小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的.詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過(guò)的'課外書(shū)。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
◆小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書(shū)屋
◆看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。
◆說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
2小苗與大樹(shù)的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字.
朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的'對(duì)話.
2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑�，或�?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問(wèn)的?(布衣元帥指誰(shuí)?為什么是“布衣”元帥?課文寫(xiě)了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事?
3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰(shuí)?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡
②根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無(wú)華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫(xiě)、刻畫(huà)。(寫(xiě)照)
(3)課堂交流。
�、僮x生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
�、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿�！�
�、倬渥又械氖÷蕴�(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來(lái)想說(shuō)什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分;招待所也不缺地毯。)
(3)開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門(mén)招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門(mén)老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門(mén)脫落了油漆;會(huì)給他們開(kāi)門(mén);門(mén)口沒(méi)有哨兵……)
�、凇霸獛洉�(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。)
(3)說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話。(展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的'意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜�(lái)的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè)，選擇一題。
(1)用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。)
(3)第2句話寫(xiě)什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
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