統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《不懂就要問》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《不懂就要問》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《不懂就要問》教案1

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中，結(jié)合略讀課文的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己的問題

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

　　2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

　　設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。把有新鮮感的'詞語畫下來和同學(xué)交流。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　�。�1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。

　　背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習(xí)糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ

　�。�2）去掉生字的拼音讀一讀。

　　背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　�。�3）游戲：用手勢(shì)表示多音字的讀音。出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來表示“背、圈”的聲調(diào)。

　　背誦背包圈出羊圈圈豬

　�。�4）做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)會(huì)掉下來一個(gè)蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

　　5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　6、出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。（課件出示）

　　（）小時(shí)候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)個(gè)地（）。至于書里的意思，先生從來（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。

　　7、小結(jié)：我們?cè)谥v述課文的主要內(nèi)容時(shí)，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　三、細(xì)讀課文，深入了解

　　1、孫中山為什么要向先生提問？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了�？墒�，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

　�。�1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。

　　（2）用“糊里糊涂”造句。

　　3、孫中山是怎樣問的？找一找重點(diǎn)的詞語。

　�。�1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

　�。�2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

　�。�3）你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？

　�。�4）小結(jié)：孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。

　　4、當(dāng)他提出自己的問題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說一說讓自己印象深刻的句子。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：

　�。�1）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

　�、佟皳u頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作讀一讀。

　�、诔鍪荆憾�冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦的，真像（）。

　　指名填寫。

　�、邸罢n堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

　　出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）。

　　指名填寫。

　�、苷l能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？

　�。�2）出示句子：

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”

　　“會(huì)背了�！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會(huì)先生的嚴(yán)厲。

　　②出示“戒尺”的圖片，了解“戒尺”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。

　　6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　�。�2）不同形式地讀。

　　①男女生輪讀句子。

　�、邶R讀句子。

　�、劢涣鞲形颉�

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會(huì)人物的心理活動(dòng)，積累豐富的詞語。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？（應(yīng)該先動(dòng)腦筋自己想一想，然后再問。）

　　2、生活中你是否有過不懂就問的事情？

　　3、積累名言名句。

　　（1）敏而好學(xué)，不恥下問�！�—孔子

　�。�2）學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)�！�—烏申斯基

　　（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問�！�—普列漢諾夫

　�。�4）把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多�！�—陶行知

　　4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問的故事。

　　5、總結(jié)：不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诜e極動(dòng)腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，收獲更多的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁通的作用。

統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《不懂就要問》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課“背、誦、例”等13個(gè)生字。

　　2.通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入：融入情境，以疑促學(xué)

　　1.小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生的生平事跡。)今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)候的故事，叫“不懂就要問”。(板書課題)

　　2.看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？(課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的`？他為什么要這樣說？……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。

　　二、新課學(xué)習(xí)：出示自學(xué)提示

　　1.自由讀課文，把生詞從課文里畫出來，自學(xué)生字。

　　2.標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？將課文讀通順。

　　3.小組交流：讀了課文，你知道了什么？

　　4.小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

　　5.教師巡視，了解學(xué)情。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　教師點(diǎn)撥：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“誦”是平舌音，“挨圈、背”是多音字。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　四、自學(xué)課文

　　略讀課文，思考下列問題，小組合作展示。

　　1.課文講了一件什么事情？

　　2.你喜歡哪一句，讀給大家聽。哪個(gè)詞你很喜歡，領(lǐng)讀一下吧！

　　3.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。)

　　4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。)

　　5.遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢？

　　五、課堂總結(jié)

　　孫中山小時(shí)候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；在別人都不敢問時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。

　　六、作業(yè)布置

　　讀《名人成長故事》，開讀書交流會(huì)，談?wù)勀阕畛绨菽膫�(gè)名人，為什么崇拜他？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　孫中山：不懂就問敢于挑戰(zhàn)

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