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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-10 07:43:17 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

  2.多媒體課件:展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂(lè),所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū))

  二、資料交流,解決問(wèn)題。

  1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

  2.檢查交流情況。

 。1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥(niǎo)的天堂在哪兒?鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)?鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

  (2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

  1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

  2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、初讀課文,感知內(nèi)容。

  自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等)

  五、再讀課文,理清內(nèi)容。

  巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

  2.小組內(nèi)交流:

 。1)填空練習(xí):

  課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次在,只看到了,沒(méi)有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺(jué)得。

  (2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

  3.全班交流:

  解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

  2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  這句話是什么意思?

  4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

  5.“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  …………

  六、作業(yè):寫(xiě)字。

  提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,他印象最深的是什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

  2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

 、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的`哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.交流。

 、僮x一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

 。ò鍟(shū):遠(yuǎn)、近)

 、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書(shū):大、美)

  5.四人小組討論,畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子,并讀一讀。

  6.出示句子,感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

  我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  (1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹(shù)大、根多、枝多)

 。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

 。3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎?

  (4)讀句子,體會(huì)榕樹(shù)的大!

  (師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)

  榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  (1)齊讀句子。

 。2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

 。3)榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

  (4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  (5)指導(dǎo)讀句子。

  (男生讀,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

  7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):枝、干、葉、根)

  8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

  三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,第二次,他又看見(jiàn)了什么?

  課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

  2.學(xué)生觀看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

  4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

  5.從這段描寫(xiě)中,你又知道了什么?(鳥(niǎo)的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

  6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

  7.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎?)

  8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

  9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

  11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的——(天堂)!果然名不虛傳。

  四、再讀課文,練寫(xiě)解說(shuō)詞。

  1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

  2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美,F(xiàn)在,“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

  3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

  4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  五、作業(yè)。

  朗讀課文,背誦第8、9自然段。

  第三課時(shí)

  一、引入。

  上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、感受作者的留戀與贊美之情。

  1.指名讀最后一段,找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

  3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

  5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?

  2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

  3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

  4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

  5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

  6.還有什么不明白的地方?

  7.師總結(jié):

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、作業(yè)。

  1.選詞填空。

  陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

  (1)我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

 。2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

 。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

  2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

  3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

  備課參考 巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹(shù)

  常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

  “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

  巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹(shù)

  常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

  “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

  3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng),激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引導(dǎo)同學(xué)猜字謎,并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有,你沒(méi)有他有。(也)

  怎么猜出來(lái)的。

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事,看你們誰(shuí)聰明,能猜出來(lái),并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

  二、 閱讀短文,交流識(shí)字方法。

  1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

 。1) 讀短文,畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的.字,

  (2) 交流,有多少字不認(rèn)識(shí)。

  (3) 再默讀短文,運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。

 。2) 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法?

 。3) 同桌互相檢查。

  三、 朗讀短文,加深理解。

  1、 同學(xué)再次默讀短文,不懂的地方做上記號(hào)。

  2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他同學(xué)考慮:讀完這個(gè)故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來(lái)的?

  3、 同學(xué)各抒己見(jiàn),同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)

  4、 你們真聰明,一下了就猜出來(lái)了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

  ? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說(shuō)句話。

  ? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”?為什么?

  5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)

  6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自身喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)

  四、 拓展練習(xí),發(fā)展能力。

  1、 老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢?

  2、 提出要求:(1)謎底必需是“口”字,要有“有”和“無(wú)”兩句話,“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如,祝枝山說(shuō)的都是朝代,唐伯虎說(shuō)的都是人,文征明說(shuō)的是方位,酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

 。2)同桌一起商量,并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  3、全班交流,評(píng)出謎語(yǔ)大王。

  3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 一個(gè)字————口

  古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

  有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

  “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  本單元包括兩篇講讀課文(《南京長(zhǎng)江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》)、一篇閱讀課文(《我家還缺啥》)和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是,在理解一個(gè)自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上,懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說(shuō),應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí),重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。

  講讀課文《南京長(zhǎng)江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是,《南京長(zhǎng)江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化,但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如,第1自然段是由整體到部分地觀察,部分的觀察順序又是由下往上;第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察,后是登島望遠(yuǎn)!秴⒂^人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練,依次是人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳,第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。

  如上所述,觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ),同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長(zhǎng)江大橋》一課中,要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(zhǎng)江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法,也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系,幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如,在《參觀人民大會(huì)堂》一課中,這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門(mén)、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊,學(xué)生在這里也就容易理解首句寫(xiě)到了宴會(huì)廳,第2、3句是寫(xiě)看到的,末句是寫(xiě)聽(tīng)到的。

  在一個(gè)單元之中,重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合,所以,閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1),《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練,都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力,并掌握連句成段的方法。這樣,有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中,在觀察的.基礎(chǔ)上寫(xiě)好一個(gè)建筑物。

  在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句,使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。

  語(yǔ)文課應(yīng)該上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中,又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中,要通過(guò)認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn),讓學(xué)生懂得這都是我國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就,借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》,要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認(rèn)識(shí)到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生活水平的提高,更需要文化科學(xué)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)詞語(yǔ)的讀背,積累詞匯。

  2.能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,能講熟練的普通話,具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.積累語(yǔ)言文字,能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  2.訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.揭示教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

  二部分內(nèi)容,達(dá)到詞匯積累,從故事中受教育的效果。

  二.完成“讀讀背背”部分

  1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累:說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。

  2.出示小黑板,指名讀詞。

  3.指導(dǎo)個(gè)別字的`音、形記憶。

  4.用各種方法理解詞意。

  5.指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

  6.讀讀背背。

  開(kāi)火車讀。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。

  7.鞏固練習(xí),檢查背誦。

  情同()()不分()()推心()()

  ()()之交問(wèn)()問(wèn)()親()無(wú)()

  ()老()貧心心()()天()比鄰

  三.完成“閱讀”部分。

  1.快速閱讀短文,說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

  2.這是一個(gè)成語(yǔ)故事,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

  此地?zé)o銀三百兩:比喻想要隱瞞、掩飾,結(jié)果反而暴露。

  攢:積聚,儲(chǔ)蓄。

  妥當(dāng):適當(dāng),停當(dāng)。

  焦思苦慮:著急,憂慮。

  3.再讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。

  張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事,用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷,殊不知正是這些留言泄露了天機(jī),給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。

  4.聯(lián)系實(shí)際,看看周圍有沒(méi)有這樣的人和事,他們做錯(cuò)的原因在哪里?

  5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

  不管在什么時(shí)候,什么地方,都不要做不應(yīng)該做的事,否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外,不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全,否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。

  2.將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開(kāi)火車背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  2.默寫(xiě)其中的八個(gè)。

  二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

  (一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

  這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的訓(xùn)練,這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是“購(gòu)物講價(jià)”,要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

  (二)讀題,弄清題目中的提示。

  1.齊讀題目中的要求。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  “貨比三家不吃虧”------比貨。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“女”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。

  4、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“女”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒖磮D揭題

  1、用投影出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,提問(wèn):這是什么地方?投影出示課題:自選商場(chǎng)。(“商場(chǎng)”兩個(gè)生字是注音的。)

  2、指向本課生字“商場(chǎng)”,問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字:先指名認(rèn)讀生字,再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。

 。ǘ⑸钭R(shí)字展示、交流

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(tīng)(四人為一組,進(jìn)行識(shí)字交流)。

  2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上,以便更多的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流。

  3、小結(jié):自選商場(chǎng)里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字:東、西。

 。ㄈW(xué)習(xí)字詞

  1、通過(guò)生活識(shí)字,你認(rèn)識(shí)了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)。)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法。)

  2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)

  3、讀書(shū)上9個(gè)注音詞語(yǔ)。(指名認(rèn)讀,每個(gè)學(xué)生讀一行詞語(yǔ)。)

  4.鞏固字詞

  (1)認(rèn)讀不注音的.詞語(yǔ)(投影出示本課的9個(gè)不注音的詞語(yǔ))。

  (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色打出,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)中的生字:將詞語(yǔ)中的熟字去掉,只寫(xiě)下本課生字,指名認(rèn)讀;將這幾個(gè)生字打亂順序再讓學(xué)生認(rèn)讀。)

  (3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

  (4)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。

  (5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。

  (6)“找朋友”(拼合體字:場(chǎng)、奶、筆、作)。

  (7)出示商品(圖),學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。

  (8)商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

  (9)小結(jié):商品分類擺放,人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。

  (10)出示句子:“在自選商場(chǎng)里購(gòu)物真方便”,指導(dǎo)朗讀。

  (四)、生活識(shí)字展示、交流

  1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

  2、學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

  3、總結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

  五、作業(yè)布置:去超市認(rèn)商品。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):自選商場(chǎng)

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。 2、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、舉辦“擂臺(tái)賽”,復(fù)習(xí)詞語(yǔ),請(qǐng)兩人讀詞語(yǔ),其余同學(xué)做評(píng)委,比一比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字“毛、巾、牙、尺”。

  (二)、學(xué)習(xí)短文

  1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來(lái)到自選商場(chǎng)購(gòu)物,他有什么感受呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)短文。

  2、指導(dǎo)讀短文。

 。1)自讀短文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順。

 。2)指名分段讀,相機(jī)正音。

  3、理解短文內(nèi)容。

 。1)提問(wèn)激趣:如果你是記者,會(huì)向圖上的小朋友提出什么問(wèn)題?如果你是圖上的小朋友,會(huì)怎么回答呢?

  (2)同桌練習(xí)。(啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問(wèn)”和“回答”)

 。3)上臺(tái)演示,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  (1)讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀,指名讀,齊讀。

 。2)指導(dǎo)用驚喜的語(yǔ)氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評(píng),推舉代表朗讀。

 。3)齊讀詞語(yǔ)和短文。

  (三)、擴(kuò)展活動(dòng)

  舉辦“商品展銷會(huì)”

  1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

  2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。

  3、選派每類商品的促銷員,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。

  4、開(kāi)展“購(gòu)物”活動(dòng)。能讀出商品的名稱,就算購(gòu)買成功。

  五、作業(yè)布置:

  1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

  女—( )( )( )

  口—( )( )( )

  2、補(bǔ)充句子。

  我去自選商場(chǎng)買了( )、( )、( )。

  3、和家人一起去自選商場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的商品名稱。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 商品展銷會(huì)

  七、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)25課《自己的花是讓別人看的》

  【設(shè)計(jì)理念】

  教育家葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技能。”本節(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀,讓學(xué)生通過(guò)品讀課文,感悟德國(guó)的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句,在讀中學(xué)習(xí)通過(guò)觀察加想象寫(xiě)景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

  2. 品評(píng)重點(diǎn)詞句,了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),學(xué)

  習(xí)作者通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。

  3. 有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言,并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句,積累語(yǔ)言,從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感,學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、抓“題眼”,引發(fā)思考。

  1.出示季羨林照片,介紹作者并導(dǎo)入課題。

  季羨林爺爺是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師,他精通12國(guó)語(yǔ)言,同學(xué)們知道嗎?1935-1945年,季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)整整十年,德國(guó)人民獨(dú)特的民族風(fēng)情,給他留下了特別深刻的印象,四十多年后,當(dāng)他再到德國(guó)時(shí),感慨萬(wàn)千,不禁寫(xiě)下了這樣的名篇。一起讀!

  生:自己的花是讓別人看的。

  師:注意!誰(shuí)的花?又是讓誰(shuí)看的?請(qǐng),再讀!

  2.扣緊課題,引出主線。

 。1)題目往往是的眼睛,請(qǐng)你回憶回憶,當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目,你的內(nèi)心是怎樣的感覺(jué)?如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺(jué),你會(huì)用什么符號(hào)?拿筆寫(xiě)在課題的旁邊。(?)

 。2)作者一開(kāi)始也像你們一樣有疑問(wèn),但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書(shū)“!”),請(qǐng)快速瀏覽課文,找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

  如果讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞,你會(huì)找哪兩個(gè)?(指名答并板書(shū):奇麗、奇特)

  過(guò)渡:這究竟是怎樣的奇麗景色,怎樣的奇特民族,能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧!

  二、抓“美詞”,品讀“奇麗”。

  1.合作探究一

  快速默讀課文,找出描寫(xiě)奇麗景色的句子,用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ),組內(nèi)互相交流從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么,并試著帶上感情讀一讀句子。

  2.小組匯報(bào)(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)

  課堂組織:少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金。

  句子:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  詞語(yǔ):花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書(shū))

 。ㄐ〗M匯報(bào)后,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“姹”“嫣”,并理解詞語(yǔ),出示圖片,讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇”,哪個(gè)用“姹紫嫣紅”,然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”說(shuō)具體!盎▓F(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài),“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗,側(cè)重寫(xiě)花的色彩!皯(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑,“不暇”就是“沒(méi)有空閑”,就是說(shuō):這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟从疫,看了樓上又想看樓下,看了近處又想看遠(yuǎn)處,看了怒放的,還想看含苞欲放的,看了這條街,還想看那條街,看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,這就叫做——應(yīng)接不暇。)

  引讀:走在哥廷根的街道上,抬頭向上看,你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上,抬頭向上看,你依然能看到——讀句子; 走在德國(guó)的任何一條街道上,抬頭向上看,你都能看到——讀句子。好一片花的海洋!誰(shuí)愿意把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)(指名讀)。

  三、抓“文點(diǎn)”,訓(xùn)練文筆。

  過(guò)渡:如此美的`畫(huà)面,作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?

  1.用不同的線劃出觀察與想象的部分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié):寫(xiě)景,無(wú)非就是觀察加想象。板書(shū)“觀察、想象”)

  走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  2.遷移習(xí)作(學(xué)以致用)

  (1)試著用上“觀察加想象”的寫(xiě)景方法,用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖,時(shí)間5分鐘。寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流。

 。2)小組匯報(bào)

  課堂組織:天行健,君子以自強(qiáng)不息。

  小結(jié)并過(guò)渡:觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫(xiě)得更具魅力,而這篇課文不同于一般寫(xiě)風(fēng)景的,作者這里的描寫(xiě)不僅僅是為了把景色寫(xiě)美,他更大的目的是——(通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)的奇麗風(fēng)景,表現(xiàn)德國(guó)的奇特民族風(fēng)情——人人為我,我為人人。)(板書(shū))

  四、抓“佳句”,感悟“奇特”。

  1.合作探究二

  自由讀課文,找出描寫(xiě)奇特民族的精彩句子,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)想一想,把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),在小組內(nèi)互相交流意見(jiàn)。(經(jīng)過(guò)思考的語(yǔ)言更精彩,注意組織好語(yǔ)言,把話說(shuō)清楚,把體會(huì)說(shuō)具體)

  2.小組匯報(bào)(說(shuō)句子,談體會(huì),感情朗讀)

  課堂組織:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  相機(jī)出示句子:

 。1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

  A、花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)

  B、如果你是作者,剛到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,你會(huì)有什么感受?(奇怪、不理解)好, 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。

  C、是啊,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人,老師當(dāng)記者,采訪采訪你們(注意,我要開(kāi)始講德語(yǔ)咯)

  —— 你好,你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國(guó)式德語(yǔ),呵呵)

  ——生答

  —— 你好,你是怎樣養(yǎng)花的?

  ——生答

  ——你好,你們這樣辛苦養(yǎng)花,自己只看到枝枝葉葉,這不是白費(fèi)功夫了嗎?

  ——生答 (預(yù)設(shè):在家里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。)

  ——(嗯,我要采訪一下我親愛(ài)的房東太太,注意房東太太的表情哦)房東太太,你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

  ——生答(正是這樣。

  你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”,注意“莞”是多音字)

  ——生答。(預(yù)設(shè):一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的,所以我發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑,二是我為自己的民族人人為我,我為人人的精神而自豪地笑、快樂(lè)地笑。)

 。2)人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

 。ɡ斫狻澳腿藢の丁,生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說(shuō)明。)

  師:是啊! “人人為我,我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛(ài)花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞,而是要讓更多人欣賞它。這就像詩(shī)人說(shuō)的,“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個(gè)”——(春天)

  3.小結(jié):其實(shí),不同的地域有著不同的民族風(fēng)情,不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國(guó)美景圖中了解到什么樣的異國(guó)風(fēng)情了呢?指名說(shuō)說(shuō))

  五、借“書(shū)庫(kù)”,拓展延伸。

  1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書(shū)(要想了更多的異國(guó)風(fēng)情,就去找找“異域風(fēng)情叢書(shū)”吧)

  “異域風(fēng)情叢書(shū)”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識(shí)叢書(shū)。每一集以國(guó)家、地區(qū)或城市名稱為書(shū)名,詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源,內(nèi)容新穎獨(dú)特,信息豐富完整,文筆生動(dòng)流暢,圖文并茂。

  2.師推薦閱讀《留德十年》

  當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情,它就會(huì)變成一種永恒的美麗,永遠(yuǎn)定格在你的心中。

  課文最后,作者說(shuō)“我做了一個(gè)花的夢(mèng),一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”。這夢(mèng)里會(huì)有什么呢?今天學(xué)習(xí)之后,大家不妨去找找季羨林先生的作品,(出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國(guó)十年來(lái)的點(diǎn)滴,讀了這部作品之后,你就能夠明白,他的夢(mèng)境里究竟有什么。

  3.學(xué)生推薦閱讀并說(shuō)明推薦理由。(鼓勵(lì)學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書(shū)籍)

  結(jié)束語(yǔ):書(shū)山有路勤為徑——學(xué)海無(wú)涯苦作舟

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了季羨林先生的(《自己的花是讓別人看的》),了解了德國(guó)(奇麗的風(fēng)景)和(奇特的風(fēng)情),即(人人為我,我為人人)的民族精神,學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察加想象去寫(xiě)景體現(xiàn)一個(gè)地方的民風(fēng)民俗。其實(shí),這篇的構(gòu)篇很獨(dú)特,作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文,想去探究嗎?好,我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課!

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