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二年級下冊音樂教案

時間：2023-11-13 18:08:01 音樂教案我要投稿

湘教版二年級下冊音樂教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的湘教版二年級下冊音樂教案，歡迎大家分享。

湘教版二年級下冊音樂教案

湘教版二年級下冊音樂教案1

　　教學(xué)目標:

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

　　3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。

　　教學(xué)難點:在歌曲中加入動作的聲音。

　　教學(xué)準備:電子琴、多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　(一)、組織教學(xué)(與同學(xué)們認識,自我介紹,拉近距離)

　　律動(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的?”

　　(二)、導(dǎo)入:

　　“知道嗎?通過你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學(xué)呀,音樂的節(jié)奏感真強,都能合著音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發(fā)店里傳來的,在那里的理發(fā)師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發(fā)店,一起來體驗一下音樂理發(fā)師是怎樣工作的,行嗎?”

　　1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的.聲音配合老師)

　　2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

　　小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!

　　吹風(fēng)機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

　　小鏡子呀、照起來呀,真好看!”(老師做動作表演)

　　3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　(三)、表演《理發(fā)師》

　　1、初聽歌曲。

　　“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理發(fā)店的歌,在歌曲當(dāng)中,是誰在理發(fā),他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”

　　2、老師范唱。

　　“剛才沒聽清沒關(guān)系,我這個發(fā)理發(fā)師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多�！�

　　3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。(幻燈片)

　　4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)

　　“這個理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了,才能當(dāng)上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的�！�(幻燈片)

　　5、學(xué)唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

　　“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”

　　6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

　　“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱kacha和shashasha時應(yīng)該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我�！�

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”

　　8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)

　　“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了,顧客送了你一個禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

　　9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設(shè)計的小發(fā)型”(幻燈片)

　　10、“老爺爺設(shè)計的好嗎?不過,你要想成為特級理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什么地方加進去的�！�(師范唱)

　　(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);

　　(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;

　　(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;

　　(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

　　(四)、同學(xué)們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱著理發(fā)店之歌邊走出教室吧!

湘教版二年級下冊音樂教案2

　　教學(xué)目標

　　1.通過分析、講解及參與性聽辨，讓學(xué)生更全面地了解《紫竹調(diào)》這首樂曲。

　　2.通過多種活動讓學(xué)生進一步培養(yǎng)起強烈的求知欲，同時達到再次復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識的目的。

　　教學(xué)重、難點

　　能夠聽辨出《紫竹調(diào)》中三件領(lǐng)奏樂器的音色，并按領(lǐng)奏順序排序。

　　教材分析

　　《紫竹調(diào)》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調(diào)，經(jīng)過融化而成。本曲為作曲家潤飾過的民族輕音樂作品。伴奏音樂優(yōu)美抒情。樂曲在輕快爽朗的節(jié)奏中由各種不同的樂器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)，先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.學(xué)生隨著《紫竹調(diào)》音樂，進入教室。

　　師：同學(xué)們能不能說說你剛才聽到的樂器是什么樂器？聲音有什么特點呢？（學(xué)生回答）

　　2.導(dǎo)入新課內(nèi)容。

　　師：剛才我們聽到聲音是這個樂器發(fā)出的（教師出示實物笛子）。今天我們將繼續(xù)我們的音樂之旅，認識和了解更多的新朋友。請大家跟隨我一起去遨游神奇的音樂世界吧！

　　二、認識民族樂器

　　1.教師展示三件民族樂器，請學(xué)生試著說出他們的名字。

　　2.播放《紫竹調(diào)》中三件樂器的獨奏片段（任意順序），請學(xué)生試著說出是哪件樂器在演奏。（播放《紫竹調(diào)》聽音樂選樂器動畫）

　　3.觀看笛子演奏圖片、二胡演奏圖片和琵琶演奏圖片，了解三種樂器的演奏姿勢，并在教師的提示下模仿出該樂器的演奏姿態(tài)。

　　4.請學(xué)生聽一段西洋管弦樂隊的合奏片段及《紫竹調(diào)》合奏部分，要求能正確區(qū)分它們。

　　三、介紹、欣賞《紫竹調(diào)》

　　1．教師簡介《紫竹調(diào)》的相關(guān)知識。

　　2.教師播放《紫竹調(diào)》，學(xué)生感受歌曲曲調(diào)特點。

　　師：悅耳動聽的音樂把我們帶到了一個美麗的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，從圖片中你們能認出這是什么地方嗎？

　　師：這里就是水鄉(xiāng)周莊，它的特點是水多橋多，鎮(zhèn)內(nèi)河網(wǎng)交錯，碧水環(huán)繞，橋橋相望，很有江南水鄉(xiāng)特色，看著這些畫面，我們仿佛也置身于美麗的水鄉(xiāng)中了。

　　3.請學(xué)生嘗試模唱前兩句，以感受地方風(fēng)格。

　　師：請同學(xué)們先隨著伴奏用la哼唱一下課本《紫竹調(diào)》的曲調(diào)。

　　4.聽賞《紫竹調(diào)》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂隊合奏──笛子領(lǐng)奏──琵琶領(lǐng)奏──二胡領(lǐng)奏──樂隊全奏。

　　師：下面就請聽《紫竹調(diào)》合奏部分，你們能聽出笛子的清新，二胡的圓潤，琵琶的清澈嗎？請聽出來的同學(xué)隨著音樂聲模仿演奏。

　　5.再次聆聽《紫竹調(diào)》全曲，學(xué)生分別代表三個樂器，模仿進入演奏的順序。

　　四、拓展

　　1.用樂器來進行伴奏。

　　學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂器，隨音樂的感覺分別為一種樂器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏。比一比，看哪組同學(xué)的`演奏與樂曲配合得最貼切。

　　2.分組練習(xí)。

　　3.全班即興表演。（教師要在分組練習(xí)時，對各小組進行必要的指導(dǎo)，可為學(xué)生的即興伴奏提供些節(jié)奏或組合方式建議，引導(dǎo)學(xué)生了解即興伴奏的特點和簡單的方法。）

　　4.教師進行簡短評價和小結(jié)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中進一步地去接近和了解江南的民歌和音樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力。

湘教版二年級下冊音樂教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂。

　　2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學(xué)生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：認識打擊樂器

　　教學(xué)難點：聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。

　　教具：鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。

　　教學(xué)過程：

　　(一)組織教學(xué)

　　1、律動。老師和學(xué)生聽音樂做律動

　　2、游戲。

　　師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學(xué)到樹上找出上節(jié)課認識的.打擊樂器(碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等)

　　學(xué)生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。

　　通過聽辨，學(xué)生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。

　　3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。

　　(二)新課

　　1、師介紹打擊樂器-----鑼、镲

　　2、出示課題------《鴨子拌嘴》

　　師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎?

　　生：拌嘴是吵架的意思。

　　3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。(生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來)

　　4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。

　　生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。

　　師：這首樂曲描寫一群小鴨子(用小镲演奏)、大鴨子(用大镲演奏)清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。

　　5、創(chuàng)作活動

　　(1)老師引導(dǎo)學(xué)生進行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音;一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

　　(2)學(xué)生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。

　　(3)播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。

　　6、再次聽賞《鴨子拌嘴》

　　老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

　　(三)小結(jié)：希望同學(xué)們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。

　　(四)下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學(xué)生變成一個個小鴨子走出教室。

湘教版二年級下冊音樂教案4

　　【設(shè)計理念】

　　首先是對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和提高學(xué)習(xí)效率的法寶，對于二年級學(xué)生來說，是否對所學(xué)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，是能否達到理想的教學(xué)效果的因素，因此，我在教學(xué)本課時，采用了猜樂器，穿插游戲等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，注重兒童良好聆聽音樂的習(xí)慣。我們都知道，人們對音樂的了解，都是從耳朵開始的，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，對學(xué)生開啟音樂之門是至關(guān)重要的，在聆聽《簫》時，我采用讓學(xué)生先聽歌詞，然后再讓學(xué)生把聽到的.歌詞用動作表演出來。學(xué)會后，帶著這成功的喜悅為歌曲加入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生感受抒情、愉快的歌聲感受后唱，讓學(xué)生有感情的演唱，感受到歌曲親切的、活潑的、好聽的旋律情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編歌曲的興趣。如果他們持續(xù)這種興趣來學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N主觀需要，學(xué)習(xí)將變?yōu)橐患鞓返氖虑椤?/p>

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識我國的民族樂器--簫。

　　2.自信、有感情的演唱歌曲《簫》。

　　3.分小組自由選擇（舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞）自由表演歌曲。

　　【教學(xué)重難點】

　　自信、有感情的演唱歌曲。

　　【教學(xué)準備】

　　鋼琴、簫、多媒體、打擊樂器。

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生問好

　　1 2 3 4 | 5 - | 1 5. |

　　同學(xué)們你好你好

　　1 5. | 5 4 3 2 | 1 -|

　　你好（）老師你好

　　常規(guī)教學(xué)

　　二、共同律動

　　學(xué)生跟著老師隨音樂律動。（伴奏：爵士音樂）

　　在律動的同時，讓學(xué)生感受爵士音樂，使課堂的音樂元素多元化。

　　三、樂器導(dǎo)入

　　1.猜樂器（課件出示：三角鐵--響板）

　　2.出示樂器--蕭

　　3.吹奏歌曲《簫》的旋律。

　　用簫引《簫》，即讓學(xué)生認識了民族樂器--簫，實物也增加了學(xué)生的好奇感。為后面充滿興趣的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。四、

　　學(xué)唱歌曲

　　（一）初學(xué)

　　1.聽音樂記歌詞。

　　2.跟著音樂加動作。

　　3.試用"lu"來唱一下這首歌的旋律。

　　4.找前五句的規(guī)律

　　5.音符接龍游戲。

　　6.學(xué)唱前五句旋律。

　　1）大家再找找規(guī)律，看看這兩句有什么不同之處。

　　2）第一句他是"小寶寶吁嘀吁嘀學(xué)會了"，只是吹響，第二次"小寶寶吁嘀吁嘀學(xué)會了"就有難度了，他"了"里面就有內(nèi)容了。

　　3）學(xué)唱后兩句。

　　4）老師范唱，同學(xué)們看歌詞有沒有不認識的字。

　　5）和老師進行歌詞接龍游戲。

　　6）完整地唱歌曲。

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　　引導(dǎo)學(xué)生慶祝學(xué)會歌后的心情，并加上動作。

　　（三）感受不同旋律

　　1.用舒緩的旋律彈奏，讓學(xué)生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。

　　2.用歡快的旋律彈奏，讓學(xué)生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。

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　　與原二年級三班的田正陽同學(xué)作比較，處理歌曲。（老師錄好田正陽唱歌）

　　1.生找區(qū)別，處理歌曲。

　　2.跟琴聲的強弱，唱歌曲。

　　讓學(xué)生完整的感受音樂。

　　讓學(xué)生感受遇到困難時的困惑，和成功后的喜悅。

　　在老師唱的同時，讓學(xué)生找相同旋律，來降低學(xué)習(xí)難度。

　　音符接龍游戲為學(xué)生三年級學(xué)習(xí)歌譜打好基礎(chǔ)。

　　老師用形象的描述來簡化歌曲，突破難點。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)會歌詞。

　　發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　把這首歌曲用抒情和歡快的旋律彈奏，讓學(xué)生進行無限制的遐想。

　　抓住學(xué)生好勝的心理，努力演唱好歌曲。培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，和唱歌方法。

　　五、創(chuàng)編歌詞

　　1.聆聽流行唱法的《簫》找出歌詞的不同地方。

　　2.學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞。

　　3.大家一起唱創(chuàng)編過的歌詞。

　　增強學(xué)生之間的合作意識。同時有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

　　六、自由表演

　　1.小結(jié)今天表現(xiàn)歌曲的四種方式（舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞）

　　2.學(xué)生每小組選其中一種表現(xiàn)方式進行創(chuàng)編。

　　3.小組展示

　　讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)歌曲的方式，全面提升學(xué)習(xí)興趣。自由表演，增強團隊合作意識和創(chuàng)造能力。

湘教版二年級下冊音樂教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

　　2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

　　教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

　　教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、談話引入。

　　師：同學(xué)們平時喜歡猜謎語嗎?學(xué)生：喜歡

　　師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?

　　三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

　　1、出示謎面，師問謎面，生回答。

　　2、初聽歌曲。

　　師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。

　　3、揭示歌曲名。

　　聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

　　4、聆聽歌曲，感受歌曲。

　　速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

　　再次聆聽歌曲。

　　師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

　　過渡：同學(xué)們真了不起!，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

　　有節(jié)奏的讀歌詞

　　5、解決難點。

　　(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

　　(2)請學(xué)生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

　　(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

　　(4)完整學(xué)唱兩個樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的'聲音唱。

　　(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

　　6、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

　　7、齊唱第一段。

　　8、自主學(xué)唱歌曲第二段。

　　9、隨琴的伴奏完整齊唱。

　　10、歌曲處理

　　(1)跟音樂范唱齊唱。

　　(2)生生合作唱。

　　(3)表演唱。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

湘教版二年級下冊音樂教案6

　　目的要求：

　　一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

　　二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風(fēng)琴。

　　三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出聽前可結(jié)合畫片，用生動語言講述《天鵝湖》的格式，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的.情緒。提問：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

　　2、復(fù)聽時，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

　　4、在適當(dāng)時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

　　二、聆聽《糖果仙人舞曲》

　　1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

　　2、復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生的興趣。

　　第二課時

　　一、表演《小紅帽》

　　1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

　　2、在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　3、可指導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

　　4、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。

　　二、表演《有一個人在林中》

　　1、用聽唱法學(xué)會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

　　2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。

　　3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

　　4、學(xué)會歌曲后，分角色表演歌曲。

　　5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏，)中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。

　　6、選出優(yōu)勝組為大家表演。

湘教版二年級下冊音樂教案7

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析:

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的__│__│的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　二、教學(xué)目標:

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

　　3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　三、教學(xué)重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。

　　四、教學(xué)難點:在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學(xué)準備:電子琴、多媒體課件

　　六、教學(xué)過程:

　　(一)、組織教學(xué)(與同學(xué)們認識,自我介紹,拉近距離)

　　律動(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

　　“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的?”

　　(二)、導(dǎo)入: