語(yǔ)文教案4篇(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:15、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明:灰椋鳥(niǎo),鳥(niǎo)夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出生字新詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字,組詞。
(2)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
偶然:事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥:本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至:本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿(mǎn)了天空飛來(lái)了。
傾訴:完全說(shuō)出。
棲息:停留,休息。
呼朋引伴:呼喊,引導(dǎo)同伴。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文,找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的`段落。
3、給課文分段,概括課文段意。
一(1、2):寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng),準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
二(3~5):寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。
三(6):寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第一段
1、默讀第一段,思考:一開(kāi)始,“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段,思考:
(1)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)這一段的3~5主要寫(xiě)了什么?
2、討論:
第三自然段:寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
第四自然段:寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。
第五自然段:寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng),在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林,當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(驚喜)
4、我們驚喜的心情,特別從哪些詞里反映出來(lái)?(忽然、翹首遙望)
5、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
(1)默讀思考:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的?(時(shí)間順序)
(2)這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上:
填空:
從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。[
從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
(3)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?
(4)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?
“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。
指名讀后思考:作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少,而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠,請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
(1)指名讀。
(2)“樹(shù)林內(nèi)外,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似瀑布落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部!
這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開(kāi)想像,體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次,再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:熟讀詩(shī)歌,掌握其主要內(nèi)容。體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
2、過(guò)程與方法:教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹,學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意,最后通過(guò)討論,探討詩(shī)歌的深層含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生朗讀作品,體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。
2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴,體會(huì)作品深意。
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀,解決字音,初步感知
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》,這片槐樹(shù)葉觸發(fā)了作者什么感情?(對(duì)祖國(guó)的思念)其實(shí),在生活中,也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒,比如擱置在箱底的一個(gè)布娃娃,一輛玩具車(chē),甚至一本書(shū),一支筆,都可能引起我們的對(duì)往事的回憶。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課,感受一棵老橡樹(shù)給作者的觸動(dòng)。
二、聽(tīng)老師范讀,注意朗讀技巧。
朗誦技巧:
、偻nD
、谥匾。強(qiáng)調(diào)重音不同,表達(dá)的意思也往往不同
、鬯俣。表現(xiàn)激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容速度較快;悲傷失望、哭泣等內(nèi)容速度較慢。
、苷Z(yǔ)調(diào)升降。就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。
高升調(diào),表示鼓勵(lì)、號(hào)召、反問(wèn)等感情;
降抑調(diào),表示果敢、堅(jiān)決、自信等感情;
平直調(diào),表示一般敘述、冷淡、莊嚴(yán);
曲折調(diào),表示懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。
音調(diào)的高低——音量的大小——聲音的強(qiáng)弱——速度的快慢
(第一次齊讀)
情感要充沛:對(duì)老樹(shù)要深情,對(duì)樵夫要立場(chǎng)鮮明。
三、整體感知
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和朗誦,你能不能理解
詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,別砍那棵樹(shù)”的呼喊?
明確:因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
2、詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了詩(shī)人與老橡樹(shù)之間的深厚感情?
在文中圈劃句子。
按詩(shī)節(jié)可以歸納為4方面
我和老樹(shù)關(guān)系久遠(yuǎn)。名揚(yáng)四海,根深葉茂。
老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔。我與老樹(shù)血脈相連。
(老樹(shù)是作者往昔生活的一個(gè)背景,它承載著作者和親人溫馨生活的記憶)
3、老橡樹(shù)在作者心中是什么形象?
。ɡ舷饦(shù)成了庇護(hù)者,是歡樂(lè)的源泉,是美好生活的見(jiàn)證者,朋友、親人)
4、為了保護(hù)這么一棵意義重大的老橡樹(shù),作者在詩(shī)歌中多次呼喊“樵夫,別砍那棵樹(shù)”,作者勸說(shuō)的態(tài)度、語(yǔ)氣有什么變化?
平和真誠(chéng),老樹(shù)和我關(guān)系久遠(yuǎn)。(娓娓敘說(shuō))
動(dòng)情責(zé)問(wèn)名揚(yáng)四海,根深葉茂贊美老樹(shù),責(zé)問(wèn)樵夫
苦苦懇求回憶老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔
嚴(yán)厲警告直訴衷情,血脈相連,情感強(qiáng)烈
平和勸說(shuō)——?jiǎng)忧樨?zé)問(wèn)——苦苦懇求——嚴(yán)厲警告
隨著他對(duì)老橡樹(shù)感情逐漸深入,對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。
。ㄗ髡甙褜(duì)老樹(shù)的深情轉(zhuǎn)化為誓死保衛(wèi)它的力量)情感逐步升華
朗讀要求:
你還要將它砍下?(反問(wèn))加重語(yǔ)氣,高升語(yǔ)調(diào)。
流淚懇求。(語(yǔ)速較慢,語(yǔ)調(diào)低沉)
嚴(yán)厲警告,(語(yǔ)調(diào)下降、擲地有聲、表明堅(jiān)決態(tài)度)
展示學(xué)習(xí)成果,請(qǐng)一生讀。
五、小結(jié)
作者強(qiáng)烈要求保護(hù)這棵老橡樹(shù),實(shí)際上是想要留住些什么東西?
保留對(duì)美好往事和珍貴情感的記憶。(對(duì)先祖的記憶,對(duì)手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活記憶。)珍視那些承載了自己情感和記憶的事物!
六、拓展延伸
這首詩(shī)自1830年發(fā)表以來(lái)一直很流行。當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)走向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。工業(yè)和城市的擴(kuò)張破壞了鄉(xiāng)村的景象,現(xiàn)代文明強(qiáng)烈沖擊了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念,在新事物層出不窮又轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)代,人更加懷念往日田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活,所以人們就特別珍愛(ài)這首詩(shī)。
其實(shí)我們中國(guó)現(xiàn)在也處在類(lèi)似的歷史階段,我們的生活日新月異,我們?cè)诂F(xiàn)代化的路上一路狂奔。但是,大家有沒(méi)有想過(guò),如果有那么一天,
當(dāng)門(mén)前的大樹(shù)被移走之后,你還記得回家的路嗎?
當(dāng)古街、老房子被拆遷的時(shí)候,我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢?
在城市化的進(jìn)程中,我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明,但是許多類(lèi)似老橡樹(shù)這樣承載這人類(lèi)情感和記憶的事物正在逐步消失,傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進(jìn)程是否完全對(duì)立呢?我們?cè)撊绾伪Wo(hù)它們呢?
文化宣傳、立法、實(shí)際保護(hù)(城市規(guī)劃時(shí)保留他們、修繕、維護(hù))
1、瑞典的`斯德哥爾摩,它的老城區(qū)已有700多年的歷史,由于免受戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞而保存良好,現(xiàn)在保持著古香古色的風(fēng)格。這里有中世紀(jì)建筑物,街道狹窄,一派古城風(fēng)貌。老城的中央廣場(chǎng)還保留著一口古井,據(jù)說(shuō)這是幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽(yáng)西下時(shí),夕陽(yáng)年齡的人們?cè)谖帐謽窍鲁了肌l(fā)呆的生命狀態(tài)。
2、臺(tái)灣路的保護(hù)3、歐洲許多城市保留存儲(chǔ)了大量歷史記憶的老街舊巷,是非常普遍的現(xiàn)象。他們甚至有法律規(guī)定,不能隨意改變建筑的外觀,即使是私人住宅。
4、桂溪花園里的那座廟。
文化保護(hù):
免費(fèi)開(kāi)放博物館,讓人們了解過(guò)去的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。
國(guó)家把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被設(shè)為法定節(jié)日,
這些都是是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的尊重,對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。
我們保護(hù)老橡樹(shù)、保護(hù)古街舊巷、重視傳統(tǒng)節(jié)日,
實(shí)際上是對(duì)我們傳統(tǒng)生活方式的尊重和關(guān)照!
總結(jié):通過(guò)剛才的探討,我們?cè)倩仡^來(lái)看課文里的詩(shī)歌,如果還有人把這首詩(shī)的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護(hù),你有什么看法呢?
(它喚起了人們對(duì)往事的追憶,對(duì)先人的懷念,對(duì)手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活的向往。對(duì)田園牧歌式的生活的留戀,對(duì)鄉(xiāng)村生活、傳統(tǒng)生活的珍視。日出而作,日落而息,年節(jié)家庭聚會(huì),夏夜庭院樹(shù)下乘涼聊天)
八、布置作業(yè)
如果說(shuō)老樹(shù)是作者美好生活的記憶,建筑是一個(gè)城市的記憶,文化是一個(gè)民族的記憶,
那么,有沒(méi)有什么事物承載著你的情感和記憶呢?請(qǐng)自擬題目,模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī),抒發(fā)你的感受。
語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文,理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 導(dǎo)入(略)
。ǘ 閱讀要求:1.找同學(xué)讀課文,要求通過(guò)朗讀,用聲音刻畫(huà)人物,讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí),給本文劃分層次。
(三) 字、詞的落實(shí),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《勇氣》教案5》。
。ㄋ模 分析課文層次和題目的含義
老師提示:課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示,我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開(kāi)頭(第1自然段):在一個(gè)午餐會(huì)上,“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
中間(第2——18自然段):法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三個(gè)部分的'人稱(chēng)不一致,誰(shuí)來(lái)回答一下?
回答:這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱(chēng),第二部分用的是第三人稱(chēng)。
提問(wèn):作者為什么要用變換人稱(chēng)來(lái)
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
、谀x課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
課前準(zhǔn)備
、偕挚ㄆ、詞語(yǔ)卡片。
、诮虒W(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫(huà),導(dǎo)入新課
、俪鍪镜谝环鍒D,引導(dǎo)看圖:這是什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)在干什么?(學(xué)生說(shuō)話(huà))
、陔S機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞:“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
、垡龑(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題:玩具柜臺(tái)前的孩子。
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
、僮杂勺x課文,認(rèn)讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞,并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。
②開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語(yǔ):玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“!钡淖中,并給“富!闭覀(gè)反義詞,其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固)
、壅f(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
讀通課文,初步感悟
、僭僮x課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了,把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎?請(qǐng)小朋友再讀課文,把課文每一句話(huà)讀正確,讀流利。
、谝龑(dǎo)合作讀書(shū)。同學(xué)之間互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
、坶_(kāi)火車(chē)指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。
、芟嗷ソ涣鳌Uf(shuō)說(shuō):你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子?
再讀課文,加深感悟
、倮首x感悟第8-13段。
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀文)
b.指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不,我只看看,不要媽媽買(mǎi)!蹦泻屩f(shuō)。
“不,謝謝,我不要!蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉(chǎng)。
孩子的.媽媽嘆了口氣,說(shuō)“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買(mǎi)……”
。w會(huì)“什么也不讓我給他買(mǎi)……”指的是哪些東西)
c.分角色讀好8-13段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)
②朗讀感悟第1-7段。
a.過(guò)渡:課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買(mǎi),是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē),他就馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē),眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)。
采用多種形式讀好這段話(huà),并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖,說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車(chē)的心情。(目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)
分角色朗讀第1-7段。
、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流:讀了這兩段,你想說(shuō)什么?
默讀課文,升華情感
、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
、趯W(xué)生交流,老師參與總結(jié):是。≡复蠹叶紝W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
課后作業(yè)
、侔研”墓适轮v給身邊的人聽(tīng)。
、谄綍r(shí)做孝敬父母的事。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-18
《語(yǔ)文園地》教案05-21
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案05-02
語(yǔ)文《檢閱》教案06-10
語(yǔ)文樹(shù)教案12-11