七年級歷史優(yōu)秀教案精品7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的七年級歷史優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級歷史優(yōu)秀教案1
教師活動學(xué)生活動備注
一、談話導(dǎo)入新課
禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？
認真聽，吸引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離
二、夏朝————我國的第一個王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為————夏朝，建立的時間約公元前20xx年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治
�、儆硭篮�，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？
學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過渡。然后
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進入下一問題的學(xué)習(xí)。
認識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。
2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認識到國家興亡與暴政的關(guān)系
五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力
【教學(xué)后記】
初中七年級歷史精品教案五：第5課西周的興亡
【課程標(biāo)準(zhǔn)】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封制的主要內(nèi)容。
能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。
【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。
而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的.難點。
【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動備注
一、導(dǎo)入新課：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。
注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品
二、西周的建立
1、周族的發(fā)展：簡要講述。
2、周滅商：抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么？
3、西周的建立：學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。
提高學(xué)生參與的熱情。
讓學(xué)生通過分析認識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。
觀察地圖、識讀地圖
三、分封制
1、學(xué)生一起閱讀教材以后，抽一學(xué)生來主持：對其余的學(xué)生進行提問。
由學(xué)生來主持，熱情很高
參與積極
可能的問題：為什么要實行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)？起了什么作用？你認為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎？
2、學(xué)生或教師進行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)、提高歸納概括能力
四、西周的結(jié)束
點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。
要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些？
學(xué)生閱讀教材，找出原因，訓(xùn)練概括能力
五、小結(jié)全課：學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補充。
六、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測評，閱讀“史海拾貝“。
七年級歷史優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、了解明清北京城和皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念，以及從材料中獲取有效信息的能力和繪圖的能力。
2、了解長城的建造、作用以及起止點，掌握識別歷史地圖的基本知識。
過程與方法
1、通過多媒體課件展示有關(guān)故宮和長城的資料、圖片，認識故宮建筑形式的雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。
2、展示和收集有關(guān)長城的圖片和文字資料，通過相互交流學(xué)習(xí)，感悟長城的文化意義和精神象征。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，認識長城和故宮體現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的驕傲和自豪。
通過對長城的學(xué)習(xí)，感受先民的偉大的氣魄和堅毅的精神，體會長城是中華民族聰明才智、堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。
通過討論長城及其周邊旅游資源的過度開發(fā)帶來的危害，感受到保護文化遺產(chǎn)的必要性和重要性。
二、教材分析
明清是我國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展和鞏固時期，在專制統(tǒng)治不斷強化的同時，經(jīng)濟和科技文化也取得了很大的成就。這一時期出現(xiàn)了許多氣勢宏偉、堪稱東方建筑藝術(shù)和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長城正是其杰出的代表，凝聚了這一時期的文化特性、本質(zhì)及精華，折射出了當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化的濃郁色彩，展示了我們大一統(tǒng)國家的氣派，同時也成為中華民族精神的象征。
三、學(xué)情分析
故宮和長城是我國保存較好的兩座文化遺址，也是我國著名的旅游景點。多數(shù)學(xué)生都聽說過。但是課前經(jīng)過調(diào)查，去過北京的學(xué)生很少，因此教學(xué)中考慮到學(xué)生的實際，采用了材料收集、教師引導(dǎo)、圖片觀察、小組交流、暢談感悟、體會突破三維目標(biāo)。？
教學(xué)重點
故宮和長城。
教學(xué)難點
通過對它們的學(xué)習(xí)和了解，如何激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宮和長城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)的.氣派，是中華民族的象征。？
教學(xué)方法
采用問題教學(xué)法、體驗式教學(xué)法，加強學(xué)科滲透，增強學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實性。精講深化、設(shè)疑討論、列表分析。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)
問題討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)步驟：
自學(xué)檢測
做《導(dǎo)與練》上的填空和選擇題
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^故宮和長城嗎？基本沒有。你們知道故宮和長城嗎？學(xué)生或多或少知道。讓學(xué)生回答，調(diào)動記憶。
師：既然大家都了解不多，那么，就讓老師當(dāng)導(dǎo)游，我們一起去游覽故宮和長城吧！
二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡單了解北京的歷史。
三、問學(xué)生：新北京城的由來
學(xué)生回答。答案課文P115第一句。注：由來。
教師簡單補充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現(xiàn)在的北京。因太子朱標(biāo)早逝，朱元璋死后即由長孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文采納大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側(cè)”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇《鄭和下西洋》有講到這一段歷史。
四、問學(xué)生：定都北京的原因。
學(xué)生回答。答案課文P115小字第一段。注：原因。
五、認真掌握北京城的三重：由外向里的順序，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場所）宮城（皇帝加公居住）展示北京相關(guān)圖片資料
六、簡單了解紫禁城與故宮的關(guān)系。
七、重點掌握故宮的特點。
展示故宮相關(guān)圖片資料
1、故宮是什么時候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時期的皇宮。
2、故宮的建筑有什么特點？
①、故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。
�、谏式鸨梯x煌
③前朝后寢
�、苎刂休S線排列，左右對稱，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，處處體現(xiàn)著大一統(tǒng)國家的宏偉氣派和博大精深
⑤數(shù)字與九有關(guān)，體現(xiàn)九五之尊⑥名稱都有仁、和等字體現(xiàn)儒家思想。
3、故宮是如何體現(xiàn)王權(quán)至上的特征的？
�、僮辖侵�
�、谏室宦捎眉t墻黃瓦
�、鄄季盅匾粭l南北向中軸線排列，南北取直，左右對稱。
④幾乎所有的數(shù)字都和九有關(guān)，等都體現(xiàn)了王權(quán)至上的觀念。
4、故宮在我國建筑史上有何地位？故宮是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。1987年被評定為世界文化遺產(chǎn)。
展示長城相關(guān)圖片資料
1、明朝修建長城的原因：為了防范蒙古騎兵的南下侵?jǐn)_。
2、明長城有什么特點？①在歷代長城的基礎(chǔ)上，花二百年時間。②明長城全長6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上達到了歷史上的最高水平�？凑n文圖標(biāo)出相關(guān)的內(nèi)容
3、歷史上有哪些朝代曾修建過長城？中國古代戰(zhàn)國、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過長城。
4、秦長城與明長城有哪些不同之處？
明長城與秦長城不同之處：
1、目的：明長城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_；秦長城的修建是為了抵御匈奴的南下。
2、起止：明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長城西起臨洮，東到遼東。
3、建筑成就：明長城的修建達到了歷史上的最高水平。
5、長城在歷史上有何作用？長城的作用
1、軍事上：抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_。
2、政治上：鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。
3、經(jīng)濟上：為邊疆地區(qū)的開發(fā)提供了和平安寧的環(huán)境，促進了民族的融合。
6、長城精神是什么？
長城精神
中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。關(guān)注現(xiàn)實，
課堂延伸
展示“今日長城之痛”系列圖片，學(xué)生討論后提出解決方案，并倡議世人愛護長城。
課堂練習(xí)
1、明長城的東西至點是。
A、遼東、臨洮
B、山海關(guān)、臨洮
C、山海關(guān)、嘉峪關(guān)
D、遼東、嘉峪關(guān)
2、遷都北京的明朝皇帝是。
A、明太祖
B、明成祖
C、建文帝
D、明神宗
本課小結(jié)：
宏偉壯麗的氣勢、金碧輝煌的色彩、完美和諧的藝術(shù)效果，故宮是帝王的宮殿，一方面體現(xiàn)出了封建統(tǒng)治者的意志，成為帝王至高無上的象征；另一方面，它又由勞動人民所創(chuàng)造，凝聚了古代勞動人民的智慧與力量�！皺M空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍在中華大地上跨崇山、越峻嶺，穿草原、過沙漠，驟然崛起，縱橫交錯，綿延起伏1萬余里——萬里長城。
它是我國古代的一項空前雄偉、浩大的軍事防御工程，是人類建筑史上罕見的偉大奇跡。千百年來，萬里長城一直令華夏兒女自豪，今國際友人贊嘆。長城的雄姿、長城的精神，是我們中華民族奉獻給人類的珍貴文化遺產(chǎn)。悠悠歲月，擋不住長城的萬古雄風(fēng)；浩翰空間，隔不斷長城的不朽魅力！
七年級歷史優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會知曉。
二、新課教學(xué)
(一)雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進行小組活動，思考回答：
1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的.地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。
2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、鴨綠江)
3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：
1、列舉表格，老師推薦表格，填表。
2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)
3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)
4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。
假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?
2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。
3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?
七年級歷史優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。
過程與方法：
本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過分組活動這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣！
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認識、理解春秋戰(zhàn)國時期各家學(xué)派的思想。
【導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
展示各家學(xué)派代表人物的圖片進入新課的學(xué)習(xí)。
【自主預(yù)習(xí)】
展示曲阜三孔的圖片指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬� 大思想家，大教育家孔子
�。ɑ顒樱赫埥o孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢?
名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代著名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人。
�。▽W(xué)生討論）：孔子在政治上的主張和學(xué)說是什么?
�。ㄖ鲝埢謴�(fù)西周的奴隸制度，提出“仁”的學(xué)說。）
（講解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德準(zhǔn)則
什么是“仁”?包含一切美德
“仁者愛人”統(tǒng)治者要體察民情，愛惜民力，反對苦役和任意刑殺。
“己所不欲，勿施于人”
�。ǘ� 思想家老子
讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出以下內(nèi)容：老子是春秋時期人，道家學(xué)派創(chuàng)始人。著有《道德經(jīng)》一書。
由教師或?qū)W生講述塞翁失馬的故事，通過對失馬、得馬、傷人到避戰(zhàn)禍的關(guān)鍵內(nèi)容的分析，體會到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。
�。ㄈ� 百家爭鳴
學(xué)生結(jié)合課文及課見圖片，總結(jié)了解各學(xué)派代表人物及其主張。
【合作探究】
1、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么?你最喜歡的是哪家的學(xué)說?為什么?
2、哪家的學(xué)法更適合當(dāng)時社會的需要?
3、如果你是一校之長，一班之長你認為應(yīng)該如何治理學(xué)校、班級?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
【小結(jié)提升】
以學(xué)生為主總結(jié)各學(xué)派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。
七年級歷史優(yōu)秀教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能：
通過學(xué)生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。
方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法
[重點和難點]
重點：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立
難點：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義
突破重點、難點的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。
[教學(xué)資源] 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。
[課時]1課時
[課型]新授課
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖？
讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行思考教師導(dǎo)入時提出的問題。
講授新課
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
出示問題：
1、涿鹿之戰(zhàn)是怎么回事？
2、華夏祖是怎樣形成的？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡要的總結(jié)。教師出示孫中山的一段話要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內(nèi)容過渡到下一目
認識黃帝像，對黃帝有個初步的感性認識
閱讀教材中的小字內(nèi)容小組
討論涿鹿之戰(zhàn)的雙方、過程及其結(jié)果；在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----人文初祖
觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設(shè)問：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’？
教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。
各個小組根據(jù)《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內(nèi)容，小組相互合作
三、堯、舜、禹的禪讓
出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？
你能根據(jù)課本內(nèi)容說說禪讓的含義嗎？
教師設(shè)問：談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？教師簡要總結(jié)說明
各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。
舉出實例說明（德才兼?zhèn)�，以身作則，沒有特權(quán)，是社會的公仆。大禹治水的`故事）。
課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為人文之祖。
課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？
課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學(xué)聽。
讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。
1、P16頁的練一練
2、我國第一個奴隸制國家建立的時間（ ）名稱（）思考回答
記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。
七年級歷史優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；
3．知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的.概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度
教學(xué)難點：能夠辯證地評價大運河的開通；
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。
三、合作探究
隋的統(tǒng)一
結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統(tǒng)一的時間。
材料一三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰(zhàn)爭之苦，迫切要求統(tǒng)一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經(jīng)濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復(fù)經(jīng)濟的措施，江南也因為大批北方農(nóng)民南遷等因素，經(jīng)濟得到開發(fā)。
材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設(shè)，為滅陳做了充分準(zhǔn)備。
材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。
探究：通過材料分析：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？
學(xué)習(xí)與探究
結(jié)合課件學(xué)習(xí)隋滅陳流線圖，探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么？結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隋鞏固統(tǒng)一的各項措施
1、三省六部制，發(fā)展經(jīng)濟，編定戶籍，統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度；
2、隋朝鞏固統(tǒng)治的措施——開通大運河
四、課堂小結(jié)
五、鞏固練習(xí)
七年級歷史優(yōu)秀教案7
課標(biāo)內(nèi)容：
1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。
2、以大運河為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
① 隋朝的建立；
②隋朝統(tǒng)一的時間及其意義；
③大運河開鑿的時間、南北起止及中心點；
�、艽筮\河的作用；
�、菟逦牡坶_科舉制的先河；
⑥隋煬帝創(chuàng)設(shè)進士科，科舉制正式形成；
�、呖婆e制的作用和影響。
1、結(jié)合《隋運河》圖講解大運河的開鑿，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識的能力。
2、聯(lián)系隋以前中國古代的主要選官制度，說明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合說明問題的能力。
3、通過對隋煬帝的評價，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評價歷史人物的能力。
4、通過課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。
二、過程與方法
1、通過對隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識到統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。
2、結(jié)合課中題，補充歷代詩人對隋大運河的詠嘆，對隋煬帝開鑿大運河的功過進行討論。結(jié)合卡通問答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對科舉制的作用進行討論。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對歷史事件做出評價。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過本課學(xué)習(xí)，進一步認識到國家的統(tǒng)一、安定有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。
2、了解隋運河是世界上最古老、最長的運河，至今還在發(fā)揮重要作用，它的開鑿顯示了中國古代勞動人民的.智慧和力量。
3、理解科舉制的作用，初步認識人事制度建設(shè)對國家的重要性。
重點和難點：
一、重點：
1、大運河的開鑿
2、科舉制的創(chuàng)立
二、難點：
1、大運河為什么在隋朝時開鑿？
2、進士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。
3、就隋煬帝開鑿大運河的功過和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角度提出問題，共同探究，并做出解釋。
教學(xué)方法：以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。
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