語文教案5篇[熱]

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時間：四課時。

　　第一課時 口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強(qiáng)化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的.語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時 習(xí) 作

　　一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

　　2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時 習(xí)作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。

　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展 示 臺

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。

　　b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

　　c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

　　f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2. 行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　2、圍繞紀(jì)念日開展實踐活動。

　　3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學(xué)難點：

　　通過重點語句，體會作者表達(dá)的中心。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的'特點。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實踐活動的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項工作指導(dǎo)。

　　4、撰寫紀(jì)念日實踐活動的體會。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時

語文教案 篇3

　　人教版一年級語文上教案

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　(二)自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

　　2、教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　(1)一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的'是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　　(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

　　6、再讀課文第一段。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　人教版一年級語文上教案的反思

　　這學(xué)期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點：

　　1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來。

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

　　3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

語文教案 篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠(yuǎn)的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1．自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式記下來。

　　2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、以讀為本，精讀細(xì)品

　　l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

　　2．你是從哪些詞句中讀懂的？

　　3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

　　4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

　�。�1）可能會問：

　�、贋槭裁催@是一件好事？

　�、诎职譃槭裁磽u頭？為什么又笑了？

　�。�2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。

　　例：解決問題：為什么這是一件好事？

　�、俳處燑c撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

　　課件出示：

　　然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

　　師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。

　�、谡n件2：

　　“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死�拉說。

　　師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

　　解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　　學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的`原因。

　　[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

　　四、游戲鞏固識字

　　1．“跑火車”活動來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。

　　2．“提個醒”生字書寫時應(yīng)注意些什么呢？

　　比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢？你打算今后怎樣做？

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、 認(rèn)識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。

　　今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

　　[貼小魚圖片]

　　他也有自己的夢想，這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢》

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。

　　[教師范讀]

　　你愿意像老師一樣讀嗎？

　�。ㄉ�自己讀，帶筆畫出自己不認(rèn)識的`字）

　　你有什么好辦法來解決嗎？

　�。ㄉ�發(fā)言回憶識字方法）

　　請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

　　（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）

　　調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

　　[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

　　看看誰能得到“智慧星”

　　[指名讀]

　　詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

　�。ㄗ宰x綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

　　做游戲：開火車。

　　三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

　　字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？

　　（生手指字，自己讀）

　�。ㄉ�示范讀，評價）

　�。ǚ帜信�讀）

　　在剛才讀書時，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

　�。ㄉ�發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

　　[師指導(dǎo)朗讀]

　　大家說得真好，請同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

　�。ㄉ�齊讀）

　　讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進(jìn)你們的夢中，和你們分享快樂嗎？

　　[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

　　（生閉眼想象）

　　告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？

　�。ㄉ�發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）

　　[生說一個，師貼一顆小星星]

　　多么美麗的夢��！小魚的夢一定會實現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

　　四、 拓展作業(yè)。

　　回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務(wù)活。

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