[優(yōu)]美術教案10篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1.通過本單元的學習，使學生理解校門建筑作為學校出入口標志的重要地位與作用，欣賞、領會大學校門造型所體現(xiàn)的各自獨特風格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。

　　2.初步學習校門的設計，懂得校門的一般結構，認識校門造型的形式美，掌握校門設計的基本方法。通過利用各種美術媒材進行設計練習，提高空間設計的創(chuàng)造與實踐動手能力。

　　3.激發(fā)學生對大學的向往，樹立志向;培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，并通過觀察、思考，領悟美術設計的獨特價值。

　　重點、難點：

　　重點：能夠欣賞不同風格與美感的大學校門造型，懂得校門的一般建筑結構，初步學會利用徒手畫或制作模型設計出校園的大門。

　　難點：理解大學校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設計出有一定審美價值與文化價值且結構合理的學校校門造型。

　　第一課時

　　課前準備：

　　(學生)通過書籍、網(wǎng)絡查詢收集相關大學的資料。

　　(教師)課件，當?shù)匾恍�學校校門設計的圖片。

　　教學過程：

　　1.導入課題。

　　(1)生活中人們會看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門，為什么需要門?門有什么作用?(學生分組討論，交流匯報)

　　教師啟發(fā)學生回答，得出門的一般功能：門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。

　　(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風”、“門當戶對”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識別、標志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。

　　(3)由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設計門的時候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設計體現(xiàn)出獨特的風格與美感。

　　(4)大學，是每個莘莘學子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校

　　門設計，更是文化與藝術的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設計、建造學校的大門，以美化周邊環(huán)境，提升學校的影響。其中也不乏藝術與技術完美結合的杰作，它們都是值得我們繼承與學習的。

　　2.講授新知。

　　設問：你知道哪些著名的大學，在你居住的城市，或附近城市也有大學嗎?學生回答，相互交流。

　　(1)北京大學校門賞析。

　　a.學生講述北京大學的歷史背景資料，要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎么樣的，與課本上的北京大學校門一樣嗎?

　　北京大學是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學，是中國的最高學府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門，也是學校的正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標志與象征，進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學術殿堂。

　　b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。

　　c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對話;方案二，采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。

　　(2)清華大學的校門設計各有怎樣的特色?

　　a.學生一起欣賞分析校門的造型。石結構、對稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個造型穩(wěn)重而精致。

　　b.教師提問：這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風格的呢?在得出西方古典復古主義風格后，再追問，為什么一所中國著名的高校的校門會設計成西方的建筑風格呢?啟發(fā)學生探索的興趣。

　　c.校門的設計風格與學校的歷史有關，清華大學始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學校�？梢娗迦A大學的發(fā)展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。

　　d.1952年后，清華大學成為一所國家重點培養(yǎng)工程技術人才的多學科性的工業(yè)大學。讓學

　　生談一談對課本中清華大學新建的西校門的評價，新校門與舊校門在造型風格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學校性質(zhì)的?

　　將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風格進行對照欣賞。教師提示，學校大門不僅僅是一個進出的通道，同時反映了這個學校的歷史、文化等內(nèi)容。

　　(3)中國美術學院校門賞析。

　　著重指導學生欣賞分析中國美術學院校門這一設計體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細節(jié)與大氣并存的建筑設計風格，講述校門設計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導學生體會從中反映出的中國美術學院兼容中西藝術、創(chuàng)造時代藝術、弘揚中華文化的辦學宗旨。

　　(4)武漢大學校門賞析。

　　教師提問：看到這個校門，你從中得到了什么信息?看見這個校門，是否可以大致感受到學校的悠久歷史與深厚文化?這是一個以牌坊的形式來設計的校門。牌坊是中國古老建筑形式，具有導向、指示、標志的作用。

　　(5)香港教育學院校門賞析。

　　香港教育學院校門采用框架式結構，簡潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達信息, 香港教育學院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。

　　(6)總結回顧上面五所大學的校門設計，得出不同年代的校門設計會有不同的時代特征，不同地域的校門設計也會有不同的`地域文化特征，所以不同的時代特征與地域文化特征就構成了不同的建筑風格。

　　3.小知識的輔助學習。

　　承接前面的講解，學習“小知識”，指出門的設計也有自己獨特的風格。建筑風格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點、功能布局、裝飾構件�？梢灾攸c介紹中國古典建筑中的裝飾構件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學生對傳統(tǒng)文化的繼承。

　　4.課堂練習。

　　請學生講述自己學校的歷史，教師補充，師生一起分析自己學校的校門設計，指出設計中閃光點以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。

　　5.總結、評價。

　　第二課時

　　課前準備：

　　(學生)相關材料。

　　(教師)課件。

　　教學過程：

　　1.出示古代象形文字“門”，從文字說明門的歷史非常久遠,無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學生得出門的最基本的結構，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。

　　2.以浙江大學校門為例,分析校門的一般結構，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設計時，往往有所取舍。

　　門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利�，F(xiàn)在，門頂成了設計時造型變化最多的要素。

　　門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達室。

　　門扉：為了限制出入者而設置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。

　　校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是毛澤東主席所題。

　　在對校門一般的結構理解的基礎上，出示一些對基本結構有所取舍、強化、變化的校門設計，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)摹?/p>

　　教師從這些校門造型中強調(diào)造型的形式美感，提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設計。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。

　　3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具有藝術與技術的雙重性，技術材料的發(fā)展為新穎的造型設計提供了可能。隨著人們對環(huán)境的日益重視，校門的設計造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運用，教師要啟發(fā)學生說一說各種材料具有的不同美感，要強調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關鍵是能夠體現(xiàn)出你的設計構思。

　　4.欣賞電子科技大學的校門，校門采用鋼架結構，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門、上海交通大學閔行校區(qū)校門、西安交通大學校門,這些不同的造型結構,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學生想一想：從這些各具特色的學校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結構與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結論。

　　5.校門設計中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導學生結合課本中的圖例說一說學校大

　　門門頂?shù)脑O計可以有些什么變化?

　　①彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。

　　②簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。

　　③“百年樹人”是設計者的立意點。

　�、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結構與混凝土組合，顯示科技、理性的設計主題。

　　⑤門頂?shù)募芸談e具一格。

　　⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。

　　⑦學生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設計成什么樣子。

　　6.結合對課本中學生作業(yè)的分析與借鑒，簡單介紹幾種表達設計創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

　　7.根據(jù)學生情況與學習建議，分層次完成實踐練習。

　　(1)引入一些當?shù)氐拇髮W或其他學校的校門造型，由學生談談對這些校門設計特點的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。

　　(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設計自己學校的大門。

　　(3)用紙張或其他材料，設計并制作自己心目中大學的校門。

　　8.總結、評價。

美術教案 篇2

　　認知：學習紙造型的技巧和夸張變形的表現(xiàn)手法。

　　實踐：運用夸張變形的表現(xiàn)手法設計制作紙工人物。

　　情感：體驗造型活動的樂趣，鍛煉學生的.想象力、創(chuàng)造力。

　　重點

　　難點

　　學習紙造型的技巧

　　運用夸張變形的表現(xiàn)手法設計制作紙工人物

　　教學方法

　　觀察法、討論法、 自學法

　　課時分配

　　1課時

　　教學準備

　　師：課件、范作

　　生：手工紙、剪刀、雙面貼

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話法，激發(fā)學習興趣

　　師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班里來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什么事呢？請大家看看下面的錄像就明白了。

　　2、課件出示影片——紙工人物自我介紹

　　3、板書課題——紙工人物

　　二、講授新課

　　1、了解材料和表現(xiàn)手法

　�。ㄒ杂捌�中出現(xiàn)的三個范作為例，小組討論）

　　這些作品用了什么材料？運用了什么表現(xiàn)手法？

　　生：手工紙、皺紋紙、舊畫報

　　生：夸張的表現(xiàn)手法

　　師：哪些方面用了夸張手法？

　　生：外形、顏色

　　2、學習制作方法

　　A：學生自學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題（每組發(fā)一件范作供學生研究）

　　師：每一部分都是用什么形狀的紙做成的？可以動手拆一拆

　　B：大家匯報觀察結果

　　面孔、五官和一些裝飾物組成

　　板書： 面孔——五官裝飾物——組合

　　3、提出作業(yè)要求

　�。ㄕn件出示作業(yè)要求）

　�。�1）每小組制作一個紙工人物，要分工明確、協(xié)調(diào)配合，注意安全

　�。�2）為作好的紙工人物編排一個節(jié)目，準備來參加紙工人物大聯(lián)歡。

　　三、學生制作，教師巡視

　�。�1）教師為每組準備一張制作面孔的彩紙.

　�。�2）課件循環(huán)播放制作過程和《小步舞曲》

　　四、作業(yè)展示

　　學生利用紙工人物表演，鍛煉語言能力，展示紙工作業(yè)。

美術教案 篇3

　　教材分析：

　　本課旨在通過讓學生通過體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作的。學習應用適當?shù)腵工具、運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。

　　教學目標：

　　學習簡單的形象造型，鍛煉畫面中線和性的組合能力，體驗繪畫活動的快樂。

　　教學重點：

　　引導學生抓住與的基本形象特征，大膽地作畫。

　　教具準備：

　　教師：多媒體教學課件、演示繪畫工具。

　　學生：32開作業(yè)紙、彩筆（自備）、彩紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　按常規(guī)進行。

　　二、導入新課

　　1.用線條一步步畫魚的造型，請學生猜是什么（不畫魚鰭）。

　　2.出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”。

　　3.出示課件第二部分——課題：“魚兒游游”。

　　三、講授新課

　　1.出示課件第三部分——聽小博士說魚的形和色。

　　2.請一位學生將老師畫的魚加上魚鰭。

　　3.再次出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”，要求學生仔細觀察魚游的動作。

　　4.請學生伴著“魚兒游游”的背景音樂，做一做模仿魚游的動作。

　　四、布置作業(yè)

　　可用繪畫，也可用撕紙、剪紙等方法表現(xiàn)水中游動的魚。

　　作畫要點：

　　作畫時要注意有主次，可在畫面中央畫一條大的魚，周圍再添畫小的魚。如果畫面還有空的地方，可加上一些水草、珊瑚等植物或其它小動物。

　　老師巡視輔導，播放“魚兒游游”的背景音樂。

　　五、課堂小結

　　伴著“魚兒游游”的背景音樂結束本課。

美術教案 篇4

　　教學目標與內(nèi)容：

　　1．顯性目標與內(nèi)容：

　　應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特

　　色，藝術家們表現(xiàn)的形式也多種多樣。

　　應會：學習從藝術晶中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力以及對人物動態(tài)、造型的描繪。

　　2．隱性內(nèi)容與目標：在學習中，教師應注意學生小組合作意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生對古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。

　　能力：注意培養(yǎng)學生感受、達能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品。

　　難點：觀察、分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。

　　教學過程：

　　1．導入。

　　(1)放一段歡快的民族音樂。

　　(2)提問：聽到音樂后有什么感受?你想做些什么?

　　小結：舞蹈可以表達人們歡快喜悅的心情。

　　2．欣賞〈〈舞蹈紋彩陶盆〉〉

　　(1)提問：你知道在人類歷史上，舞蹈是在什么時候出現(xiàn)的?

　　(2)出示(舞蹈紋彩陶盆)。簡要介紹：這是在墓葬中挖掘出的一個原始社會時期的彩陶盆。

　　(3)提問：①上面畫了些什么?②他們跳的舞蹈是什么樣子的?請學生上前模仿。

　�、勰阒�道為什么要跳舞嗎?

　　3．學生分組看中外部分民族舞蹈。

　　(1)提問式導入：想不想對舞蹈有進一步的了解?

　　(2)將全班分兩大組， (一大組中有若干小組)分別觀看課件中的中國民族舞蹈和外國民族舞蹈。

　　通過課件分析〈〈新疆舞〉〉作品中對線條的'感受。

　　提問：①如果去掉作品中的線條會有什么感受?(輪廓感)②如果去掉衣裙上的一些線條會有什么感覺?③如果改變線條的傾斜方向會有什么感覺? (運動感、速度感)

　　以各組為單位欣賞其他作品。

　　課件出示：花山崖壁畫、漢代圓雕(玉舞人)、透雕飾品(雙人盤舞)、磚雕(舞伎)。

　　繪畫作品：馬蒂斯(舞蹈者)、德加(從包廂劇院看芭蕾)、名家舞蹈速寫作品、農(nóng)民畫作品、剪紙作品等。

　　請學生選擇工具表現(xiàn)出看到的或想象中的舞蹈。對構圖飽滿、抓住舞蹈特點、形象生動的作品加以鼓勵。

美術教案 篇5

　　要點：這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術教學課，但教師的教育觀念發(fā)生變化之后，所采用的教學方法竟會完全不同于以往。

　　對待這樣的學習內(nèi)容，以往的教學是如何進行的呢?該教師告訴我們：“習慣于利用大量范圖展示，來預防學生可能出現(xiàn)的錯誤，對于學生出現(xiàn)的問題總是”直接“解答，很少注重學生思維能力的發(fā)展。”在運用這種教學方法時，教師總是顯得十分拘謹，將一切交代得非常具體，惟恐學生犯錯誤，指望學生能夠掌握技法，創(chuàng)作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴格要求下，以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動的作用下，學生可能能夠達到預期的目的。但是從教育的意義看，學生在完成這種行為的過程中，卻很少能夠獲得情趣和思維的激活，只是被動地、機械地完成一項工作而已。

　　通過對課改所提倡的新的教育思想和教學方法的學習和領會，教師的教學觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動地改變了自身的角色，同時相應地導致了學生角色的變化，簡單地說，教師將自己放在了課堂“導演”的位置，而將學生當作“演員”了，讓他們盡情地表演。在這一課中，老師改變了過去教師“包打天下”的做法，不是將結論直接地呈現(xiàn)給學生，而是讓學生動腦筋思維，主動地探索結論，由此在課堂中形成學生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學生由被動地學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶剿鳌?/p>

　　我們知道，人的思維主要有兩種路徑，一種是演繹，一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡單而省事地提供示范作品，并將方法和結論告訴學生，讓學生按部就班地完成一件作品，但他沒有這樣做，而是采用了啟發(fā)誘導的方法，讓學生自己提出問題，自己解決問題。他的教學是由完成的對稱性作品開始的，由此讓學生思考完成這件作品的`方法。其中一個女學生主動向全班同學介紹了方法，但是學生又提出了一些更為具體的問題，對這些問題，教師沒有急于回答，而是讓學生嘗試、制作，因為他知道學生的這些問題只是一些擔憂，到底會不會出現(xiàn)，尚需要在實踐中檢驗。在學生制作的過程中，老師提出了這一課應該理解的一個知識點——對稱。在學生理解這一問題以后，教師又進一步啟發(fā)學生將對稱的知識象其他事物演繹，從而加深學生對這一知識的理解。

　　這堂課的教學，教師始終扮演了一個組織者和啟發(fā)者的角色，能夠讓學生自己發(fā)現(xiàn)的問題，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn);能夠讓學生自己解答的問題，盡可能讓學生自己解答。正是在這樣的氛圍中，學生真正成為學習的主體，學會了思維，學會了學習。當然，教師在這樣的過程中應該對問題的適宜性和難易程度保持著敏感，如果學生自己不能解決的問題，教師還是應該策略地幫助他們解決。

　　2、根據(jù)新課程的教學理念，談談你的感想。

美術教案 篇6

　　一、教材分析

　　按照國家課程標準“造型·表現(xiàn)”領域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。

　　教材運動從美術作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手，引導學生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學生對美術的表現(xiàn)形式有進一步的認識。

　　教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài)，這一活動的設置目的在于引導學生分析、掌握運動的特點，結合對美術作品的賞析，讓學生對藝術作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當?shù)墓ぞ卟牧�，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。

　　“評價建議”主要是從學生的角度出發(fā)，提供一個讓學生對自己學習

　　情況進行檢驗的方法參考。

　　“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強烈視覺沖擊力，以擴展學生的'視野，帶給學生新的思考。

　　“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。

　　二、教學目標

　　◆讓學生了解運動的本質(zhì)特點。

　　◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。

　　◆讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

　　三、教學思路

　　1．教學題材

　　教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進行探討。

　　結合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導學生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運動的狀態(tài)，使學生對美術的表現(xiàn)語言有進一步認識，從而啟發(fā)學生進行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學生用某些表現(xiàn)手法進行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細節(jié)的作品，旨在引導學生對動態(tài)的關注。

　　教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感，以豐富學生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

　　教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關系，加強學生對材料和質(zhì)感的認識。兩幅學生作業(yè)側重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導意義。

　　教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學生多一點信息，老師還可根據(jù)實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。

美術教案 篇7

　　一、教學目標

　　了解線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

　　通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)。

　　二、教學準備

　　教師：多媒體、教師教學用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學生作品圖片。 學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

　　重點難點

　　重點：認識和了解線在美術造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

　　難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。

　　三、教學思路

　　根據(jù)六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

　　（一）運用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

　�。ǘ�）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，促進學生形成基本的美術素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

　　結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

　　四、導入階段

　　1. 播放課件《球的運動軌跡》。

　　思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

　　2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。

　　3. 出示中國畫線描圖片。

　　引導學生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？

　　教師小結：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

　　五、講解演示階段

　　1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

　　2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

　　3. 組內(nèi)交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點呢？

　　線的特點：直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線

　　4. 課件出示藝術家作品

　　觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

　　5. 教師小結：

　　線的組合：

　　水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

　　有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）

　　自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導學生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）

　　剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。

　　6. 多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的'感覺？教師戴假發(fā)演示。

　　7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。

　　8. 學生看教材第11 頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學生作品”，拓展學生創(chuàng)作思維。

　　六、發(fā)展階段

　　現(xiàn)在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）

　　七、展示與評價

　　展示優(yōu)秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優(yōu)秀設計師。

　　八、課堂小結

　　通過同學們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

　　1. 能否找出線的特性與組合規(guī)律。

　　2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

　　3. 能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖

　　第6課 讓剪影動起來

　　教學目標：

　　1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

　　2、了解皮影藝術的特點。

　　3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術的了解。

　　教學準備：

　　1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

　　2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應簡單、易懂。

　　第一課時

　　一、引導階段。

　　1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

　　2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

　　3、指導學生

　　觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

　�。�1）第一步：剪出人物造型。

　�。�2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

　�。�3）第三步：裝上木棍。

　　二、發(fā)展階段。

　　1、將學生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）

　　2、學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　3、未完成的可以在課后接著制作。

　　4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。

美術教案 篇8

　　年級：三年級

　　課時：4課時

　　教學重點、難點：

　　1、通過繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、淘氣的猴子形象；

　　2、初步體驗畫筆墨的特點，提高學生的觀察力，想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　教學手段：多媒體教學

　　教學方法：講授、提問、練習、示范、巡視輔導、評析等

　　教學目標：

　　1、搜集、欣賞有關猴子題材的藝術作品，了解“猴”的造型和神態(tài)所產(chǎn)生的文化蘊涵。

　　2、用繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、淘氣的猴子形象，初步體驗畫筆墨的特點，提高觀察力，想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　3、通過欣賞猴戲，模仿在“急急風”鑼鼓經(jīng)伴奏下猴子亮相的造型特點。

　　教學準備：

　　1、布置學生收集關于猴子的資料圖片及玩具等。

　　2、教師準備相關課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工藝作品。

　　3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　1、展示一組猴子題材的圖片（課件）

　　提出問題：讓學生用一個詞語表達猴子的性格、脾氣

　　學生回答：……

　　板書：淘氣的猴子

　　2、在欣賞中注意引導學生對圖片里猴子進行觀察，展開討論，談談自己對猴子的看法，說出猴子的特點：

　　學生回答：……

　　教師歸納，并加以說明。

　　3、觀看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些動態(tài)、表情。

　　4、學生結合圖片的欣賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來創(chuàng)造猴子的.多種姿態(tài)造型。

　　5、讓學生通過繪畫、手工制作來表達猴子的姿態(tài)造型及生活方式、特點。

　　6、安排學生進行選猴王，學習猴戲動作，表演花果山猴子的生活的創(chuàng)新表演。

　　7、進行國畫嘗試性練習和學習。

　　學生練習，教師巡回輔導

　　1、及時糾正學生在練習中的錯誤方法及不足，給予適當是示范，調(diào)動學生的積極性和課堂氛圍。

　　2、及時提醒學生用剪刀，要注意安全。

　　3、以鼓勵性的言語鼓勵和糾正學生的不足之處。

　　教學

　　1、采用師生、學生相互的方法對學生的表現(xiàn)進行鼓勵。

　　2、特別是對制作、繪畫、集體和個人表演中表現(xiàn)出色的同學要引導他們發(fā)揮自己的特長，為班里的宣傳活動多出力。

美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、巧妙構思折剪畫冊

　　2、大膽地添畫繪制畫冊

　　3、在制作、欣賞、游戲的過程中體驗美術學習的快樂

　　教學過程：

　　一、對比激趣，了解特點

　　1、教師出示兩本小畫冊，一本為普通的畫冊，另一本為今天要學習的類型。

　　2、讓學生對比欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。鼓勵學生質(zhì)疑。

　　二、讀短文，提高興趣

　　自由讀短文，理解“荒唐”的意思。

　　小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

　　你也做個小畫冊，畫一畫，翻一翻。

　　三、自學并操作

　　1、自學教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

　　2、教師講述重點：可以剪一刀或根據(jù)自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。

　　3、學生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物的形象，鼓勵學生添畫出上半截或下半截的形象，為學生作畫提供參考。

　　4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。

　　四、學生相互欣賞翻閱作品

　　1、學生把自己的.作品翻給同學看，并講講其中的故事。

　　2、自評、互評。

　　3、學生交流制作小畫冊的感受，體會學習的樂趣。

美術教案 篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察菠蘿的外形特征，鞏固粘貼的技能。

　　2、大膽的用線條進行裝飾，體驗創(chuàng)造的快樂。

　　活動準備：

　　彩紙、勾線筆、以剪好的橢圓形彩紙和綠色的紙（菠蘿冠芽）人手一份、固體膠若干活動過程：

　　（一）以謎語的形式導入。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友來猜一猜。"披著魚鱗鎧甲，長著公雞尾巴，動物家族無名，水果店里有它"（菠蘿）

　�。ǘ�）觀察菠蘿，了解菠蘿的主要特征。

　　1、教師：菠蘿外表是什么樣子的？（幼兒自由回答）

　　2 、老師請幼兒上來摸一摸菠蘿，菠蘿的表皮是怎樣的？（感知菠蘿突起的.表皮、很粗糙。）

　　3、教師小結；對菠蘿有橢圓形的身體和長長地冠芽，今天我們也來畫畫菠蘿。

　�。ㄈ�）教師講解

　　1、教師將菠蘿的身體和冠芽貼在事先準備好的彩紙上。小朋友我們的菠蘿已經(jīng)貼好了，接下來我們就用折線線條來裝飾菠蘿的身體。"（認真畫出菠蘿上的花紋）

　　2、畫出菠蘿的五官及表情。

　　3、菠蘿寶寶也想和小朋友一起玩，可是我們來看看它還少了什么？（對，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）

　　4、那我們就給菠蘿寶寶貼上它們的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。

　　5、畫出菠蘿的葉脈。（用直線來裝飾冠芽）

　�。ㄋ模┯變翰僮�

　　1、教師引導幼兒大膽貼畫，并根據(jù)自己的能力及喜好自由進行裝飾。

　　2、教師表揚畫的好的幼兒，并鼓勵指導能力弱的幼兒。

　�。ㄎ澹┯變盒蕾p作品小朋友我們來看看誰的菠蘿寶寶最漂亮。

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