小學(xué)語文教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)建議
教材分析
本課包括9個短語，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語，便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。
學(xué)會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學(xué)重點。
教法建議
課前準備
準備本課生率卡片；9個短語中有關(guān)事物的圖片。
識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)
教學(xué)生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書�！澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。
在識記字形時，可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：
作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。
部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。
“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學(xué)生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。
2．寫字教學(xué)
要提醒學(xué)生注意：“書”字上面一個橫析比下面的`橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。
“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導(dǎo)：
“奶”的右邊有兩筆，先寫 ，再寫丿
車
詞句教學(xué)
“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學(xué)生在課文中畫出，在語言實踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。
朗讀指導(dǎo)
“只”是多音字，作量詞讀zhi。
下面九個數(shù)量詞中的“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊
練習提示
第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學(xué)生獨立填寫，然后再反復(fù)讀讀，加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導(dǎo)。
擴展活動
在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對于游戲。如：
甲說 一件 一輛 一張 一杯……（10個）
乙對 衣服 汽車 白紙 開水……
一局完后對換，看誰對的多�？稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進行，以增加學(xué)生的語言積累。
課時安排 教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。
近反義詞
反義詞 本——末
課文理解
段落段意
這首兒歌共有兩句話。
第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。
第二句：寫我們要正確使用量詞。
中心思想
本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學(xué)生要正確使用量詞。
釋句導(dǎo)讀
“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話�！�
這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。
教學(xué)設(shè)計示例
識字學(xué)詞學(xué)句（二）3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（出示一本書）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。
�。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？
二、自讀課文
1．借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．同桌互相檢查。
三、看圖學(xué)詞
�。�1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：
牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機 汽車 輪船
�。�2）看圖口頭填空：
一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸
一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀
一（ ）飛機 一（ ）汽車 一（ ）輪船
四、學(xué)習短文
1．自讀短文，畫出文中的量詞。
2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。
3．班內(nèi)交流。
（1）口頭填空。
一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚 四（ ）鴨
五（ ）書 六（ ）筆 七（ ）果樹 八（ ）花
（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結(jié)合實例理解）
五、練習朗讀
六、小游戲
對對子，比比誰對得多。
甲說：一頭 一只……
乙說： 牛 雞……
第二課時
一、檢查復(fù)習
出示生詞卡片，認讀。
二、學(xué)習生字
1．觀察本課生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。
說說你是怎樣記住字形的？
3．重點指導(dǎo)。
奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。
船：認識“舟”（舟字旁）。
鉛：認識“钅”（金字旁）。
4．指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習目標
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的'資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說。
3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
�。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析
本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。
設(shè)計理念
創(chuàng)設(shè)情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。
2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。
3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
教學(xué)重、難點
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個生字。
教學(xué)準備
生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、趣味觀察，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學(xué)上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發(fā)長，一個頭發(fā)短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白
2．看看這幾組詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學(xué)習反義詞。（板書課題）
二、讀語境歌，對反義詞
1．我們的學(xué)習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）
2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。
3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）
4．同桌對口令，讀語境歌。
5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。
6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）
三、自主識字，樂中識字
1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。
2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。
3．指名讀，師生評價糾正讀音。
4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。
5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。
6．開火車讀生字卡片。
7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學(xué)生對照拼音插花。）
四、再讀兒歌，鞏固字詞
第2課時
一、復(fù)習引入，拓展積累
1．上節(jié)課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序?qū)�，再打亂對。）
2．男女生對口令說反義詞。
3．拓展積累。
�。�1）你還知道哪些反義詞？小組內(nèi)交流。
�。�2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<
�。�3）寫出帶點字的反義詞。
生米煮（）了才能吃。
鉛筆的芯兒細，桿兒（）。
兔子的耳朵長，尾巴（）。
（4）讀句子，畫出反義詞。
我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。
二、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字，小組討論每個生字的'結(jié)構(gòu)特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。
2．自由匯報生字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生練寫。鼓勵學(xué)生比一比誰寫得好，寫得多。
3．引導(dǎo)學(xué)生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
4．重點指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導(dǎo)時應(yīng)注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）
5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。
三、總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標 ：
1 讀讀背背，積累名言警句。
2 閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3 口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。
4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。
課時安排：
5課時
教學(xué)過程 ：
第一課時（讀讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。
2 自主讀詩句，讀正確。
3 指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩句。
�。�1）同桌合作背誦。
（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
第二課時（口語交際）
一 談話引入主題。
同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個人準備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。
三 小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時（習作指導(dǎo)、學(xué)生習作）
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的.“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習作。
二 閱讀習作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習作。
第五課時（習作講評）
一 廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三 修改習作。
1 運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦�；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！
【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？
�。ā芭e”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）
連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）
2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊中，中軍尉職責（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔此（ 重任 ）。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？
�。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔當此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
�。�1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。
（2） 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？
理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎？如果是他的'親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？
�。ㄓ胸焸洹氵@個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？
有擔心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？
�。ㄟ�以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了�。�
8、看來悼公的擔心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
（1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。
�。�2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。
教師點撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）
�。�3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課8 個生字。
2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習描寫人物言行的語句。
重點難點：
從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學(xué)習描寫人物言行的語句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）
二、讀通課文 ，整體感知
1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習工具或老師。
2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）
4、請同學(xué)們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，交流感悟
1、出示自學(xué)提示： 父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的
熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：
�。�1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）
（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！保ㄇ趧�、吃苦）
（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�
（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）
�。�5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）
�。�6）拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释痢ν恋氐臒釔郏�
3、 為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？
讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上�！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 （愛、精心伺候）
四、體會精神，拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的`精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）
五、總結(jié)全文，提煉方法
1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結(jié)歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）
2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題
小學(xué)語文教案 篇7
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計理念】
�。薄⒁寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
２、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。
�。场⒆⒅卣n內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計思路】
“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的.知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)重難點】
�。�、教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。
２、教學(xué)難點：
體驗盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【教學(xué)準備】
１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
３、課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、課前游戲
閉著眼睛找座位，談感受。（體會盲人的生活）
二、回顧舊知，引入新課
１、完成練習：（先和同桌互說，再指名兩位學(xué)生當眾交流。）
請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？
２、教師引言：
看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習體會。
�。襟w出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。）
（學(xué)生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。）
三、研讀課文，交流體會
�。�、誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
�、� 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟……）
四、總結(jié)收獲，體驗情感
�。薄⒄n件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@句話，請學(xué)生讀一讀，談?wù)剬@句話的理解。
�。病⑺伎迹喊察o創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
�。ㄋ劦搅嘶ㄏ悖惺艿缴幕盍�，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）
�。�、再讀“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！背鍪狙a充材料:
出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。
�。础⒆x過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
５、教師巡視，相機向全班推薦。
６、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。
五、拓展閱讀，升華情感
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界�！�
六、布置作業(yè)，課外延伸
１、按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
�。病⒄n下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
３、老師祝愿：愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然。
小學(xué)語文教案 篇8
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
生：我理解了湖光秋月兩相和。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了潭面無風鏡未磨（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/
秋月/
兩相和，
潭面/
無風/
鏡未磨。
（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/
洞庭/
山水色，
白銀/
盤里/
一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：
三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
評析：
一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的.畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的風清月明、風月無邊，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、口頭為語，書面為文。
寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
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