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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案

時間:2023-11-17 15:50:06 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案,歡迎閱讀與收藏。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案1

  知識技能

  1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會四則運算的意義,掌握必要的運算技能,能準(zhǔn)確進行運算。

  數(shù)學(xué)思考

  1.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

  2.會獨立思考問題,表達自己的想法。

  問題解決

  1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

  2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的`解決方法。

  3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

  4.嘗試回顧解決問題的過程。

  情感態(tài)度

  1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。

  2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。

  3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

  4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實。

  教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,下冊第二單元表內(nèi)除法(二),初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法,用2-6的乘法口訣求商,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二),利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

  學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(一),學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表,初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

  二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分,除法算式的讀寫,意義,以及用2-6乘法口訣求商。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:使學(xué)生學(xué)會用除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題;

  過程與方法:感受平均分的用法,學(xué)會解決問題的方法;

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。

  重點理解乘法口訣求商的算理

  難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

  教學(xué)方法演示法

  教具準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)作業(yè)紙

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

  請同學(xué)們背誦乘法口訣,搶答口算

  今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

  二、課前檢測

  師布置任務(wù):

  師生自查、互查預(yù)習(xí)單

  預(yù)習(xí)存疑,二次探究

  通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

  我還有哪些疑問?

  針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單,進行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時引導(dǎo)。

  三、自主探索,合作探究

  師:觀察主題圖片,理解題意并列出算式。小組合作討論:一共有多少面小旗?你是用什么方法計算的。

  生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六7×8=56(面)

  生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六8×7=56(面)

  師總結(jié):不論是先數(shù)行還是先數(shù)列,結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

  師:有56面小旗,平均掛8行,每行掛幾面?這是求“平均每份是多少?”用“除法”計算。

  生:56÷8=7(面)

  師:把56平均分成8份,求每份是多少,這就是平均分,根據(jù)七八五十六求出商。

  師:有56面小旗,每行掛7面,能掛幾行?

  生:56÷7=8(面)利用乘法口訣七八五十六算出答案。

  小試牛刀:完成課本第38頁做一做1、2小題。

  教師巡視,大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。

  總結(jié):用乘法口訣求商都是利用以下公式

  總數(shù)÷每行的個數(shù)=行數(shù)

  總數(shù)÷行數(shù)=每行的個數(shù)

  用乘法口訣求商的方法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

  四、鞏固練習(xí),拓展提高。

  請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你收獲了什么?

  六、布置作業(yè)

  七、教學(xué)板書

  八、教學(xué)反思

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)《用7、8、9的乘法口訣求商》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。

  2、過程與方法:

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的.方法,能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,游戲激發(fā),復(fù)習(xí)舊知

  1、故事:“三七二十一”小故事。

  2、游戲:請你認真聽并說出正確答案。(請你快速站起來)

  3、復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

  二、探究求商方法

 。ㄒ唬┣榫耙

  師:我們都有哪些節(jié)日呢?你最喜歡哪個節(jié)日?有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,小朋友為準(zhǔn)備這個節(jié)日正忙著呢?(課件出示情境圖)

 。ǘ┨骄矿w驗

  師:請你仔細觀察:三個小組的小朋友在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細,現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!

  教學(xué)例1:課件出示:做彩旗

  1、從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

  2、根據(jù)信息,你能提出什么問題?(他們一共要做多少面小旗?)

  教學(xué)例1:課件出示:彩旗

  3、讀題,誰來解決這個問題?(指名獨立解答)

  4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:7×8=56

  由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出:56÷8=

  56÷7=

  5、探索求商的方法。利用知識的遷移,用乘法口訣求商。56÷8商幾(指名獨立解答),你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)你為什么會想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):用正確的乘法口訣求商,觀察除法算式中少幾,那么商就是幾。

  齊說算理。

  56÷7該怎么計算?(指名解答)

  交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)

  6、觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個算式。

 。ㄈ﹪L試練習(xí)

  我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

  1、從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,平均分給7個小組)能提出什么數(shù)學(xué)問題?(每個小組分幾顆?)

  交流匯報。

  2、從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了27個氣球,每9個擺成一行))能提出什么數(shù)學(xué)問題?(可以擺成幾行?)

  交流匯報。

  3、歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(“用乘法口訣,口訣少幾商就是幾”)

  三、游戲激發(fā),主動參與

  1、傳球游戲。

 。ㄒ(guī)則:可以將球傳給任意一個小朋友,得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。)

  2、舉牌游戲。

 。ㄒ(guī)則:分組舉牌,商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。)

  要求求出商,并說出用了哪一句乘法口訣,用了幾的乘法口訣。

  通過積極參與,自主獨立的思考,得出這些算式都是用乘法口訣來求商,用了7、8、9的乘法口訣。

  師:小朋友們,請你們想想,這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象,如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個名字,你取什么?(引導(dǎo)學(xué)生自由取名后,老師在揭示課題。)

  幫助小兔子過河采蘑菇,順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。

  四、課堂總結(jié)

  小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒,你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會了什么嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。(用7、8、9的乘法口訣求商;傾聽;幫助;上課發(fā)言積極;聲音洪亮。。。。。。)

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  2、過程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點:運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學(xué)過程

  一、舊知遷移引入

  1、補充口訣。

  二七()六九()()九四十五()七二十一

 。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ

  2、口算,并說說你是怎么想的?

  24÷4=()36÷6=()20÷5=()

  18÷3=()16÷2=()12÷6=()

  師:24÷4=6你是怎樣算的?生:想(四)六二十四,商是四

  師:也就是說:“做除法想乘法,算式缺幾商就是幾”

  3、談話導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)會用2——6的`乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商,比一比,看誰學(xué)得快。(板題課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  二、教學(xué)新知

 。1)情境導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,每年的六月份,有一個節(jié)日,是每個孩子都喜歡的節(jié)日,你們知道是什么日子嗎?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:小朋友們?yōu)榱藴?zhǔn)備自己的節(jié)日,二年級(1)班的小朋友們可都忙壞了。瞧,他們在干什么呢?(課件出示P37情境圖)

  (2)探究體驗:

  師:請你按從上到下的順序觀察:三個小組的同學(xué)分別在干什么?生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細,這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢,現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧,你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?生:......

 。3)提出數(shù)學(xué)問題

  師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?(小組討論)

  生:平均每行掛多少面小旗?平均每個小組得到多少顆五角星?可以擺多少行?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示三個有針對性的問題)

 。4)解決問題

  我們先來解決第一組的問題:第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?

  讀題,誰來解決這個問題?(指名獨立解答)(引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:56÷8=7商7,你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  如果掛成7行呢?該怎么計算?(組織學(xué)生獨立計算,并板演)

  交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)(教師板書)

  觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點?(它們的被除數(shù)相同,并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

 。5)嘗試練習(xí):我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況,下面選擇一個你喜歡的問題在練習(xí)本上列出算式。(學(xué)生板演)

  交流匯報:你解決了幾號問題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來的?口訣(七)七四十九

  生:(27÷9=3)怎么算的?口訣(三)九二十七

 。6)歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣;算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計算兩道除法算式。)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎?

  三、實踐應(yīng)用

  師:下面老師來檢驗一下,完成書上38頁的做一做

  1、基礎(chǔ)練習(xí),第38頁做一做第1題。(學(xué)習(xí)獨立完成)

  反饋:

  a、指名匯報答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用了同一句乘法口訣)

  師:…真聰明,通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法是一對好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、鞏固練習(xí)

  其實,不單單小朋友們喜歡過六一,森林里的動物寶寶們也喜歡過六一,現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準(zhǔn)備呢,不過遇到了一些困難,想請大家?guī)蛶兔?行嗎?我們先來看看小海豚在干嘛?/p>

  (1)小海豚投籃(第38頁做一做第3題)

  學(xué)生搶答,并說說是怎樣求出商的。

 。2)小猴摘桃子(P40頁第4題)師:大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準(zhǔn),小猴可急壞了:原來小猴子想摘些桃過節(jié),可是桃樹太高了,需要爬梯子,梯子上有除法算式,算對了才能往上爬,小猴卻沒學(xué)過除法,你愿意幫他嗎?好,大家把書翻到40頁第4題,先不要做,舉起右手,我們分成兩個組來進行比賽,看哪一組的同學(xué)先摘到桃子,聽口令開始(鼓勵)

  訂正時,學(xué)生開火車說答案,對一個爬一梯。

  四、全課總結(jié):今天我們學(xué)了什么?

  五、課堂總結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9

  想:(七)八五十想:七(八)五十六想:(三)九二十七想:三(九)二十七

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案4

  課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商

  重教學(xué)目標(biāo) 熟練用7、8、9的乘法口訣求商

  重點難點分析

  重點分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。

  難點分析 是在學(xué)習(xí)“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、通過自主學(xué)習(xí)突破重點,如何讓學(xué)生的自主參與,獨立思考, 如何把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生自己。

  重難點

  教學(xué)方法

  1、 通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點,在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

  2、 通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點,學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點擊課件出示練習(xí)。

  2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點擊課件出示練習(xí))

  小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7 、8、9 的乘法口訣求商 。

  設(shè)計意圖:由簡單的、有提示性的問題引入,采用學(xué)生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識,而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。

  知識講解(難點突破)

  二、教學(xué)新課:

  同學(xué)們真棒,今天老師請來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)

  今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。

  同學(xué)們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學(xué)們都帶來了什么?(點擊課件,個別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的 還有的說出圖中的大意)

  教學(xué)例1:

  (1)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會搜集信息

  從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件,)

  1、 我們做了一些彩旗。

  2、做了49顆星,平均分給7個小組。

  3、帶來了27個氣球,每9個擺一行。

  (2)根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}

  根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星,平均分給7個小組,這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)

 。3)根據(jù)問題解決問題

  二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?

  出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個問題?

  “有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個問題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們該怎么列式解答呢?)

  板書:56÷8=( ) 你們是怎么想的?請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結(jié)果的?

  設(shè)計意圖:通過小組討論重點突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

  3、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。

  通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(也許有的'說,第一個數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細,但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?

  請看下一個問題:

  3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。

  49÷7=( )

  根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

  思考:這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因為他們兩個數(shù)字都是相同的。

  4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

  二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法: 算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。

  設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

  三、實踐應(yīng)用:(第二關(guān))

  1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。

  練習(xí):摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

  2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。

  基礎(chǔ)練習(xí):第38頁做一做 (學(xué)生獨立完成)

  師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細觀察每組題,通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。

  師:同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。

  設(shè)計意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點帶面,以面帶點,讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  課堂練習(xí)(難點鞏固)

  四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

  1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

  2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰再棒。(出示課件)

  設(shè)計意圖:通過形式多樣的練習(xí),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實際問題,提高學(xué)生的計算能力。

  小結(jié)

  五、課堂總結(jié):

  今天你都學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案5

  教材分析:

  表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。

  學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

  問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的.實際問題。

  情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的

  幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

  教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

  第1課時

  目的要求:

  1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

  2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

  3、能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

 。ㄕn件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!提問:1、仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

  教學(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:56÷8=()

  討論:怎樣計算?

  板書:七八五十六,商是7。

 。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

  小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要。

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的?

  4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。

  問題:

  (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

  (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

  小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!三、運用口訣,鞏固練習(xí)

  1、做一做。

  7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。

  5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )

  32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

  3、拔河比賽(出示圖)。

 。1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

 。2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  4、猜一猜。

  2014年2月有28天,合()個星期。

  四、布置作業(yè)。

  1、第38頁“做一做”,第3題。

  2、第40頁練習(xí)八,第3題。

  五、板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  六、教學(xué)反思:

  為了達到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案6

  課題名稱

  第四單元第一課時《用7、8乘法口訣求商》

  教學(xué)目標(biāo)

  進一步掌握關(guān)于除法的基本解決問題的一般步驟,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  重難點分析

  重點分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題,這一知識點對于二年級學(xué)生來說還是有難度的。

  難點分析

  二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,解決問題的能力較弱。

  教學(xué)方法

  1、采用探究式教學(xué)法,讓學(xué)生主動讓學(xué)生主動去探索。同時在教學(xué)中將理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決身邊的實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一一個個問題鏈,激發(fā)學(xué)生的求知欲,最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

  2、利用多媒體輔助教學(xué),增大課堂的教學(xué)容量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:我們同學(xué)最喜歡的`節(jié)日是兒童節(jié)

  出示P37情境圖

  師:六一節(jié)快到了,我們班的同學(xué)在提前準(zhǔn)備一起看看,同學(xué)們在做什么?

  二、知識講解(難點突破)

  1、學(xué)習(xí)例1

  仔細觀察圖,說一說你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  預(yù)設(shè):

  我們做了一些小旗,掛在教室里。

  我們做了49顆星星,分給7個小組。

  師:我們一起來看這條信息。

  出示小旗圖片

  師:你能快速的算出一共有多少面小旗嗎?

  生:7×8=56

  師:用到了那一句口訣

  生:七八五十六

  師:回答的很好,如果要把56面小旗掛8行,平均每行有幾面?誰來說一說怎么列式?

  生:56÷8=7

  師:你是怎么想的?

  生:想7×8=56,所以56÷8=7

  師:回答的真好,如果老師把問題變式一下,要把56面小旗,每7面掛一行,可以掛幾行?

  生:56÷7=8

  師:剛才我們在計算56÷8和56÷7兩個算式時,都用了哪一句口訣?

  生:七八五十六

  師小結(jié):用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商(乘數(shù)相同除外)

  2、解決“我們做了49顆星,平均分給7個小組,每個小組分幾顆?”這一問題生:......

  師小結(jié):同學(xué)們都說的很好,在計算這題時,我們也用乘法口訣求商的。

  三、課堂練習(xí)(難點鞏固)

  運用口訣,鞏固練習(xí)

  1.火車游戲

  7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=

  64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

  2.籃球比賽

  四、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教二年級數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。

  3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  在分析數(shù)量關(guān)系的過程中,初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  建立用除法解決問題的模型。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.出示題目,組織學(xué)生口答。

  (1)每千克蘋果5元,買3得多少元?

  5×3=15

 。2)一條船可坐6人,2條這樣的船最多可坐多少人?

  6×2=12

  2.計算下面的.除法算式,并說出用的是哪句口訣。

  28÷4=36÷4=32÷8=72÷8=

  81÷9=35÷7=64÷8=42÷6=

  學(xué)生獨立解答,同桌之間交流。

  師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知識,為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

  二、探究新知

  1.解決問題。

  師:今天小明想給自己買一些新的玩具,可是面對那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,大家愿意幫助小明嗎?

  仔細觀察,圖中都有什么?每件商品的價錢是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn):

 。1)小熊6元,地球8元……

 。2)56元能買幾個地球儀?

  師:要解決這個問題我們要知道哪些信息?

  學(xué)生:需要知道每個地球儀的價錢。

  學(xué)生:求56元錢可以買幾個地球儀,就是求56里面有幾個8。

  討論:56里面有幾個8?怎樣列式?

  學(xué)生可能會列出算式是:56÷8=

  追問:怎樣算?

  學(xué)生可能會說:除以幾就想幾的口訣,56除以8就想8的口訣,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。

  設(shè)計意圖:通過情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題,滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

  2.檢查解答正確嗎。

  師:大家真棒,這么快就把問題給解決了,做的正確嗎?

  生:正確!

  師:大家為什么這么確定呢?

  生:一個地球儀8元,7個一共是8×7=56(元),所以是對的。

  師:大家真是愛動腦的孩子,看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

  課件出示圖片:

  設(shè)計意圖:掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

  3.想一想。

  如果24元錢買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?

  學(xué)生小組討論。

  生:24元錢可以買6輛小汽車,就是將24分成6份,求每份是多少。

  生:也是用除法計算?梢粤惺24÷6

  師:回答的真好,那如何列式計算呢?

  生:用除法計算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。

  師:那我們做的對嗎?

  生:正確,一輛車4元,6輛就是4×6=24(元)

  問題:你還能提出其他問題并解答嗎?

  學(xué)生可能提出的問題:

 。1)27元可以買幾個球?

 。2)42元可以買幾個玩具熊?

  (3)買8個地球儀一共需要多少錢?……

  這些問題全班一起交流,并且全班一起幫助解決。

  設(shè)計意圖:通過延伸問題,掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

  出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.一根28米長的繩子,每7米分成一段,可以分幾段?

  28÷7=4(段)

  答案:4段。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),掌握實際問題的一般解決方法。

  2.

 。1)買6塊手帕,一共需要多少錢?

 。2)用36元錢可以買幾個茶杯?

 。4)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?

  6×5=30(元)

  36÷9=4(個)

  答案:(1)30元(2)4個。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

  3.面包原來10元一個,現(xiàn)在優(yōu)惠促銷,3個27元,現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?

  27÷3=9(元)10-9=1(元)

  答案:9,1。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理。

  4.

  40÷8=5(張)

  答案:5張。

  設(shè)計意圖:通過看圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

  四、課堂小結(jié)

  解決問題時,首先要審題明確問題,尋找解決問題需要哪些信息,缺少什么信息數(shù)據(jù),再找一找題目中有用的信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義,列出相應(yīng)的算式,再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),掌握解決問題的步驟以及方法。

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