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五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，積累“不知不覺”等詞語。整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。
3．有感情地朗讀課文，特別是信的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2難點(diǎn)：了解凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。
教具準(zhǔn)備
1．詞語卡片。
2．契訶夫的資料。
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1．教師展示作者的照片這是俄國(guó)著名作家契訶夫。誰能用自己搜集到的資料給我們介紹一下這位著名的作家。
契訶夫（1860—1904）：俄國(guó)著名作家。他的作品以語言精煉、準(zhǔn)確見長(zhǎng)，他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。其主要作品有：短篇小說《苦悶》、《變色龍》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小說《草原》、《跳來跳去的女人》、《掛在脖子上的安娜》、《六號(hào)病房》、《一個(gè)女人的天地》等。戲劇《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姐妹》、《櫻桃園》等。
2．教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時(shí)代背景：《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過羊苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。我們能從《凡卡》中看到舊餓時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、出示要求，快速默讀課文
1．讀通課文，認(rèn)讀并掌握本課的生字新詞。
2．思考課文主要寫了一件什么事？并把故事中的人物名字畫出來，讀一讀。
3．找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，連起來讀一讀。
三、集體反饋，整體感知
1．教師出示詞語卡片，指名讀一讀。字音：“揍、臟、炕、揉”；字形：“襖、濤、撇”。
2．指名反饋：課文寫了一件什么事？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。）
3．教師：在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些人物呢？（學(xué)生反饋，教師出示相應(yīng)的人物名字。）
4．出示這些名字卡片，學(xué)生讀通、讀熟。
凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡
5．指名找出信的內(nèi)容。
6．指名分段讀一讀信的內(nèi)容。
四、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)凡卡悲慘的命運(yùn)
1．指名反饋：凡卡為什么給爺爺寫信？（他想請(qǐng)爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去。）
2．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x凡卡寫給爺爺?shù)男�，用�?”畫出凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。
3．指名反饋，教師出示有關(guān)語句。
“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”
“我會(huì)為您禱告上帝�！H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……誰也不敢來欺負(fù)您。”
“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不=幸的孤兒吧。”
“親愛的爺爺，來吧！”
4．組織學(xué)生有感情地自由讀這些語句。
5．指名反饋：反復(fù)讀著這些語句，你們體會(huì)到了什么？（凡卡迫切地想離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。）
6．教師小結(jié)：是呀，凡卡迫切地想離開現(xiàn)在呆的地方。他“再也受不了”，“就要死了”，“只有死路一條了”，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位再讀凡卡的信的內(nèi)容。
7．集體反饋，并要求聯(lián)系文中的具體事例說一說。
凡卡過著非人的生活，整天挨打。有一次……
凡卡過著非人的生活，伙計(jì)們都欺負(fù)他，有一次……
凡卡過著非人的生活，飯都吃不飽，早晨吃……
凡卡過著非人的生活，覺都睡不好，他睡在過道里……
……
8．教師小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
9．再次指導(dǎo)有感情地朗讀凡卡乞求爺爺帶他離開的語句。（讀出凡卡的絕望、苦苦哀求以及離開的.迫切希望）
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：圣誕前夜，凡卡趁老板等人做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷寫信給鄉(xiāng)下的爺爺，乞求爺爺帶他離開。因?yàn)樵谀抢�，他忍饑挨餓，還要挨打，受盡虐待欺凌。他的爺爺能來接他嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，有感情地朗讀書信部分。
3．用生字組詞。
佑（ ） 襖（ ） 臟（ ） 攪（ ） 銹（ ） 靴（ ） 撇（ ） 郵（ ）
4．多音字組詞。
卡qiǎ( ) 摩mā ( ) 鋪 pū( )
kǎ ( ) mó ( ) pù( )
臟zānɡ( ) 挨āi ( ) 逮dǎi( )
zànɡ( ) ái ( ) dài( )
5．讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思。
⑴我的生活沒有指望了，連狗都不如。
指望：
�、品部ㄆ财沧�，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
抽噎：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡的信的內(nèi)容以及凡卡悲慘的生活，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2．討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)本文巧妙運(yùn)用插敘、回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。
3．總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦第六自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語卡片，集體讀一讀。
2．聽寫下列詞語。
生銹 保佑 皮襖 靴子 挨揍 祈禱 骯臟 打攪 郵票 暖炕
3．教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)真閱讀了凡卡給爺爺?shù)男�，感受到了凡卡生活的悲慘以及他迫切的希望
——離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。
二、學(xué)習(xí)回憶部分，體會(huì)凡卡的快樂
1．教師導(dǎo)讀：課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流一下。
2．指名反饋。（還寫了凡卡對(duì)往事的回憶）
3．教師：凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
4．教師：從凡卡的回憶中，你們感受到了什么？（鄉(xiāng)下的生活雖然艱苦，但是能夠和爺爺在一起，還是能夠得到關(guān)愛，能夠感受到快樂的。）
5．指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象出凡卡快樂的景象。
6．教師指名反饋：信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇。卻時(shí)時(shí)想起鄉(xiāng)下的美好時(shí)光。作者這樣寫有什么作用呢？（作者把凡卡給爺爺?shù)男牛约八麑懶艜r(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。）
7．教師小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，突出了凡卡內(nèi)心的痛苦以及他對(duì)美好生活的向往。
8．教師：凡卡的內(nèi)心是如此的痛苦，離他向往中的快樂是那么的遙遠(yuǎn)，以致于他在給爺爺寫信的過程中不斷地嘆氣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫凡卡嘆氣的地方。
9．指名反饋。
10．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象凡卡每次嘆氣時(shí)心里所想。
三、討論結(jié)局，感受人物命運(yùn)
1．教師導(dǎo)讀：凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里。可是這一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀課文最后五個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。
2．集體反饋、交流。
�。ㄒ�?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。即使收到信，爺爺也不定會(huì)來接凡卡。從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。）
3．教師：假設(shè)，爺爺收到了凡卡寄來的信，接他回到了鄉(xiāng)下，他的生活就會(huì)改變嗎？（學(xué)生聯(lián)系課文所述的時(shí)代背景說一說）
4．教師小結(jié)：不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的結(jié)尾。
5．教師：課文結(jié)尾以凡卡的夢(mèng)結(jié)束，有什么作用？（凡卡“寄”了信，還做了個(gè)好夢(mèng)。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場(chǎng)夢(mèng)。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘。）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：契訶大是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
五、布置作業(yè)
1．摘抄你覺得需要積累的語句。
2．寫幾句話贈(zèng)給凡卡和賣火柴的小女孩。
3．看拼音，寫詞語。
bǎo yòu duò jiǎo piě zuǐ dǎ jiǎo pí ǎo yóu tǒnɡ zhān xuē dǎo ɡào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
4．課文中三次與到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)凡卡每次嘆氣時(shí)都想到了什么，表達(dá)了怎樣的思想感情。
第一次：“他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。”例如：對(duì)自己在這兒經(jīng)常挨餓、挨打、睡不好、被欺負(fù)，過著連狗都不如的生活感到悲哀，他們?nèi)プ龆Y拜了。我總算可以安下心來偷偷地給爺爺寫一封信了。第二次：“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”例如：爺爺您現(xiàn)在怎么樣了，您冷嗎？可是我也幫不上您呀，我的生活比您還悲慘……第三次：“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口�！崩纾何以趺茨芴徇@樣的要求呢？爺爺根本就做不到，這些要求對(duì)于我來說只能是奢望，是不可能實(shí)現(xiàn)的。表達(dá)了凡卡對(duì)自己悲慘命運(yùn)的痛苦和無奈，以及他對(duì)美好生活的向往，盼望爺爺早日帶他離開這兒的迫切心情。
5．選項(xiàng)詞填空。
指望 希望
�、欧部ǎㄏＭ敔敯炎约号ｎ^馬面到鄉(xiāng)下去。
⑵我的生活沒有（指望）了，連狗都不如。
慈愛 慈悲
�、庞H愛的爺爺，發(fā)發(fā)（慈悲）吧，帶我離開這兒。
�、莆矣幸晃唬ù葠郏┑哪棠獭�
6．讀下面的句子，體會(huì)省略號(hào)的作用。
�、盘炜杖鰸M了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……（ ）
�、莆以僖踩淌懿蛔×耍 医o你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……（ ）
�、侨獾昀镉猩晋柊�，鷓鴣啊，野兔啊……（ ）
�、人軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……（ ）
五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案2
凡卡
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？
（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的`敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。
三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄
五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案3
《凡卡》教案
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、多種形式反復(fù)讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說《凡卡》。
2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？
�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）
2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。
�、僮x準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）
�、诶斫馍г~語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。
如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡�。
三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感
（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知
1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？
2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
�。ǘ┘�(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活
1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的`部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄕn件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
�、圩x到這里，你有什么樣的感受？
④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）
�、菪〗Y(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
�、偎窃鯓悠蚯鬆敔�?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
�、谥笇�(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）
5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢？
6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）
8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。
板書設(shè)計(jì)：
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦
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