小學(xué)語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞
你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）
誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧�。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）
3開火車讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。
1出示要求會(huì)寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。
2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？
2小結(jié)。
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、師講故事
2、學(xué)生談自己的想法
3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識(shí)記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則
2、學(xué)生自讀詞語
3、開展比賽
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
①出示第2自然段
�、谥该x第二段。
③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說一句話。
�、葜笇�(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情
a.過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請(qǐng)你用筆畫下來。
�、壑该卮�，師相機(jī)板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
5、表演課文內(nèi)容。
過渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
6、學(xué)習(xí)第7段。
�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報(bào)。
六．課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽�，一心只想找到家，�?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò)
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家�！�
2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
�。�1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
�。�1）、想象：還會(huì)有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會(huì)遇上什么情況？
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
7、品讀第五段
�。�1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
�。�2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的.幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對(duì)他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗(yàn)深化
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導(dǎo)寫字
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫
4、學(xué)生練習(xí)
5、展示評(píng)比
[板書設(shè)計(jì)]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)：
1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。
同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。
2．導(dǎo)入課文，板書課題。
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識(shí)字，說詞、說句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）
�、壑褡诸^，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
⑤一個(gè)人呆站著。（保）
�、奕兆峙�，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開火車”識(shí)字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說一句話。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學(xué)寫字。
出示要寫的句子。
1．誰給大家提個(gè)醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個(gè)故事中你喜歡誰？
北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動(dòng)
把學(xué)到的新詞，新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。
在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？
五、總結(jié)。
語文天地
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)常”的意思有什么不同再造句。
3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學(xué)生用“非�！�、“經(jīng)�！痹炀�。
1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。
2．在小組內(nèi)說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的.故事——飯錢。
板書：飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？
板書：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)
１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
�。�、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
�。�、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？
�。�、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
�。�、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)５——９節(jié)
１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。
�。�、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
�。�、想象表演
�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。
�。怠⒎蔡崂F人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來幫助窮人呢？
小學(xué)語文教案 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（4）
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎？(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識(shí)字（6）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。（6）
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。）
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評(píng)議。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。（18）
1、他們?nèi)齻�(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的'？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號(hào)）畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰？為什么？他是怎樣畫風(fēng)的？
�。�1）喜歡趙小藝。
a、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！（他還加上了動(dòng)作�。�
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題？讀出問的語氣。
他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個(gè)小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？
四、指導(dǎo)寫字。（6）
1、出示書寫的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評(píng)議。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。
二、明確范圍，討論理解
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景，打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的'降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰?自己先說一說，然后告訴我。
(生說略)
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎?
(學(xué)生回答略)
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。)
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
(1) 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的.音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
(2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說話或組詞，其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比，好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮�，這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請(qǐng)問您是誰?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧?
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
六、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
七、學(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
八、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接：ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
小學(xué)語文教案 篇6
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會(huì)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的'學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
教學(xué)過程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料，了解9個(gè)省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。
6、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、評(píng)價(jià)練寫情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會(huì)語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.
3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.
5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).
6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數(shù):
六課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語
2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思
3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語的意思
4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.
二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果
1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.
教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說一說夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力
C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應(yīng)該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).
B.夸張不能和事實(shí)距離過近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補(bǔ)充默讀的方法
二. 口語交際。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評(píng)價(jià),推薦說得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說,教師點(diǎn)評(píng).
3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫龊弦÷曊f話?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習(xí)作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).
(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).
三、全班交流，由說到寫
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評(píng)。
請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
4.獨(dú)立撰寫，完成寫作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、集體評(píng)改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
1.通過互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2.學(xué)生自改。
請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議：
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂趣：
�。�1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
�。�4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。
�。�5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的`往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片（文字、圖片）。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？
1.出示：冰融化以后是——（水）
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）
教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。（板書課題：陽光很活潑）
二、自讀課文，初步感知
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)
1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”
1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。
�、儆^看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示。
�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
�、勰顷柟庹娴暮苊溃芑顫�，像頑皮的.小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）
七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？
�、侔巡鍞⒉糠痔崆�，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀，說說對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？
九、總結(jié)
教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。
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