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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-14 08:03:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案匯編(10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案匯編(10篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

 、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

  ⑵筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

 、倾U,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

 、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

 、橇謭@園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、艑W(xué)生自由讀課文。

 、平處熣(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、懦鍪菊n文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、茸x第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的`語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

 、勺x第三次對(duì)話:

 、倭謭@園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

 、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  ③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

 、史纸巧首x三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、懦鍪镜诙鍒D,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

 、瓶磮D說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  ⑶讀第五自然段

 、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

 、杉偃缒惝(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

 、 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

 、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

 、 林園園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

  ⑴ 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

 、 讀第三次對(duì)話:

 、 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  ② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  ③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

  ⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

 、 看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、 讀第五自然段

 、 討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

 、 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):

  2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

  2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.了解本文是一篇用文藝筆調(diào)闡釋事理的說(shuō)明文:簡(jiǎn)潔豐富,生動(dòng)有趣。

  2.學(xué)習(xí)本文“多次分類”的說(shuō)明方法。

  教學(xué)方法:

  本文詞語(yǔ)較多,可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)查閱、指導(dǎo)學(xué)生理解“多次分類”說(shuō)明方法,用列表的方法來(lái)理解課文及掌握這種說(shuō)明方法。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  訂正步驟:

  霽顏(jì) 撇嘴(piě) 解頤()(yí) 抿嘴(mǐn)

  脫頷(hàn) 笑煞(shà) 訕誚哂嗤(shàn)(qiào)(shěn)(chī)

  粲齒(càn) 拊掌(fǔ) 莞爾(ǎ) 囅然(chǎn)

  咍然(hāi) 揶揄(yé)(yú) 回眸(móu) 佯笑(yáng)

  妍笑(yán)

  作者介紹:

  導(dǎo)語(yǔ):講一個(gè)有關(guān)“笑”的故事,春秋戰(zhàn)國(guó),齊威王在位時(shí),楚國(guó)派兵進(jìn)攻齊國(guó),威王讓淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)救兵,給了他一百斤金和十套車(chē)馬算是送給趙王的禮物,淳于髡仰天大笑,系帽子的帶子全都斷了,威王問(wèn)他為什么笑成這樣,他說(shuō):“我從家到宮里來(lái)的時(shí)候,路旁有個(gè)人拿著一個(gè)豬蹄,一杯灑向神求豐收,祝愿道:狹小高地上的收成要裝滿篝,易積水的低田的薪要裝滿車(chē)子,我看他獻(xiàn)出的東西少要求卻很高,所以笑了起來(lái)“威王懂得他的意思,除將上述禮品增加十倍以外,更添上十雙白璧,后來(lái)果然請(qǐng)來(lái)了趙國(guó)救兵,楚國(guó)只好撤軍了。

  這個(gè)故事就是我們課文中提到的“冠纓索絕”,此外,課文中還講了一些笑的典故,“回眸一笑”“呵呵大笑”(《紅樓夢(mèng)》中張道士,他是賈府家觀的主持人,80多歲了,在主人們面前“呵呵大笑”,頗有阿諛?lè)暧鸵欣腺u(mài)老),至于孔夫子的“莞爾”自然是在莊重而又親切的表示。

  從上述諸多人物的笑,我們可以看到笑的內(nèi)涵是豐富的。

  給課文劃分段落(見(jiàn)書(shū))

 。1)說(shuō)明笑的各種類型

 。2)借“笑”說(shuō)明祖國(guó)語(yǔ)言是何等的豐富和生動(dòng)。

  課文分析

  第一部分

  課文說(shuō)明了幾種笑的`類型呢?

 。á傩湍樀年P(guān)系②笑和全身的關(guān)系③笑和人的關(guān)系)據(jù)此,我們把第一部分劃分為三層(見(jiàn)書(shū))

  1節(jié)、“笑,是反映內(nèi)心的一種面部表情,”課文以定義開(kāi)頭,簡(jiǎn)潔明快地直接入題。

  “內(nèi)心感情的反映”說(shuō)明“笑”這種生理現(xiàn)象是人們情感流露,渲泄的一種必然,人的感情紛繁、復(fù)雜,笑的狀態(tài)也就多種多樣,這就為下文展開(kāi)分類提供了依據(jù)。

  反映的部位“是人們直接觀察的對(duì)象。笑的詞語(yǔ)的產(chǎn)生,正是人們由觀察對(duì)象,探求內(nèi)心情感的結(jié)果,這個(gè)給“笑”下的定義正是全文給笑分類的整體標(biāo)準(zhǔn),也把笑同其他生理現(xiàn)象區(qū)別開(kāi)來(lái)。

  文章內(nèi)容見(jiàn)下頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  第二部分

  綜觀上文,作者由局部到整體,緊扣“笑”字,把一百多個(gè)表示笑的詞語(yǔ)連綴成篇。(讀19節(jié))

  20節(jié)、課文用總結(jié)性的話開(kāi)頭,引出說(shuō)明的事理祖國(guó)

  語(yǔ)言是何等豐富,何等生動(dòng),點(diǎn)明中心。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1積累文言知識(shí)

  2把握文章內(nèi)容

  3品味語(yǔ)言,體會(huì)情感

  4當(dāng)堂成誦

  教學(xué)理念:

  1以讀帶講2有法可依

  教學(xué)步驟:

  一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡!楊萬(wàn)里在一個(gè)晴日來(lái)游西湖,看到“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”;蘇軾在一個(gè)雨天來(lái)游……而明代汪珂玉說(shuō):“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世幾人哉!”今天咱們有幸認(rèn)識(shí)一位能真正領(lǐng)山水之絕的人,他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。

  二出示作者簡(jiǎn)介

  三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  四出示文言小品五步讀書(shū)法:

  1初讀文章,掌握字詞2細(xì)讀文章,把握內(nèi)容

  3品讀文章,賞析語(yǔ)言4悟讀文章,體會(huì)情感

  5誦讀文章,牢記心間

  (一)初讀文章,掌握字詞(以作預(yù)習(xí)要求)

  1教師范讀(正音,句讀)

  2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞

  3檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)

 。ǘ┘(xì)讀文章,把握內(nèi)容

  帶著問(wèn)題去讀文章,通過(guò)填空練習(xí)翻譯句子,把握文章內(nèi)容。

 。ㄈ┢纷x文章,賞析語(yǔ)言

  1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受

  2學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受,教師點(diǎn)撥

  3出示交流重點(diǎn),鞏固賞析成果

  (四)悟讀文章,體會(huì)情感

  1“癡”如何理解?你會(huì)對(duì)舟子說(shuō)些什么?

  2教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)

 。ㄎ澹┱b讀文章,牢記心間

  減字背誦法(一共四遍,難度遞增)

  五拓展延伸

  練筆:學(xué)習(xí)本文情景交融的寫(xiě)法寫(xiě)一段景物描寫(xiě),讓讀者能從中品出你的情感來(lái)。(50字左右)

  六小結(jié)

  短短40分鐘,我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法;再次體會(huì)了白描和情景交融手法的神奇;遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時(shí),你會(huì)有更多的遐想吧?

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛(ài)橋的原因。

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

  課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。(體現(xiàn)橋與周?chē)h(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

  教學(xué)步驟

  整體感悟 導(dǎo)人新課

  馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題,“美”字寫(xiě)大,突出一下)

  教師配樂(lè)范讀課文。

  (要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

  學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

  (多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

  問(wèn)題。a.在作者的眼中橋美在何處?

  b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

  c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

  四人小組討論明確:

  a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

  c.畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。

  ■研讀與賞析

  (過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫(huà)家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

  (出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà))

  四人小組討論:

  a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  b.請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

  a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。

  ◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的`不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

  ◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  ◆橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

  b.點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

  c.從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

  美句賞析

  (過(guò)渡)吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

  a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,體味句子的情昧。

  b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

  重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:

  ◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  ◆早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令?huà)家銷魂!

  ◆無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲……

  ◆田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  (過(guò)渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章,《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法:

  課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。

  課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà),幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。

  2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、引入新課

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的.“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

  2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

  第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  三、講讀課文。

  1.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

  3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

  4.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

  地點(diǎn):海上事情:看日出

  環(huán)境:周?chē)莒o

 。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、練習(xí)朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識(shí)記生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1.海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  這真是偉大的奇觀!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫(xiě)法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

  3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)g、k、h的.讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

  二、感知,體驗(yàn)發(fā)音部位。

  1.誦讀情境兒歌,出示情境圖。

  2.師領(lǐng)讀兒歌。

  三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。

  1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短,師范讀,生跟讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,正音。

  2.出示卡片“k”、“h”,指導(dǎo)。

  3.游戲鞏固“猜卡片”。

  四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

  1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)

 、僖龑(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書(shū)空。

 、谠跁(shū)上描紅

 、劢涣饔^察所得:在四線格中的位置。

  ④游戲:“進(jìn)小屋”,師范寫(xiě),指名學(xué)生演板。

  ⑤書(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

  五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

  1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

 、儆^察g—e—ge,了解這個(gè)音節(jié)的組成,學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

 、诔鍪疽艄(jié)ga、gu,讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。

  ③指名學(xué)生演板:ga、ge、gu的四聲。

  ④分小組練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。

  2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

  六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

  1.練讀書(shū)中詞:gēge,kělè,báhé。

  2.游戲:“聊天室”,邊聊天,邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

  七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

  2.復(fù)習(xí)音節(jié):ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

  3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞:gēge,kělè,báhé。

  二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

  1.出示g—u—a→gua。

  ①口訣:聲輕介快韻母響;

 、诮榻B介母;

  ③范讀、指讀、齊讀;

 、芡阑ゾ殻瑱z查。

  2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

  三、練習(xí)音節(jié)詞。

  1.練讀書(shū)中詞:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

  2.檢查。

  四、識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)“瓜”。

 、倏磮D說(shuō)圖意;

  ②讀拼音識(shí)字;

 、蹘燁I(lǐng)讀。

  2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

  3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  這首五言律詩(shī)師北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),全詩(shī)雖然只有20個(gè)字,卻形象的描繪出梅花凌寒開(kāi)放、潔白如雪、幽香徐來(lái)的獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類生字。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”。

  2、在觀察圖畫(huà)感悟詩(shī)意的過(guò)程中,提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

  3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美,喜愛(ài)作者筆下的梅花。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟詩(shī)的意境,正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)一類生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、配音磁帶。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、熟讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的'嗎?有沒(méi)有在冬天開(kāi)放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、熟讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感悟詩(shī)境

  1)介紹詩(shī)的作者

  2)教師配樂(lè)范讀古詩(shī)

  3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀

  4)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,給大家講一講。

  5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開(kāi)放,在寒冷的冬天里飄香。

  3、認(rèn)讀生字,背誦古詩(shī)

  1)快速畫(huà)出詩(shī)中的生字,并試著讀一讀。

  2)認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

  3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

  4)齊背古詩(shī),體味意境

  4、布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

  梅花

  王安石

  墻角一枝梅,

  凌寒獨(dú)自開(kāi)。

  遙知不是雪,

  為有暗香來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字,熟背古詩(shī)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固

  讀生字,背誦古詩(shī)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字

  1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫(xiě)法,注意“獨(dú)”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

  2)一類生字組詞

  花:雪花梅花

  獨(dú):孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自

  3、布置作業(yè):寫(xiě)生字

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、背誦古詩(shī),指讀生字、組詞

  2、處理課后練習(xí):

  1)讀一讀

  以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語(yǔ)。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

  2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

  3)讀一讀,背一背

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。

  4)表達(dá)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維,提高表達(dá)能力。

  3、布置作業(yè):背誦全詩(shī),讀寫(xiě)生字。

語(yǔ)文教案 篇8

  [教材簡(jiǎn)析]

  課文由兩首古詩(shī)組成,都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想,我想,作者的編排意圖也正是如此吧。

  《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,是說(shuō)詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。前兩句的意思是說(shuō),古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的,而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子,意思是說(shuō),從書(shū)上得到的知識(shí)終歸還是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴人們,做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

  《觀書(shū)有感》一詩(shī)是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩(shī)告訴我們,正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈,人需要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開(kāi)豁,更加敏銳。

  這篇課文分兩課時(shí)教完,第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望,然后,側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩(shī),突破讀該首詩(shī)明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩(shī),明白道理,并比較兩首詩(shī)的異同并導(dǎo)行

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文,嘗試背誦古詩(shī);

  2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;

  3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美,初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

  4、在整體了解的基礎(chǔ)上,著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美,初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)語(yǔ)言之美;

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn),領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣、導(dǎo)行。

  [設(shè)計(jì)思路]

  初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟(側(cè)重第一首)——讀背體會(huì)——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩(shī)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、 導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  1、 背誦顯身手。

  相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》,在座的`能背的肯定有不少,有誰(shuí)愿意一顯身手,背給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  學(xué)生背誦。

  2、 咱也露一手。

  學(xué)生自由背誦,只要背全完整的一首就給予掌聲。(樹(shù)立學(xué)生學(xué)詩(shī)的信心,激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。)

  3、 我們學(xué)新詩(shī),首先明題意:

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首新詩(shī),板書(shū)“冬夜讀書(shū)示子聿”“觀書(shū)有感”(板書(shū)課題)

 。1) 學(xué)生嘗試介紹詩(shī)人并試說(shuō)題意。

 。2) 引導(dǎo)交流討論。

  由學(xué)生介紹陸游。(字、號(hào)、為人以及主要作品)

  “示”指示,訓(xùn)示的意思!白禹病标懹斡衅咦,陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書(shū),心有所感,寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。

  教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  作者讀書(shū),心有所感,于是寫(xiě)成這首著名的七絕。

  過(guò)渡:今天我們就來(lái)研究這兩首詩(shī),先研究這兩首詩(shī)有什么相似之處。

  二、 比較學(xué)習(xí),朗朗上口

  1、比較兩首詩(shī)的題目,找出相似之處。(都是寫(xiě)讀書(shū)后產(chǎn)生的感想)過(guò)渡:有哪些不同之處呢?我們先通過(guò)朗讀來(lái)尋找。

  2、讀出詩(shī)“味”來(lái)。

  要求讀得抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。(自由練讀)

  4、 指名朗讀。(相機(jī)指正讀音與節(jié)奏)

  5、 全班有感情地朗讀。

  6、 試著初步比較。(說(shuō)到即可,不必要求詳細(xì)完整)

  7、 帶上你的理解朗讀。

  三、 自主學(xué)習(xí),清除障礙

  過(guò)渡,我們先在第一首詩(shī)中考考你的理解水平。

  1、 學(xué)生自主學(xué)全詩(shī)。自學(xué)要求:讀通讀懂詩(shī)句,了解新字新詞的意思,能說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。

  2、 讀一讀,想一想,議一議。

  同桌間交流討論,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,增進(jìn)理解。

  3、 談一談

  指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大體意思。

  4、 釋疑難

  (1)正音: 聿(yù) 躬(gōng)

 。2)詩(shī)中字詞:學(xué)問(wèn)、無(wú)遺力(不遺余力,全力以赴)、始、成、終、絕知(深入透徹地理解)、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)

  四、合作探究,精讀感悟

  1、讀一讀。

  在理解大意之后,你準(zhǔn)備怎樣讀?讓學(xué)生根據(jù)理解來(lái)朗讀,把握詩(shī)中精華。(相機(jī)指導(dǎo):前兩句“無(wú)遺力”要突出強(qiáng)調(diào),“少壯工夫” 與“老始成”的對(duì)比味道,通過(guò)朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須日積月累,甚至不惜花費(fèi)畢生精力,付出異常艱辛的勞動(dòng)。)

 。ê髢删洌阂怀觥耙小保x出“紙上得來(lái)”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道,強(qiáng)調(diào)要獲得真知,關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書(shū)本,花再多的功夫到老未必有成。)

  2、說(shuō)一說(shuō)。

 。1)提問(wèn):讀懂了這首詩(shī),你覺(jué)得感受最深的是哪句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)你的理由,和大家一起分享。

 。2)練說(shuō)。引導(dǎo)并鼓勵(lì)大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。

 。3)指點(diǎn)。

  第一句告訴我們:做學(xué)問(wèn)不是一件簡(jiǎn)單容易的事,年輕時(shí)必須不遺余力,全力以赴,到了老年時(shí)才有可能有所成就,不能心存僥幸,以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須全力以赴,付出艱辛勞動(dòng),甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。

  第二句詩(shī)告訴我們:從書(shū)本學(xué)到的知識(shí)畢竟是膚淺的,不夠完善的。要真切透徹得理解,還必須親自實(shí)踐才行。書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合,書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能真正了解,變成真正的學(xué)問(wèn)。

  3、想一想。

  (1)提問(wèn)。

  詩(shī)人為什么說(shuō)“少壯功夫老始成”?不花功夫行不行?少花功夫行不行?

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,詩(shī)人是不是不重視甚至忽視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)?

  “躬行”真的那么重要嗎?

 。2)思考

 。3)交流

  五、誦讀體會(huì),擴(kuò)展古詩(shī)閱讀

  1、朗讀背誦

  2、陸游的詩(shī)

  游山西村(宋 陸游)

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  在朗讀中理解 “四腳朝天,神通廣大,口沫四濺”等詞語(yǔ)的含義,并積累詞語(yǔ)。有感情分角色地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來(lái)理解課文內(nèi)容,感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理:正視自己的能力,不要驕傲。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力,但對(duì)于段的把握還比較模糊,本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外,三年級(jí)是學(xué)生理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語(yǔ)的方法,這節(jié)課在原來(lái)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語(yǔ)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣入境。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎 罚纯蠢蠋煱颜l(shuí)請(qǐng)來(lái)了?師出示圖片:這個(gè)是老海龜,這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)?lái)一些詞語(yǔ),可弄混了是描寫(xiě)誰(shuí)的,你們?cè)敢鈳椭忠环謫?看老師是怎么做的?分給學(xué)生,到板前貼詞。

  回憶課文內(nèi)容,我們一起來(lái)讀一讀,看看有沒(méi)有什么問(wèn)題?男生讀第一行,女生讀第二行。

  老海龜:夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧

  小海鷗:停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚

  師:有問(wèn)題嗎?(沒(méi)有)同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語(yǔ)精靈,只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲,現(xiàn)在就讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文中,深入地來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 钒!齊讀課題。

  師:什么是悲。空n下誰(shuí)查詞典了?課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋,你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋?除了查工具書(shū)理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎?(喜。┓戳x詞理解

  看課題,這節(jié)課你最想解決什么問(wèn)題?評(píng)價(jià):?jiǎn)柕煤!真是?huì)思考的孩子?這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值,你真棒!

  二、研討點(diǎn)撥。

  (一)學(xué)習(xí)8到13段,弄清結(jié)局,體會(huì)悲慘,學(xué)會(huì)分段。

  1.帶著問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,遇到不理解的詞語(yǔ)你會(huì)怎么辦?學(xué)生匯報(bào)。好,到目前為止,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10多種理解詞語(yǔ)的方法,大家快速掃讀,放在這里方便大家理解詞語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁矗靠梢杂霉P畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞句。

  2.學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。

 。1)老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的?(出示 “四腳朝天”。)你用什么方法理解的?看圖理解。

 。2)奇思妙想:同學(xué)們想像一下,漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的老海龜怎么樣?(生自由說(shuō):真可憐,真悲慘!那老海龜,你快跑啊。┙又鴧R報(bào),還能從哪些描寫(xiě)中看出老海龜?shù)谋瘎?lái)?

 。3)過(guò)渡:小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度?學(xué)生讀相關(guān)句子,課件出示:小海鷗見(jiàn)老海龜仰面躺著不動(dòng),又飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道:“神通廣大的'老爺爺啊,您就這么等著被別人搬走嗎?”讀出吃驚來(lái)。

  (4)理解詞語(yǔ)神通廣大;蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰(shuí)神通廣大?

 。5)這么神通廣大的老海龜,如今束手就縛,用一詞來(lái)說(shuō)此時(shí)它感覺(jué)怎么樣?理解詞語(yǔ):慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說(shuō)話。老海龜慚愧的怎么樣?齊讀課文最后一句話。沒(méi)臉見(jiàn)人啦,這真是一個(gè)悲劇。

  3.過(guò)渡:看來(lái),老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難,更痛苦的是精神上的無(wú)地自容啊!它為什么這么慚愧?造成這種悲劇的原因是什么呢?想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫(huà),看誰(shuí)能找到答案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源,體會(huì)驕傲,學(xué)會(huì)分辨真假。

  1.老海龜為什么這么慚愧?找到悲劇的原因了嗎?(老海龜驕傲自大。吹牛 ,說(shuō)大話。)

  2.同桌為一小組合作學(xué)習(xí):分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話,從哪些地方看出老海龜驕傲自大?(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語(yǔ)。)

  A.第一次對(duì)話:“老爺爺,您多大年紀(jì)了?”“不大不小,整整一百歲。”老海龜慢吞吞地說(shuō)。理解“慢吞吞”。你覺(jué)得他倆讀得怎么樣?

  B.第七自然段

  理解詞語(yǔ):來(lái)神兒 夸耀 羨慕 狂風(fēng)暴雨 大浪滔天 平安無(wú)事

  3.老海龜?shù)脑捘阈艈幔空f(shuō)說(shuō)理由。

  出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>

 。1)太平洋約占地球面積的三分之一,是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬(wàn)平方公里。眾所周知,海龜?shù)乃俣群苈,它能游遍太平洋?你信嗎?/p>

 。2)“觀光”是什么意思?太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到一萬(wàn)多米,壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過(guò)。

 。3)出示“毫不在乎”:什么意思?目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(zhǎng)33米,體重190噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。

 。4)國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú),腕足展開(kāi)后有7米長(zhǎng)。

 。5)歷史上最高的浪高達(dá)500米。

  4.從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛,它把自己的見(jiàn)識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍,幾百倍,你覺(jué)得這只老海龜怎么樣?

  (真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中無(wú)人了。

  5.我們來(lái)看看它對(duì)海鷗說(shuō)了什么?找找它對(duì)海鷗說(shuō)的話。(指名讀)你還聽(tīng)出什么了?(瞧不起小海鷗。)你能把老海龜?shù)目裢源螅恐袩o(wú)人讀出來(lái)嗎?哪位同學(xué)有信心讀好?和老師比賽讀,誰(shuí)有信心?(師讀,指名讀。)

  聽(tīng)聽(tīng),老海龜吹的是津津有味,吹得是熱火朝天,吹得昏天黑地,這詞都不恰當(dāng),幫我換個(gè)詞,吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解?

  6.這是從語(yǔ)言描寫(xiě)上能看出老海龜驕傲自大,還從哪些描寫(xiě)中也能看出它的驕傲來(lái)?來(lái)神兒什么意思?老師告訴你這種面部的描寫(xiě)就是表情描寫(xiě)。還從什么描寫(xiě)中能看出來(lái)?(動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。)怎么說(shuō)?(出示夸耀。)聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。

  7.同學(xué)們理解的真好,(課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。)就是這樣一只狂妄自大的老海龜,此時(shí)卻慚愧得無(wú)地自容,原因就是他太驕傲了。

  三、交流感悟。

  1.奇思妙想,說(shuō)演結(jié)合。

  把你的理解帶入文中,我們分角色再來(lái)讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話,男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好,把你理解的詞語(yǔ)加上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),你們能嗎?(給學(xué)生帶上頭飾拿著書(shū)上前面表演讀。)

  看看這個(gè)驕傲的老海龜,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生匯報(bào)。)

  學(xué)完這個(gè)寓言故事,你懂得了什么道理呢?

  板書(shū):要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說(shuō)……(讀板書(shū),齊讀。)

  2.現(xiàn)在打開(kāi)智慧背包,讓我們齊聲讀這些名言諺語(yǔ),來(lái)警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。

  課下我們把這些名言積累到日記本上,時(shí)刻告訴自己:齊讀板書(shū)。

  四、拓展創(chuàng)新,大膽嘗試。

  這節(jié)課同學(xué)們問(wèn)得好,說(shuō)得好,理解得好,讀得好,還差一樣,能不能寫(xiě)得更好?老師知道它可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可千萬(wàn)別讓漁夫給它賣(mài)了吃掉,想個(gè)辦法讓逃跑吧。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想,續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎?看誰(shuí)寫(xiě)得好,下課!

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)建議

  一、課文主旨

  這是—篇關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題的事理性說(shuō)明文,語(yǔ)文教案-禿鷹之死。作者從光化學(xué):煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個(gè)方面,說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害,揭示了現(xiàn)代社會(huì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題,條理清晰、富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  文章開(kāi)頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件,引出了“光化學(xué)煙霧”、廢氣對(duì)環(huán)境和人類的危害,由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行了逐層說(shuō)明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴(yán)重破壞人類生存的問(wèn)題。最后發(fā)出呼吁,提醒人們?cè)谶\(yùn)用新技術(shù)時(shí),千萬(wàn)不要忘記保護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類的生命,文章條理清楚、邏輯嚴(yán)密。

  三、說(shuō)明方法的運(yùn)用

  本文大量運(yùn)用舉例子、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法,進(jìn)行科學(xué)地說(shuō)明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡;20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬(wàn)輛汽車(chē),每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣;1970年,日本東京的光化學(xué)煙霧就使6000人受害;在談到廢水、廢渣對(duì)人類的危害時(shí),作者指出“當(dāng)今世界,人工制取的各種化合物的種類已超過(guò)500萬(wàn)種,在這些化學(xué)品中,有害化學(xué)品的年產(chǎn)量已達(dá)400萬(wàn)噸”;據(jù)20世紀(jì)70年代的情況估計(jì),全世界每年排入環(huán)境的固體廢物超過(guò)30億噸,廢水為6000億~7000億噸,廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀(jì)的0.028%增加到現(xiàn)在的0.032%。這些典型的事例,這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)既突出了“三廢”對(duì)環(huán)境的破壞,對(duì)人類的危害的特征,又讓人觸目驚心。這些事例和數(shù)據(jù)以不可辯駁的事實(shí)向人類發(fā)出嚴(yán)重的警告:保護(hù)環(huán)境迫在眉睫!

  另外,文中還運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法,形象、清晰地突出了事物 特點(diǎn),增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。

  四、說(shuō)明中心與順序教學(xué)方法建議

  學(xué)習(xí)每一篇課文,都要從總體上把握課文的內(nèi)容和表達(dá)的中心。每一篇說(shuō)明文都有說(shuō)明對(duì)象,全文又圍繞說(shuō)明對(duì)象,安排若干個(gè)說(shuō)明中心,每一個(gè)說(shuō)明中心又通過(guò)一至幾個(gè)段落來(lái)說(shuō)明。如果抓住了這幾個(gè)說(shuō)明中心,也就能理解全文的內(nèi)容及說(shuō)明的中心了。因此,反復(fù)閱讀、多多揣摩是關(guān)鍵。

  事理說(shuō)明文主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。但由于說(shuō)明對(duì)象與內(nèi)容的不同,邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分等。因此,在學(xué)習(xí)具體的文章時(shí),還要分析課文運(yùn)用了怎樣的邏輯順序,這是學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文的一個(gè)難點(diǎn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-禿鷹之死》。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  自讀過(guò)程:

  1.設(shè)置情景,導(dǎo)語(yǔ)引入。

 。úシ乓欢斡嘘P(guān)環(huán)境污染的錄像材料)剛才,大家從影片中看到的濃濃黑煙、

  臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物,是否難以想像生活于其間的滋味。但事實(shí)是,我們確實(shí)生活在這樣一種環(huán)境之中。不信,請(qǐng)你看看這篇《禿鷹之死》。

  2.通讀課文,了解大概內(nèi)容,掌握并積累詞語(yǔ)。

  3.研讀課文,理清文章思路,體會(huì)圍繞中。乙、精心選材的寫(xiě)作特點(diǎn),掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。

  4.賞讀課文,指出課文在寫(xiě)法上值得借鑒的地方。

  5.拓展遷移,布置作業(yè)。

  (解說(shuō):研讀課文是突出自讀要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力,既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的寫(xiě)作方法,掌握并運(yùn)用說(shuō)明文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。同時(shí),通過(guò)課文的研讀也增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。這樣設(shè)計(jì),既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。)自讀點(diǎn)撥:]

  題意簡(jiǎn)釋。

  (1)題目“禿鷹之死”的作用。

  明確:既引起讀者的閱讀興趣,又說(shuō)出了工業(yè)“三廢”所帶來(lái)的危害,顯示出文章的說(shuō)明重點(diǎn)。

 。2)因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多,為什么要以“禿鷹之死”為題呢?

  明確:用捕食小獸和其他鳥(niǎo)類的`體強(qiáng)性兇的鷹的死亡,來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,警示人們要重視環(huán)保。

 。ń庹f(shuō):通過(guò)對(duì)題目的解析,體味標(biāo)題的意義力深對(duì)文章的理解。)

  梳理脈絡(luò)。

  第一部分(第1-7 段)工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。

  第一層(第1-4段)工業(yè)廢氣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害; 第二層(第5、6段)工業(yè)廢水廢渣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害; 第三層(第7段)核污染對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。

  第二部分(第8-10段)工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類生活帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

  重難點(diǎn)分析。

 。1)圍繞中心,精心選材。

 、僬f(shuō)明中心:工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。

 、谶x材角度:從廢氣、廢渣廢水、核污染三個(gè)角度選取材料來(lái)說(shuō)明中心。

 、蹏@中心,增添材料:a大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞,從而引發(fā)人類皮膚癌病增多;b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒(méi)人的多種血液;前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故,造成數(shù)萬(wàn)人的受害,連下一代的小孩也有遺害,輕者頭上不長(zhǎng)頭發(fā),重者患上白血病而不治身亡。

 。2)說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。

  ①舉例子。a.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害,舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例;b.為說(shuō)明“光化學(xué)煙霧不只洛杉機(jī)有”,舉了日本東京和我國(guó)蘭州為例。舉出事實(shí),以達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果,增強(qiáng)說(shuō)服力。

 、诹袛(shù)字。a.為說(shuō)明“洛杉磯煙霧”的危害,舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)(400)和東京受害人的具體數(shù)目(600);b.為說(shuō)明化學(xué)品中有害化學(xué)品的年產(chǎn)量之多,列出“400 萬(wàn)噸”的具體數(shù)目;c.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”量之大,列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數(shù)目;d.為說(shuō)明石油對(duì)海洋的污染,列出了“五百多萬(wàn)噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字,真實(shí)可信,給人以確切的印象。

 、圩鞅容^。為說(shuō)明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”,把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較,得出超過(guò)“數(shù)百萬(wàn)倍”的結(jié)論。通過(guò)比較,強(qiáng)調(diào)所要說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn),令人印象深刻。

 、艽虮确。

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