巨翅老人人教版高二上冊語文游戲教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的巨翅老人人教版高二上冊語文游戲教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1了解魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的特征及其主要表現(xiàn)。

　　2理解“巨翅老人”的基本形象及其象征意義。

　　【教材分析】

　　魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)，表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色�！毒蕹崂先恕芬晃某浞煮w現(xiàn)了這一特點。

　　【學(xué)生分析】

　　高一的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡新的審美體驗，但由于自身知識面以及閱讀能力還處于一個有待提高的階段，獨立有效分析并評價西方（陌生的）文學(xué)作品的能力不強，在授課過程中要求課前積累一定的相關(guān)知識資料，自主學(xué)習(xí)，獨立思考。課堂上采取探究式的學(xué)習(xí)方式，通過交流加深對文學(xué)作品的理解。必要時老師做相應(yīng)的點撥。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：1積累字詞和文學(xué)常識

　　2了解小說的基本情節(jié)、結(jié)構(gòu)。

　　3通過對“巨翅老人”形象及其象征意義的分析，揭示作品的主題，著重注意“魔幻現(xiàn)實主義”文學(xué)作品在藝術(shù)手法和表現(xiàn)方式上的奇特與荒誕性，而在細節(jié)描繪和作品主題上的現(xiàn)實性。認識到文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)性對創(chuàng)作及閱讀產(chǎn)生的巨大效力。

　　過程與方法：課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，進行討論式教學(xué)。多角度開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解文章的主題及藝術(shù)特色。

　　情感態(tài)度與價值觀：1通過對“巨翅老人”形象的分析，使學(xué)生認識到社會中存在諸多像“巨翅老人”一樣的弱者，從而心生憐憫并且給予幫助。2通過對貝拉約夫婦等人對待老人的態(tài)度及其做法上認識到社會上也存在著許多自私冷漠的人，對他們應(yīng)該給予批評并促其改正。3通過對“巨翅老人”象征意義的理解，樹立尊重他人尊重民族傳統(tǒng)思想文化的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1梳理小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)。

　　2分析“巨翅老人”的形象及其象征意義，把握小說的主題。

　　3體會小說的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)難點】

　　多角度分析“巨翅老人”的象征意義。

　　【教學(xué)方法】

　　討論講授啟發(fā)

　　【教具】多媒體課件

　　【教時】一課時

　　【教學(xué)過程】：

　　課前準(zhǔn)備：教師：搜集相關(guān)資料，分析教材，設(shè)計制作計算機輔助教學(xué)軟件。

　　學(xué)生：提前布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，掃除文字障礙，把握情節(jié)，并以組為單位搜集有關(guān)“魔幻現(xiàn)實主義”文學(xué)及馬爾克斯的資料，課堂交流討論。

　　預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)反饋：

　　1字詞的積累

　　瘟疫蠕動妨礙老態(tài)龍鐘精辟

　　拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼

　　懲戒相形見絀慰藉回光返照若無其事（多媒體顯示）

　　2文學(xué)常識的積累

　　（同學(xué)互相交流討論，然后老師總結(jié)）

　�。�1）魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習(xí)俗等），表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。

　　（2）馬爾克斯——加布里爾·加西亞·馬爾克斯，1928出生于哥倫比亞。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”文學(xué)最杰出的代表。學(xué)生年代，喜讀法國作家儒勒·凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家�？思{的小說。1948年，哥倫比亞發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，他中途輟學(xué)，之后進入報界擔(dān)任記者，并開始文學(xué)創(chuàng)作。馬爾克斯作品的主要特色是幻想與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，以此來反映社會現(xiàn)實生活，審視人生和世界。重要作品有長篇小說《百年孤獨》（1967）、《家長的沒落》（1975），短篇小說集《藍寶石般的眼睛》。1982年，馬爾克斯獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　（多媒體顯示）

　　導(dǎo)入新課：

　　情節(jié)是小說的三要素之一，小說通過情節(jié)的發(fā)展不斷塑造和完善人物形象，而小說中人物形象對主題的揭示具有極其重要的作用。

　　講授新課：

　　一：把握小說的情節(jié)（學(xué)生討論交流，教師最后明確）

　　小說以“巨翅老人”的行蹤為序，情節(jié)發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。

　　第二部分（3—12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對巨翅老人的態(tài)度。

　　第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。（多媒體顯示）

　　二：從正面和側(cè)面描寫兩個角度分析“巨翅老人”的形象。

　　設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生快速抓住人物特征的能力

　�。ㄍ瑢W(xué)會從“巨翅老人”的形貌特點，言行，人們對他身份的猜測及對他的態(tài)度等方面回答，最后老師總結(jié)）

　　巨翅老人是不是天使并不重要，重要的是這位老人他年邁孤苦，衰弱無力，面對凌辱，他痛苦地忍受承擔(dān)。小鎮(zhèn)上人們對待老人的態(tài)度也反映了拉美人精神的空虛，宗教的荒謬。閱讀中，我們的情感已然滑向這個弱者身上，小說中的描寫觸動了我們悲憫的情懷。（多媒體顯示）

　　三：分析“巨翅老人”的象征意義。

　　設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生多角度獨立思考問題的能力。

　�。ㄕn堂討論，同學(xué)會從各個角度提出自己的想法，只要言之成理，都是值得肯定的，最后老師總結(jié)并闡釋主題。）

　　巨翅老人是淪落的拉丁美洲傳統(tǒng)文化的象征，這種文化就像天使一樣能造福于人類，但在不合理的殘酷現(xiàn)實中，卻像那個老的受傷的天使一樣受到無情的打擊、冷待和嘲弄，被踐踏得體無完膚。天使的重新飛翔，暗示著民族的傳統(tǒng)文化并沒有因為壓迫而消亡，它具有頑強的生命力，會重新發(fā)揚光大，給人們帶來光明和希望。（多媒體顯示）

　　四：小說藝術(shù)特色探討。

　　設(shè)計意圖；進一步深化對“魔幻現(xiàn)實主義”的理解。

　　1982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎頒發(fā)給馬爾克斯，授獎的理由之一是這樣的：

　　“他創(chuàng)造了一個獨特的天地，即圍繞著那個由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來�！保ǘ嗝襟w顯示）

　　（同學(xué)結(jié)合《巨翅老人》來理解瑞典文學(xué)院的授獎辭從哪幾個方面高度評價了馬爾克斯所創(chuàng)造的價值？）

　　《巨翅老人》在總體構(gòu)思上是魔幻的，作者通過虛擬的想象，怪誕的情節(jié)，神話傳說中的人物再現(xiàn)現(xiàn)實的社會生活，開拓了一個全新的表現(xiàn)領(lǐng)域。但在具體的細節(jié)描寫上，比如對老人形貌和心理的描摹，卻是真實的準(zhǔn)確的，作者就是這樣把如實的描寫和藝術(shù)的夸張巧妙的融合起來，影射了拉美的社會現(xiàn)實。授獎辭正是從魔幻性和現(xiàn)實性兩個方面高度評價了馬爾克斯創(chuàng)造的價值。

　　五：課堂延展

　　閱讀《百年孤獨》的第一章，感受馬爾克斯的作品魅力。

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