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初二語文教案:《中國石拱橋》

時間:2023-11-09 07:00:34 語文教案 我要投稿
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初二語文教案:《中國石拱橋》

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的初二語文教案:《中國石拱橋》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初二語文教案:《中國石拱橋》

初二語文教案:《中國石拱橋》1

  教學目標:

  1、整體感知課文內容,了解中國石拱橋的特點,理清說明順序。

  2、學習幾種常見的說明方法,體會說明文語言的準確性。

  3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

  4、激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

  教學重點:

  1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

  2、學習幾種常見的說明方法。

  3、理解說明文語言的準確性。

  教學難點:

  激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  生活中,我們見過很多橋,你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動,但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來,怎樣說呢,那得抓住各個橋的特點,怎樣抓住特點去說,《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

  二、檢查預習

  1、正音:洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

  2、解詞:勻稱、古樸、惟妙惟肖、巧妙絕倫

  三、整體感知

  1、了解作者:茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人,中國橋梁學家、教育家。

  2、學生自讀課文,思考以下問題:

  (1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

  (2)課文主要介紹了哪幾座橋?

  明確:(1)本文的說明對象是:中國石拱橋。

  中國石拱橋的特點是:橋洞拱形、形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。

  (2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

  四、研討歸納

  提名學生朗讀有關段落,思考研討以下問題。

  1、趙州橋的特點是什么?

  2、盧溝橋的特點是什么?

  3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

  明確:1、趙州橋:(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結構勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀

  2、盧溝橋:(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

  3、趙州橋:“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

  盧溝橋:“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的.橋洞呈拱形的特點;“堅固,發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態(tài)各異,盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

  因為趙州橋是單拱石橋,而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,選擇事物時,即要抓住事物的共同特點,又要抓住事物本身的特點,這樣才能把事物說明全面。

  五、暢談收獲:本節(jié)課你有哪些收獲,告訴大家好嗎?

  (學生可以從多個角度去總結,比如字詞,中國石拱橋的特點等,力求讓每個層次的學生都進行總結,使每個學生都有收獲,都有成就感。)

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文,鞏固生字詞,記住說明文的有關知識。

初二語文教案:《中國石拱橋》2

  一、復習導入

  1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

  2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

  明確:邏輯順序

  二、賞析探究

  1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白,是因為用到了一些說明方法,接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法,并說說其作用。

  明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù),準確地說明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

  (2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)

  (3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的'奇特。)

  (4)舉例子:我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實可信,有說服力。)

  (5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

  2、品味課文語言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

  (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

  (2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

  (3)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。

  (4)橋寬約8米,路面平坦,幾乎與河面平行。

  明確:這些加粗的詞不可以去掉,因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現(xiàn)說明文語言準確性的語句,進一步理解說明文語言準確性的特點。

  三、感悟抒情

  學了本文,你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

  明確:本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩,對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚,(然后讓學生談自己的感受,從而讓學生領會本文的中心)。

初二語文教案:《中國石拱橋》3

  編輯寄語:本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達到的目標進行的歸總,希望對老師有所幫助。

  教學目標:

  1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

  3、揣摩語言,領悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:多角度分析問題;關注社會,探究人與動物的關系。

  教學重點:

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會,對美好自然的關注。

  課時安排:

  一課時

  課前準備:

  老師搜集有關狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復閱讀,理解課文內容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關的畫面。

  教學內容:

  《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學中,還可以引導學生探討故事情節(jié),并訓練求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  教學步驟:

  (一)導入:出示狼的圖片,讓學生對狼有一個先前的了解。

  同學們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)馈⒗潜减雇、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答,激發(fā)學生的熱情),并得出結論:

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?

  學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。

  如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解,為文學創(chuàng)作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬字!读凝S志異》,是蒲松齡的`代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達婚姻自由。它語言簡練,描寫細膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術成就。

  欣賞歌曲:《說聊齋》。

  (二)整體感知

  1、朗讀并熟悉課文。

  (1)教師范讀,創(chuàng)設情景:(同時結合flash朗讀)

  聲情并茂,有急有緩,讓學生初步感知課文內容,把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。

  2、引導學生再自讀課文,并解決下列問題

  (1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。

  (2)小組合作,質疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內容的理解。

  (3)好了,相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話,請自由提問。

  學生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導)

  綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()

  眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對文章的內容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。

  4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復述課文嗎?

  (1)復述:進一步理解,熟悉課文

  (2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)

  (三)賞析

  (1)文中有兩個形象,讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內容的理解。

  (2)讓學生根據(jù)同學的自述,分別概括出兩個形象的性格特征。提示:可提示學生分析這些詞語時從動作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等

  (3)議狼:請學生多角度評價課文,并得出自己的啟示。。

  (4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?

  提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導學生多角度分析,只要言之成理即可)

  (5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點:揭示當時社會現(xiàn)實,有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

  (6)在這個故事中,發(fā)生矛盾、進行斗爭的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭的過程中,誰處在主動地位,誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?

  (四)拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應該怎樣對待狼?

  3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結果。

  附:板書

  狼

  狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼:機智、勇敢

  (五)課堂練習:

  <一>、說出下列紅色字的意思

  1、止有剩骨一狼得骨止

  2、綴行甚遠

  3、一狼仍從擇其善者而從之

  4、恐前后受其敵

  5、顧野有麥場

  6、弛擔持刀

  7、一狼徑去。

  <二>、用現(xiàn)代漢語解說下列語句

  1、并驅如故

  2、其一犬坐于前

  3、目似瞑,意暇甚

  4、一狼洞其中

  5、禽獸之變詐幾何哉

  <三>、背誦練習。

  (六)、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲:齊秦

  我是一匹來自北方的狼

  走在無垠的曠野中

  凄厲的北風吹過

  漫漫的黃沙掠過

  我只有咬著冷冷的牙

  報以兩聲長嘯

  不為別的

  只為那傳說中美麗的草

初二語文教案:《中國石拱橋》4

  教學目的及要求:

  1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

  2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

  3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

  教學重點:

說明事物應緊扣事物的特征

  教學難點:

說明文語言特點的學習。

  教學設想:

(1)、抓好預習,熟悉課文。

  (2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

  (3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上,列出文章的結構提綱,進一步領會文章的內容。

  教學過程:

  第一課時

  一、 教學要點:

  1、理清課文層次,理解總和分的關系。

  2、進一步學習說明文的文體特點。

  二、教學過程:

  模塊一:掃清閱讀障礙

  1、字詞注音或寫字:弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、橋墩、勻稱

  2、解釋:巧妙絕倫、惟妙惟肖、勻稱

  3、 作者介紹:茅以升,我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

  模塊二:分析課文

  一、 整體感知,通讀課文思考。

  1、 本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的`前景如何?

  2、 根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

  二、分析第一部分:

  1、 中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的,是按照怎樣的順序來說明的?

  2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

  3、 2段中作者用“不但,而且”來說明橋的特點,能否刪去或顛倒?為何?

  4、 第3段在全文結構有何作用?

  模塊三:抓重點,解難點,學習第二部分。

  1、 讀4—8完成課后第一題

  2、 讀5自然段(1)劃分層次

  (2)說明順序是

  (3)對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

  (4)作者如何說明趙州橋特點的?

  (5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

  3、讀6—9段回答

  (1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個方面來寫。它是一個( )橋

  (2)8、9段分別寫了( )( )

  4、總結(板書)

  一、(1--2)總特點:形式優(yōu)美、打比方外

  結構堅固 ↓

  歷史悠久

  二、(3--9)趙州橋特點、歷史、結構、外形、設計者、整體-局部

  盧溝橋特點、外形、歷史意義

  取得光輝成就的原因:首先、其次、再次

  三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

  第二課時

  教學要點:課文的層次特點,說明語言的準確,常用的說明方法。

  教學過程:

  單元一:復習梳理

  1、 本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

  2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

  3、 介紹橋的特點用了什么順序?

  4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

  單元二:小結全文

  一、 分析課文層次特點

  1、 根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內容的關系,可以看出說明文段落大意有何特點?

  明確:中心句

  2、 全文在結構上有何特點?

  明確:由總到分

  二、 分析本文說明方法:

  1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

  2、 列數(shù)字

  3、作比較、打比方

  4、作引用

  三、 分析本文說明語言:

  1、 簡樸(精練)語句短明快,讀來自然。

  2、 用詞準確嚴密

初二語文教案:《中國石拱橋》5

  教學目標:

  初步認識說明文及與記敘文的區(qū)別;理解怎樣抓住事物特征及說明文語言的準確性;了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動人民的聰明才智,激發(fā)愛國熱情。

  教學重點:

  抓住被說明事物的特征;說明文語言的準確性。

  教學難點:

  說明文語言的準確性。

  教學設想:

  教讀課。

  緊扣教學大綱,密切聯(lián)系學生實際,應是教師必須遵循的指導思想;而運用注意規(guī)律,激發(fā)學生興趣,更是教師備課的重要方面。學習這篇文章,可以制定若干個教學目標,為了實施目標,需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學生的注意和思考。

  課前準備:

  1.制定本課的教學目標,抄在小黑板上。

  2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

  3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

  4.為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。

  教學步驟:

 。ㄒ唬┙處熣f出課題,簡要介紹作者。

 。ǘz查預習

  1.給加點的字注音:洨河 張 勻稱

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

 。ㄈ┱故窘虒W目標

  1.抓住事物的'特征,理清說明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3.舉例說明語言的準確性。

  4.運用已有的橋梁知識,通過想象設計未來的橋梁。

 。ㄋ模╅喿x全文,對課文進行整體把握。

  1.(教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

  明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內容側重點有什么不同?

  明確:第①自然段側重寫外形美觀,第②自然段側重寫結構堅固。

  3.將橋的模型展示給學生,并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

 。▽W生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  7.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結構,盧溝橋詳寫了價值,即藝術價值和歷史價值。

  8.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學生解說:略。

  9.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

  10.教師總結:以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。

  11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會說明文語言的平實準確,完成第三個教學目標。

  明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導學生完成練習五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13.完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  學生發(fā)言略

  14.總結、布置作業(yè)

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