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三年級(jí)的語文園地一教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的三年級(jí)的語文園地一教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)的語文園地一教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流平臺(tái),積累課文中有新鮮感的詞語和句子。
2、詞句段運(yùn)用,學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語,有感情朗讀本單元的精彩句子,練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。
3、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩《所見》,幫助小學(xué)生積累古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累詞語和句子,積累古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖,了解古詩大意。
2、借助拼音自主閱讀詞語和句子,交流不會(huì)的問題。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)
板塊一:交流平臺(tái)
窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
1、讀一讀,指名讀,齊讀。
2、說一說,說說這些句子有趣在哪里,你是怎么理解的?
3、背一背,多種形式的讀,指名讀,開火車讀,齊讀,熟讀成誦,看誰背誦得快。
4、抄一抄,把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上,可能的畫配上插圖。
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子,進(jìn)行朗讀背誦和抄寫,養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。】
5、教師評(píng)議,并小結(jié):課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,積累下來。(板書:新鮮、有趣的句子)
三、詞句段運(yùn)用
板塊二:詞句段運(yùn)用
(一)詞語積累。
搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥
1、讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2、說一說,小組交流,讀讀詞語,看看這些詞語有什么特點(diǎn)。
這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。(板書:成語)
3、小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語都是描寫人物的,有的描寫人物動(dòng)作,有的描寫人物神態(tài),有的描寫人物心理。
4、想一想:這些加點(diǎn)的詞是什么意思,能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。
5、演一演:先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演,再選小組代表上臺(tái)表演。
【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語,在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中,認(rèn)識(shí)了生字,積累了詞語,以備寫作時(shí)用!
。ǘ┚渥臃e累。
媽媽,我真的'覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得!
1、學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2、說一說你對(duì)這些句子的`理解。(板書:句子)
小組交流,代表展示,師生評(píng)議。
3、怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情?
自由練讀,分小組比賽讀,代表展示讀。
(三)給興趣小組取名字
在班里組織幾個(gè)興趣小組吧!試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。
1、讀一讀這些興趣小組的名字。(板書:興趣小組)
2、說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組,圍棋有黑色棋子和白色棋子。
3、你喜歡什么興趣小組,你也試試取個(gè)名字。
比如,書法興趣小組,取名為“小小書法家組”;鋼琴興趣小組,取名為“朗朗鋼琴社”……
四、日積月累
板塊三:日積月累
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。
所見
清代:袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
2、師范讀,學(xué)生跟讀;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3、教師簡介:《所見》是一首五言絕句,是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面,表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。(板書:《所見》五言絕句)
4、詞語解釋。
。1)牧童:指放牛的孩子。
。2)振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
(3)林樾(yuè):指道旁成陰的樹。
(4)欲:想要。
。5)捕:捉。
(6)鳴:叫。
。7)立:站立。
5、看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。
6、小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。
譯文:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。
創(chuàng)作背景:《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛,大聲地唱著牧歌,大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧,忽然停止了歌聲,站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了,袁枚就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。
作者簡介:袁枚(1716-1797年),清代詩人、詩論家。字子才,號(hào)簡齋,晚年自號(hào)倉山居士,隨園主人,隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一,與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。
7、讀出韻味。
這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:
牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
8、熟讀成誦。
在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
新鮮、有趣的句子
成語句子興趣小組
《所見》五言絕句
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
搖()晃()、披()散()、張()舞()、提()吊()、()紅()赤、()忙()亂、()疾()快、()干()燥
2、默寫古詩《所見》。
參考答案
1、頭腦、頭發(fā)、牙爪、心膽、面耳、手腳、眼手、口舌。
2、牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
【課后反思】
成功之處:
由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句,所以教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己先讀讀這些詞句,再互相交流對(duì)詞句的理解,然后有感情朗讀,并抄寫下來,能夠很好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時(shí),本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音,結(jié)合插圖,自讀古詩,小組合作交流詩意,教師在關(guān)鍵的時(shí)候提示一下,幫助學(xué)生理解古詩,這種方式效果不錯(cuò)。
不足之處:
通過拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大,增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
備課素材:
【教材分析】
這個(gè)語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子;學(xué)會(huì)積累;詞句段分別出示了成語、句子、短語,學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句,積累語言,學(xué)會(huì)感情朗讀句子;日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》,充滿兒童情趣,正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩,理解和積累詩句。
三年級(jí)的語文園地一教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩,積累《所見》一詩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn):
利用插圖,了解古詩大意。
教法學(xué)法:
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件
生:閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽儯蠋熢谧x書時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。
課件出示:
窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》,你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)
再讀句子。
3、拿出課文紙,畫出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們該如何做呢?
板書:摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
(二)師:老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的,能為別人做奉獻(xiàn)的.事業(yè)。)
在這篇散文詩里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子,其他人邊聽邊想:什么地方有新鮮感?
預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。)
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌,畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫下來。
。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來,還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5,因?yàn)橥晟顭o憂無慮,豐富多彩。老師想請你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。
生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)
生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)
生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚)
。ǘ┏鍪荆骸端姟
1、生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們,請你們看看這幅圖,誰能告訴我“牧童”是做什么的?
4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書:牧童;根據(jù)回答板書:騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)
小牧童走著走著,忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛)從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的——
7、師:這首詩很簡單,我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。指名背。齊背。(節(jié)奏)
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