小學(xué)語文教案4篇【精】
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、課題名稱：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)語文上冊(cè)----分單元復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語拼音知識(shí)，認(rèn)字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
四、
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的'字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，
七、學(xué)時(shí)7
八、復(fù)習(xí)：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
一、出示聲母卡片（打亂順序讀）
1、讀聲母
2、按順序排讀一讀填一填
b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．
�。�、出示生母表。
４、背誦聲母表。
二、復(fù)習(xí)韻母。
�。�、思考：我們學(xué)過的韻母有幾類？（板書：?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母、鼻韻母）
２、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)？請(qǐng)寫下來。單韻母ａｏｅｙｕü ６個(gè)）復(fù)韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、思考：整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)？分別是誰？
2、指生背出來。
3、投影出示整體認(rèn)讀音節(jié)。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個(gè)）
四、拼一拼、分一分
1、找朋友對(duì)對(duì)碰。
P+ó=()d+é=()m+à=()
2、拼一拼，分一分p
ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()
guó=()+()+()
()=x+ü+è
3、評(píng)議
�。�1）、判斷
�。�2）、j、q、x與ü、üe相拼的規(guī)則是什么？
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀、連一連（投影出示）
māmaxiězuyè
bàbajiāohuā
dìdìxiàqí
gēgedǎdiànnǎo
yéyewánqiú
nǎinaixǐyīfu
2、說說怎么連。
�。�1）、先拼一拼。
�。�2）、再連一連
六、我會(huì)選（在正確的音節(jié)下畫“------”）
找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艷（yànyè）
參(cānchān)睡（shuìsuì）
怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）
直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）
燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）
七、。
通過復(fù)習(xí)，我們能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類，能正確拼讀音節(jié)。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語
耳目大米看見白天電話
也是長(zhǎng)江日出飛翔小鳥
木馬公交開車白云上山
2、區(qū)別生字：
目山田目馬白木
日出電木鳥日米
3、組詞
電（）白（）田（）飛（）
米（）鳥（）云（）車（）
三、練習(xí)題：
1、我會(huì)說。
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空：
早晨起來，面向太陽。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）小狗一（）小河一（）白云
兩（）鴨子一（）木船幾（）野花
一（）雨傘一（）汽車一（）樹葉
一（）衣服一（）房子一（）旗幟
第三課時(shí)
1、聽寫詞語
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風(fēng)
力氣開水
2、區(qū)別生字：
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛（）�。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ�
羊（）少（）牙（）風(fēng)（）
三、練習(xí)題：
1、我會(huì)填反義詞：
大——（）上——（）多——（）
短——（）出——（）黑——（）
遠(yuǎn)——（）扁——（）天——（）
2、我會(huì)填：
�。ǎ�+（羊）=鮮（）+（）=明
（）+（）=塵（）+（）=尖
�。ǎ�+（）=滅（）+（）=男
�。ǎ�+（）=休（）+（）=看
3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
第四課時(shí)
1、聽寫詞語
走開上升自己東西書本
半天手足回來皮衣
hé平wěi巴工業(yè)方fǎ
2、區(qū)別生字：
升業(yè)己目半四漂
生也幾木羊西飄
青
清
3連線
飄漂落能想景燕樣現(xiàn)仔彩
cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào
三、照樣子說一說
1小松鼠從樹上跳下來。
____從____。
2很多很多的房子。
很____很_____的____
很紅很紅的____
很____很____的路
高高的_____
甜甜的_____
3看看看一看
聽聽________
講講________
4你吃飯了嗎？
____________嗎？
我的玩具呢？
____________呢？
咱們一塊做游戲吧？
______________吧？
第五課時(shí)
1、聽寫詞語
幾日無用小魚今天雨衣
半年左右西瓜回來正hǎo
xúe生公里水果生日
2、區(qū)別生字
毛往兒
手住耳
找、旁、艷、每、成、蛙、參、
洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、
往、住、覺、砍、造、舍、束
4、選詞填空
生升
一群小學(xué)（生）在老師的帶領(lǐng)下，到天安門廣場(chǎng)看（升）旗儀式。
衣一
小青穿了（）件漂亮的（）服
幾己
星期天，我自（己）在家業(yè)，媽媽回來給我買了（一）塊蛋糕。
5、給下面的字加一筆會(huì)變成什么字？
口——（）了——（）木——（）日——（）
月——（）白——（）大——（）目——（）
6、反義詞
上——下開——關(guān)多——少黑——白
前——后高——低左——右直——彎
長(zhǎng)——短
7、量詞填空
一（）井一（）刀一（）河
一（）牛一（）旗一（）星
一（）門
聽寫
水果大米開門白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(zhǎng)出幾個(gè)小魚左右半年回來雨衣西瓜今天兩人無用出生里頭果皮走出小心米尺公車飛鳥開頭
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書課題：
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識(shí)字寫字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的'事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎�、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。
第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
三、教學(xué)過程
(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！�
1.“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?
(“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任�。“后悔”的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。)
2.“克萊蒂是個(gè)好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的.表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么?
(沒有勇氣，覺得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議。
(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的�！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀�！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌�?
(斜著眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事，他有理。)
為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況�！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻淼臅r(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。
議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個(gè)“好人”。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議，然后解答、歸納：
(“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好�?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。
總之，課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。)
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以?
(可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
“父親把臉一沉”，說話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議，再回答。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語。
(二)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
(三)按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過程
(一)要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。
(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
(“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了�！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛�。“誠(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。)
2.范句：
緣故——
①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。
�、谄呤鄽q的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意——
�、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。
�、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆：
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?
(“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻怼呓摇?這是寫動(dòng)作的);
克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的);
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好�?”(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的);
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�
5.小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
列舉片段范例供大家參考。
……
我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上�！眿寢屨f：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好�！�
“哼，我才不呢，顯得我多熊!”我說著朝對(duì)門努努嘴兒。
第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童!”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。”說著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說：“過一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的。”
“謝謝你!”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢?”
“那園藝能手就是你了。”張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒�！安贿^，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功!”說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門走去。
……
質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
(2)你能否換一種語氣說這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看�！�
�、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀
五、實(shí)驗(yàn)
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!
3、學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會(huì)說些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的.舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
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