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人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案1
教學內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索實際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數(shù)學思考的特點，感受數(shù)學抽象的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強應用數(shù)學的意識。
3、適時進行環(huán)保的思想品德教育。
教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算
教學難點：引導學生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，
學情分析：
用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的.。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發(fā)言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？
學生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星�？矗鼈冊诒仁裁�？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）
師：為什么？（請學生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
�。ㄕn件點擊朵數(shù)：紅花13朵，藍花8朵）
�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
�、芤龑Х治觯�
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W生上臺邊指邊說。
師小結(jié)：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學生通過動手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！
點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
（2）請兩組學生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機板書朵數(shù)）
再請問這位同學，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學們，這就是我們今天學習的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來？
�。�2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關(guān)的問題嗎？
�。�3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學生列式。
�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強伐木問題。
�。�1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。
�。�2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
�。�3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
�。�4）播放保護樹木視頻。
�。�5）你打算怎么保護地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案2
教學目標
1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點難點
會正確地進行“多”“少”的比較。
教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時數(shù)
1
教學過程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W生數(shù)一數(shù)）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的`塊數(shù)怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
�。ǎ保┩篮献�，擺學具卡片，邊擺邊說
�。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
（３）課堂演練。
（１）完成第7頁的”做一做“。
（2）練習一的第1、2題。
板書設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節(jié)課主要讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。
人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案3
教學內(nèi)容
教材第6～7頁及練習一的3、4題。
教學目標：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
2．通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的'方法來比較物體的多少。
難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。
教學準備
多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、情境導入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘的思考時間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。
3．合作探究。
(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。
(2)、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）
同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
�。ò鍟和瑯佣啵�
圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）
很好，還可以怎么說？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。
(板書課題：比多少）
三、應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。
(2)小組交流。
四、鞏固應用
完成教材練習一的3、4題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學們自己再找一些數(shù)來比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設計：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫√.
三、畫一畫。
四、我會說
人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案4
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
�、僖粋�同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的'事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內(nèi)說說。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭�(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好。其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
板書設計
比多少
同樣多多少
人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《比多少》教案5
教學目標
1、知識與技能
使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學的意識。
教學重難點
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
一、導入
播放書本上的`圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生討論交流。
�。�2）匯報答案。
�。�3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應用學習“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
�。�1）學生交流問題。
�。�2）匯報結(jié)果。
�。�3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學生交流并匯報結(jié)果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀察圖片，學生動手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
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