語(yǔ)文教案【常用4篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失?如何對(duì)待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
學(xué)習(xí)本課生字詞。
有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、作者簡(jiǎn)介。
2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來(lái)送給誰(shuí)?
我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)
在課文的開(kāi)頭,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。(出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的`失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
檢查生字預(yù)習(xí)情況。(出示,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。)
指生朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
這束鮮花是送給什么人的?
服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開(kāi)她。)
如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
學(xué)習(xí)課文最后一部分。
同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
出示誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。學(xué)生交流體會(huì)。
出示只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。這個(gè)奇異的力量是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
課文最后又問(wèn)了我們一遍:怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
課后延伸(作業(yè))
續(xù)寫(xiě):《收到鮮花以后》
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識(shí)課文,初步體會(huì)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)方法
自主探究、啟發(fā)等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
辨析:籍與藉、帖與沾.
多音字:剝:bō與bāo
剝削與剝開(kāi)
三、初識(shí)課文,理清文脈。
1、讀文,思考:本文以荔枝為題,是否寫(xiě)荔枝如不是,那主要寫(xiě)什么?表達(dá)怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,重、難點(diǎn)問(wèn)題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài),喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)母子間的感情
教學(xué)方法
探究法、合作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、討論交流
1、 思考:找出文中描寫(xiě)細(xì)致的部分;蜃屇愀袆(dòng)的部分,說(shuō)說(shuō)你是怎么從中感受到濃濃的'愛(ài)?
2、 小組討論交流.
一 反二反饋評(píng)價(jià)
1、通過(guò)反復(fù)感情朗讀、品詞、品句、品細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)加深理解.
1、如:“不停地?fù)崦?小心翼翼、愛(ài)憐地望”看出母親對(duì)荔枝是那樣喜愛(ài),然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見(jiàn)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、拓展。
課文最后說(shuō):“而今,荔枝依舊年年紅”先體會(huì)作者飽滿(mǎn)的感情,再根據(jù)自己的理解,寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話!
四、作業(yè)
1、 練習(xí)冊(cè)。
2、 背誦自己喜歡的段落。
3、 預(yù)習(xí)下一課。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán),認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁?
。ǘ、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
。ㄈ、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
。2)小組間交流。
。3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
。ㄋ模⑶榫潮硌
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì): 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思:
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
。、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的'三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?
6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
。1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
。2)注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。
。3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
。ǘ⑽視(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
。1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。
。2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
(三)、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
。1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
。4)同桌互讀。
。5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
。1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
。2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
。ㄋ模、練習(xí) 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
( )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹(shù) 一( )蘋(píng)果 一( )棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇4
[設(shè)計(jì)理念]
三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐;诖耍P者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的`句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.自選方法,區(qū)分字義。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!
3.集體交流,明晰字義。
[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。]
4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
5.巧借漫畫(huà),人文滲透。
一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。(漫畫(huà)大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫(huà),你們有什么話想說(shuō)嗎?
[按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà),讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。]
二、讀讀記記
1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2.自由讀詞,一次識(shí)記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。
3.指名讀詞,二次識(shí)記。
4.雪地呼詞,三次識(shí)記。
這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:
清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶(hù),眼前一片雪白。我趕緊出門(mén),一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ),四次識(shí)記。
你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所。]
6.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
[在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]
三、讀讀背背
1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。
這些詞語(yǔ),—一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。
2.看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記。
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫(huà)意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4.交流名句,豐厚積累。
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎?
[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。]
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書(shū)上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2.利用素材,自主介紹。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3.同桌互通,拓寬界面。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
4.整理材料,課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]
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