上的'夜空嗎？是什么樣的？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
①指導(dǎo)讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什么？
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀，男女生比賽讀。
小結(jié)過度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
3、欣賞第三句詩。
�、俪鍪菊n件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
�、邶R讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長�？蓯鄣南窕ǘ湟粯�，所以說：我們是祖國的花朵。
�、劬毩�(xí)用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵�！闭f一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？
2、課件出示：___，是天空的花朵。
___，是海洋的花朵。
___，是___的花朵。
3、師：今天我們認(rèn)識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
語文一年級上冊教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)字，認(rèn)識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個(gè)偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流：
孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。
�。ǔ鍪緦W(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。）
師：老師這里還有三個(gè)字，你們認(rèn)識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
師：小朋友們，你們平時(shí)體育課在操場上都參加哪些體育運(yùn)動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。
一、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。
師：真不錯(cuò)，有的小朋友可能有點(diǎn)著急，我有的字還不認(rèn)識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識，和它們作好朋友呢？
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）
小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。（請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
二、交流學(xué)習(xí)情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時(shí)間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運(yùn)動中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴(kuò)展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）
3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。
4、組詞，詞語的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。
課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
師：剛才我們認(rèn)識了9個(gè)生字娃娃，還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個(gè)字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，然后大聲喊這個(gè)生字，我接住了，接住你了！）
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？（認(rèn)識讠字旁，口子旁，立人旁）
四、識字大比拼
1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個(gè)黑板，點(diǎn)擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）
4、拼圖識字游戲。（有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，14個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會的會徽標(biāo)志---中國印。）
這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結(jié)束
運(yùn)動員進(jìn)行曲響起來，師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認(rèn)
真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動吧。
——評中石老師的《操場上》
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的.濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒牵�(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意——學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍@堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運(yùn)動與我國舉辦2008年奧運(yùn)會相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書，根據(jù)課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)�，F(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時(shí)孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀_iao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的興奮點(diǎn)就又上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運(yùn)用恰當(dāng)，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，我覺得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負(fù)面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。
中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對識字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字——賽讀鞏固——?dú)w類
我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達(dá)到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨(dú)識記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認(rèn)識這個(gè)字，而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
語文一年級上冊教案3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
四、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。
四、教學(xué)過程：
（一）、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
�。�1）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�。�2）這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題
�。ǘ�、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�。�3）助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
�。�4）認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
�。�5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）
�、� 同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�。�1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
（3）檢查自學(xué)情況。
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�1）四人小組討論識記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
�。�2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�。�3）匯報(bào)交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認(rèn)識8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
�。�1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
（三）、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的'畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
�。ǘ�、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
�。�1）四人小組討論、交流。
（2）匯報(bào)、評議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
�。�1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
�、僮杂勺x。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學(xué)生評議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
�、萁Y(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
�。ㄈ�、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
�。ㄋ模�、拓展、實(shí)踐 。
1、說一說
�。�1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
�。�2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過哪些事情？
�。�2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。
�。�1）在書上描紅.
�。�2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
�。�、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強(qiáng)了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
�。ㄆ撸⒕毩�(xí)
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么？
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。
六、板書設(shè)計(jì)：臺燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視
七、課后反思：
語文一年級上冊教案4
【知識與技能】
�。�、認(rèn)識９個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”認(rèn)識２個(gè)偏旁“舟、門”。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說說認(rèn)字的方法）。
師：現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認(rèn)識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的`一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認(rèn)出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學(xué)生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細(xì)讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
（學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
（學(xué)生展開想象回答。）
師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學(xué)生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對話
如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主
開課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點(diǎn)，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對話
“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語言，一石二鳥，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話，一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
語文一年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個(gè)生字。復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著用“誰干什么”的句式說一句話。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1在語言環(huán)境中，用各種方法識記本課4個(gè)生字。
2運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1（出示皮球）師：這是什么？
�。�1）交流。（2）學(xué)習(xí)生字：球（讀準(zhǔn)韻母iu）（3）“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？
2（出示課文中的插圖）師：圖畫中的小男孩在干什么？
�。�1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學(xué)習(xí)生字：玩（按筆順書空“玩）（4）比較“玩”與“球”的`字形。（滲透“王字旁”）
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。（2）再聽錄音，字字過目跟讀。（3）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（4）指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)生字，了解內(nèi)容。
�。�1）思考：皮球上畫了什么？①出示“猴”。（讀準(zhǔn)韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
②出示句子：媽媽買個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。
�。�2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。
說話練習(xí)：用“誰干什么”的句式說一句話。
（3）學(xué)生上講臺前拍皮球。出示“拍”。（復(fù)習(xí)韻母ɑi，讀準(zhǔn)字音）①做拍皮球的動作，復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）
三學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)
1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。
�。�1）師：小猴看見大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。
（2）（出示三幅插圖）說說你看到了什么？
（3）出示：奧運(yùn)五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
�。�4）指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，仔細(xì)觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀。（指名，開火車讀，齊讀）
�、劬庬樋诹�，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu
2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。
�。�1）師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。（2）（出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號讀、齊讀
3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調(diào)號標(biāo)在后。（學(xué)生朗讀）
4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。（3）朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復(fù)習(xí)韻母
1游戲：比比誰的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀
2游戲：比比誰的拼讀準(zhǔn)（創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內(nèi)交流讀（3）全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導(dǎo)寫“玩”字。
�。�1）復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
（3）學(xué)生書空，注意筆順正確。
2指導(dǎo)寫“金”字。
�。�1）觀察“人字頭”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生書空，注意筆順正確。
3學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。
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