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語文教案

時(shí)間:2023-11-18 08:37:22 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案8篇(通用)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語文教案8篇(通用)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。

  2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

  3、有感情的朗讀課文。

  4、理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

  5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。

  2、能夠正確流利的朗讀文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能夠正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:大家都見過鵝嗎?你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎?

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

  2、指名讀,糾正字音。

  3、小組互相檢查,做到正確、流利。

  4、默讀課文,想一想:這是一只怎樣的大白鵝,它給你留下了什么印象[Y1]?

  5、匯報(bào):

  1)美麗的大白鵝。

  2)勇敢的,聰明的大白鵝。

  3)可愛的,雄健的等等。

  6、那么你是從哪里看出來的?用自己喜歡的方式在書中畫一畫。

  7、匯報(bào)。

  8、那么你喜歡這只大白鵝嗎?簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。

  9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下,以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

  (二)學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:頸例

  3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:昂博

  2、指名再讀,讀正確。

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

 。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。

 。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……

  三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

  2、有感情的朗讀課文。

  3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能展開想象理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫:東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

  2、比較聽寫,說一說這些詞語是形容誰的?你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎?

  二、新授

  讀題引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢?快讀一讀書吧。

 。ㄒ唬┠x課文,思考:你喜歡這

  只大白鵝嗎?為什么?邊讀邊批畫。

  (二)匯報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書:漂亮機(jī)靈勇敢

  1、漂亮第一自然段(略)

  2、第二自然段(下蛋、機(jī)靈)圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開

  過渡:你是從那里感受到它的機(jī)靈的?

 。1)我想:這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧!“寶寶”為什么要加引號?這是一句比喻句?吹竭@么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上,我心里怎樣?(我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興)結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。

 。2)它東張西望,神色慌張,一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩,一會(huì)兒又跑出來嘎嘎的叫,最后蹲在雞窩旁的`一堆稻草上,才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎?看到這么機(jī)靈的大白鵝,我心里。。。。。。(真比三伏天吃涼西瓜還高興)

  (3)除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝,我心里比三伏天吃涼西瓜還高興,還有什么原因使我這樣高興呢?(下蛋)出示:!一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

 。4)大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心,同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。

  3、第三自然段(勇敢的都黃鼠狼,保護(hù)雞群)圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍!

  過渡:大白鵝因漂亮而惹人喜歡,因機(jī)靈而可愛,是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了?

 。1)出示:我望著這位勇敢的英雄,覺得大白鵝更可愛了。

 。2)語言渲染:那是個(gè)晴朗的夏夜,碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星,我們早已睡了,鵝照例睡在雞窩旁,周圍十分安靜。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細(xì)聽,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。

  !。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。

 。3)面對兇惡的敵人,大白鵝怎么做的?(大白鵝伸長脖子,喘著粗氣,張嘴振翅,兩眼圓瞪,為我極了!猛然間,它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。)想象一下當(dāng)時(shí)的情景,當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝,做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。

 。4)你們覺得大白鵝像什么?出示:大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎?打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

  (5)大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈,而且勇敢,所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

  三、質(zhì)疑

  四、回顧全文

  大白鵝因漂亮而可愛,因機(jī)靈而可愛,因勇敢而可愛,讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧!

  五、作業(yè):

  1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象,從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。

  2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動(dòng)物,用你喜歡的方式展現(xiàn)。(可以通過繪畫、等方式)

  板書設(shè)計(jì):15、鵝

  漂亮

  可愛機(jī)靈下蛋

  勇敢

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并積累詞語。

  2、有感情地朗讀本詩,通過朗讀,整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

  3、品味詩歌語言,探究“山”與“!钡南笳饕饬x。

  4、體味詩中蘊(yùn)含人生哲理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 朗讀課文。

  2、 品味重點(diǎn)語句的深層含義。

  3、 領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.導(dǎo)入新課:

  童年時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的夢,對未來都有熱烈的企盼與遐思,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它,他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起來尋找答案吧。

  二.談?wù)勗姼?/strong>

  本文的體裁是詩歌,詩歌,是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,集中地反映社會(huì)生活,并且有一定的節(jié)奏、韻律。

  這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟,同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從中得到有益的人生啟示。

  詩歌的基本特點(diǎn):(1)高度的概括性。(2)飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

 。3)語言凝練富有音樂美。

  詩歌的分類:(1)按內(nèi)容、表達(dá)方式,可以分為敘事詩和抒情詩等。(2)按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。(3)按創(chuàng)作的`時(shí)代和詩歌所反映的時(shí)代內(nèi)容,可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌(古典詩歌)。

  詩歌這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,并啟示真理。詩以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時(shí),須注意以下要領(lǐng):

  1、用心吟誦,整體感受。

  2、分析要點(diǎn),感受詩的形象。

  3、借助聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詩的意境和感情。

  4、品味語言,感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

  三.走近作者

  這首詩的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來的詩人!

  作者簡介:

  王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,那時(shí)詩人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

  作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作

  調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活,是封閉的,壓抑的,而詩人又是一個(gè)耽于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。所以,《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

  四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

  1..請一位同學(xué)給加色的字注音。

  癡想(chī ) 凝成( níng ) 喧騰( xuān )

  誘惑( yu )一瞬間( shùn ) 隱秘( yǐn )

  2.請另一位同學(xué)解釋下列詞語。

  癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

  喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽,不外露。

  一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

  五.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  1.聽課文范讀

  要求:同學(xué)們聽讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

  2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀,有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂齊讀,好不好? 注意詩人情感的變化。

  學(xué)生集體朗讀課文。

  3.指導(dǎo)朗讀

  同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方:

 。1)小時(shí)候,我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢?“是”字讀重音,句子呈升調(diào),要讀出疑惑和想往的語氣。

  (2.)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 這個(gè)句子中,“終于”要讀重音,以突出我爬山費(fèi)了很大力氣,好不容易爬上了山頂。

 。3)媽媽,那個(gè)海呢?要讀出詩人的什么情感?無限的困惑和沮喪,無限的向往和渴望。

 。4)今天啊,我竟沒想到

  一顆從小飄來的種子

  卻在我的心中扎下了深根

  是的,我曾一次又一次地失望過

  當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

 。5)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感?說的非常好,詩人對看到“!钡目释(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

 。6)結(jié)尾幾句要讀出什么情感?對,看到“!睍r(shí)的驚喜,興奮。

  六.整體感知

  1.整首詩分兩部分,請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  第一部分:寫我童年時(shí)期,對山那邊海的渴望和困惑。

  第二部分:寫我長大后,我的奮斗與感悟。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識4個(gè)生字

 、谀x課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

 、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的說明方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  教師說:“平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》!卑鍟n題。

  二、初讀課文,了解大意

 、倮首x課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

 、诔鍪旧稚~指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

  三、依照提示,自學(xué)討論

 、僦该髯x閱讀提示。

 、谙饶x思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的?

 、坌〗M合作完成表格。

  灰塵的特點(diǎn)

  灰塵的作用

  使用的說明方法

  教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。

  四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)

  小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

  五、小結(jié)感悟,延伸拓展

  ①指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的'東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識。)

  ②你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

 、劢涣髡n前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,理解新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  過程與方法:1、通過自學(xué)、合作,掌握生字新詞。

  2、通過朗讀,初步了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)用具:有關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  誰知道“天下第一關(guān)”指的`是什么關(guān)口?

  今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

  介紹山海關(guān)。

  二、初讀課文,理解新詞。

  1、請大家自由讀課文,熟悉一下課文內(nèi)容。

  指名分段朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

  3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

  指名板演生字,其余同練。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀了課文之后,你對山海關(guān)有了怎樣的印象?

 。▽W(xué)生談讀課文后的初步印象)

  2、山海關(guān)氣勢雄偉,歷史悠久,想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?

 。▽W(xué)年再讀課文,思考問題。)

  3、指導(dǎo)理清課文脈落。

 。1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的作用(4)現(xiàn)在的作用。

  學(xué)生交流。

  四、課堂練習(xí)

  出示問題(小黑板)

  比一比,組詞語。

  囑 泳 搶 員

  矚 脈 滄 貞

  給帶橫線的字注音。

  錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

  廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

  五、作業(yè)

  熟讀課文。

  搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

語文教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過程】

  一、實(shí)物導(dǎo)入新課。

  出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系?齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。)

  二、初讀課文,識讀生字。

  1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”,學(xué)生自由讀文。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  (1)課文共有幾個(gè)自然段?(11個(gè)。)

 。2)檢查識字情況。(多種方式認(rèn)讀,評價(jià)正音,適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。)

 。3)檢查生字詞。

  A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。

  B、指名用換一換的方法識記“漂”。

  C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”,找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn):都有提手旁,與手有關(guān),舉出幾個(gè)提手旁的字。

  D、老師猜字謎:“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中!保◤垼┬〗Y(jié):識字方法多種多樣,只要是最方便自己記憶的,就是最好的。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。

  3、學(xué)生再次讀文,比比誰先把課文讀流利。

  三、品讀感悟。

  1、(1)學(xué)習(xí)第1自然段:

 、傥闹械闹魅斯钦l?松鼠和小熊的家到底在哪兒?指名回答。

 、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友,到底是怎么回事呢?

  (2)同桌合作初讀2—6自然段

 、佟凹埓钦l送給誰的?風(fēng)箏呢?”指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

 、邶R讀:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

  A、比較:“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)字的偏旁不同,意思不同;對應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子,補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。

  B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”,與原句進(jìn)行對比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。

  C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。

  2、精讀第3、第5自然段

  (1)指名朗讀課文第3自然段,說說小熊為什么樂壞了?

 。2)小熊也想送給好朋友禮物!想送什么呢?齊讀:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

 。3)松鼠也收到了禮物,它是什么表現(xiàn)?

  齊讀:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

 。4)小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣?

 、俪鍪緢D片和相應(yīng)課文內(nèi)容:從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂壞了)

 、谧穯枺骸皹穳牧恕边可以怎么說?松鼠和小熊為什么這么高興呢?(生答)

  ③假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。

 。5)情境創(chuàng)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂呀!可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架,結(jié)果——憂傷音樂響起,師感情范讀:山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由發(fā)言)

 。6)松鼠和小熊到底怎樣了?<同桌合作學(xué)習(xí)>

  3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段

  邊讀邊想:

  小熊、松鼠吵架后的心情怎樣?(難過、后悔)

  他們是怎么想的?(想和好,想念以前快樂的`日子)

  他們是怎么做的?(用橫線畫出小熊想和好的句子;用波浪線畫出松鼠想和好的句子。)

  結(jié)果怎樣?(和好)

  小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎?師生一起讀最后一自然段。

  啟發(fā)想象:當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?

  四、學(xué)寫生字。

  看田字格里的7個(gè)生字,找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字,仔細(xì)觀察,描紅,稍后交流。

 。ㄒ唬┥詫W(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。

  (二)集體交流。

  預(yù)設(shè):

  生1:“!弊,它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“!钡钠允鞘咀峙浴

  生2:“紙”字,右邊很容易多寫一點(diǎn)。

  (三)再次練寫,出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。

  1、學(xué)生在課本田字格里寫字。

  2、指名學(xué)生上臺(tái)板書,師糾正寫字姿勢。

  3、一分鐘后師生評議。

 。ㄍ队罢故緦W(xué)生的書寫并評價(jià),教師提供記憶方法。)

  五、拓展延伸,布置作業(yè)。

  出示幻燈片完成練習(xí):

  1、紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么?(自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。)

  2、請學(xué)生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情,并引導(dǎo)學(xué)生說出正確做法。

  老師總結(jié),出示:(用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂)師領(lǐng)讀。

  起立跟唱歌曲《好朋友》,結(jié)束新課。

語文教案 篇6

  培養(yǎng)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字,并能正確書寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)友愛,共同合作更能發(fā)揮自己的長處。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  正確流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,懂得課文講的道理。

  教學(xué)課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、師生談話,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,平時(shí)你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?

  2、新年快到了,李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一課文。

  3、板書課題。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生小聲朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通、讀順。

  2、同桌互相朗讀,并互相糾正讀音。

  3、教師范讀課文,學(xué)生聽讀課文,了解大意。

  4、共同交流,你知道了課文的`哪些內(nèi)容?

  三、分段朗讀課文,小組討論,認(rèn)識生字朋友:

  1、交流:你認(rèn)識了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識的?

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3、分段朗讀課文,并互相。

  四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:

  1、讀課文思考問題:

  (1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?

 。2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?

 。3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?

 。4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>

  2、分小組討論,交流問題。

  3、結(jié)合課文的插圖,說說課文的主要內(nèi)容。

  4、說說,自己和別人合作完成過哪些事情?談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受?學(xué)習(xí)這課文,你明白了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、開火車認(rèn)讀識字卡片,并組詞。

  2、分段朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文:

  1、再讀課文,邊讀邊想:你有什么要問的?

  2、根據(jù)大家提出的問題,一邊讀一邊想,看你能解決幾個(gè)問題。

  3、小組交流,互相學(xué)習(xí)。

  4、教師點(diǎn)撥,解答問題。

  三、指導(dǎo)朗讀:

  1、同桌合作練習(xí)朗讀課文,并互相,指導(dǎo)。

  2、開展朗讀比賽,同桌合作朗讀課文,比一比、評一評、賽一賽,看哪個(gè)同桌合作讀得最好!

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、識記生字:

  1、以小組為單位,互相讀,討論,合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo),并參與其中。

  2、學(xué)當(dāng)小老師,交流識字結(jié)果。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察田字格中的生字,這些字有什么特點(diǎn)?怎樣才能寫得端正、好看?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):使、咱、貼、巧、勁、桌。

  3、學(xué)生書寫練習(xí)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

 。、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

 。、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

  4、練習(xí)修改習(xí)作。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

  把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

  教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

  讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

  教學(xué)過程

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、談話引入,捕捉內(nèi)容

  通過第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:

 。、觀察過什么事物?怎么觀察的?;

 。病⒂^察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

 。、哪些地方讓你感到有興趣?

  聽的同學(xué)有不清楚的'地方可以提問。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

 。薄⒅该嘟涣,師生共同點(diǎn)評:

  ⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

  ⑵可以提出自己的見解,如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

 、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。

 。、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:

 、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌,最受感動(dòng)的地方寫清楚。

 、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

  ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

  【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察,同時(shí),讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征,及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

  四、學(xué)生起草,教師巡視

  1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評議修改。

 。、學(xué)生邊起草,邊修改。(著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)

語文教案 篇8

  教材分析:

  《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里;中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,這一部分想象非常奇特:星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物,兩方面糅合在一起,構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,貼近孩子們的生活,所以讀來優(yōu)美而親切;最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,自然地引出“甜甜的夢”。

  本課要求認(rèn)字16個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,用已有的方法學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí),為了避免破壞詩歌的整體氛圍,主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境,不要講得太多,也不要提瑣碎的問題。

  學(xué)情分析:

  從上學(xué)期起,我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上,我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,總結(jié)出一些識字方法,這節(jié)課的識字教學(xué),是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上,他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢,幾乎沒有想象力;只是掌握了一些識字的方法,只有鼓勵(lì)他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,認(rèn)讀本課的生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

  2、整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合識字方法,認(rèn)識本課的六個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教法與學(xué)法】

  這節(jié)課,我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“熟字加、減偏旁”等方法,獨(dú)立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí),不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究,并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后,學(xué)生有能力獨(dú)立識記本課的十六個(gè)生字,教師沒有必要再逐字分析字形,那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮,同時(shí)也遏制了課堂新因素的`生成,使語文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。

  教學(xué)流程:

  課前導(dǎo)入→初讀課文,感知文意→小組合作,探究識字→鞏固識字,練習(xí)組詞→理解語感美與文字美

  課后反思:

  《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是:第一課時(shí),導(dǎo)入課文,初步感知文意,由舊知引入新知,復(fù)習(xí)識字方法;在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式,自主探究,共同分享,把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,培養(yǎng)他們自主識字的能力;然后通過“蘋果樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字,從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng),成為參與者,傾聽者,只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮,又不偏離教學(xué)目的,使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。

  自己感到滿意的地方:

  認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備比較充分。在長期的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣,他們在教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問一答完全把動(dòng)物人格化,同時(shí),他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活,才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界,才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案,教學(xué)過程才會(huì)更生動(dòng),孩子們的情感才會(huì)更投入。所以,在備課時(shí),我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上,我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì),力求做到自然銜接。

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