【精】語文教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【執(zhí)教時間】XX年11月18日

　　【執(zhí)教對象】蒙山中學預(yù)備年級

　　【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學 吳昌瓊

　　【教學目標】

　　1、 理清文章思路，把握主要內(nèi)容。

　　2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學會寫簡單批注。

　　3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

　　【教學重點】

　　品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。

　　【教學難點】

　　體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

　　【教學過程】

　　（一） 直接導(dǎo)入

　　（二） 初讀，尋月之跡

　　1、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

　　[要求]：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。

　　[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。

　　2、[引導(dǎo)]：孩子們在哪兒尋到了月跡？

　　[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。

　　[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

　　（三） 品讀，賞月之美

　　1、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？

　　[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。

　�。ń涣骱�，ppt呈現(xiàn)旁批范例）

　　[歸納明確]：

　　鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。

　　“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

　　“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。

　　2、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月？為什么？

　　[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。

　　[歸納明確]：

　　（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

　　“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很美妙。

　　整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

　�。�2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

　　（四） 再讀，探月之喻

　　1、[引導(dǎo)]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

　　[要求]：深入思考。

　　[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。

　　2、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對這份美好的`向往齊讀文章最后兩節(jié)。

　　（五）拓展，書月之華

　　孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞，運用擬人等修辭手法）。

　　（六）小結(jié)

　　當孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了。可是，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個人的心里。

　　【附板書】

　　尋 鏡 眼

語文教案 篇2

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書P11~12內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1、認識8個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。

　　2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　3、認識筆畫“““丶”，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　【教學重點】

　　認識8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，并說明是什么。

　　2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學習這樣的字。

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、看圖猜字練習

　　1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、出示圖卡，指名學生猜漢字，并讓學生說說自己是怎樣猜的`。

　　四、學習“日”和“禾”

　　1、出示圖卡并啟發(fā)學生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

　　2、教師指導(dǎo)學生讀漢字，引導(dǎo)學生討論對比圖與字的相似之處。

　　五、回顧課堂，課外延伸

　　鞏固所學生字。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　第2課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最后抽學生用看到的生字組詞。

　　2、師生交流識字方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、認識筆畫“““丶”。

　　2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。

　　（1）日：提醒學生注意“日”的兩豎要直。

　�。�2）田：要寫得稍寬一些。

　�。�3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。

　�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）

　　（5）學生在課后田字格中練習。注意書寫的規(guī)范性。

　　三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“

　　1、課件出示習題中的圖畫和漢字。

　　2、指名上臺操作，試著連一連。

　　【板書設(shè)計】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教學反思】

　　教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學生深入認識了象形字，并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　2、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　教學難點：

　　仿寫詩歌第二節(jié)

　　教學方法：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)

　　學法指導(dǎo)：

　　讀、說、感悟

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　認讀詞語、出示詩句讀一讀

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)：5分

　　同學們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）

　　二、品讀課文，體驗情感：15分

　　（一）自學：讀中悟，悟中讀。

　　1、自讀全文，注意讀準字音。

　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

　�。�1）一生朗讀，眾生聽、評。

　�。�2）生講他為什么這么讀。

　�。�3）其他跟讀。

　�。ǘ�）交流：整體感知。

　　1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的`那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

　　3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。

　　（三）誦讀

　　熟練朗讀，背誦全文。

　　1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

　　2、同桌合作，練習背誦。

　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

　�。�1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）

　　每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

　　三、激發(fā)想象，拓展延伸：8分

　　1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎？

　　想一想，大葉楊會唱什么呢？

　　2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當點撥。

　　四、課堂小結(jié)：2分

　　樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

　　五、當堂檢測：10分

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、填空：

　　楊樹為誰唱歌？

　　唱給（ ），

　　伴他（ ）。

　　唱給（ ），

　　陪他（ ）。

　　唱給（ ），

　　和他（ ）。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦詩歌。

　　2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　楊樹之歌

　　小寶寶

　　喜歡唱歌 老奶奶 快樂

　　老爺爺

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識本課15個生字。

　　2、認識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！

　　二、自讀課文

　　1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。

　　2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

　　三、識字

　　1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。

　　2、抽讀生字卡。

　�、偻�桌合作，抽讀生字卡片。

　�、诔樽x生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準。

　　3、做游戲：采摘“聰明果”。

　　教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

　　四、誦讀課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、詞句訓(xùn)練。（課件展示）

　�。�1）出示句子比較。

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

　　讀一讀，感覺一樣嗎？

　　（2）照樣子說一說。

　　天上的星星多海里的'魚兒多

　　天上的星星（）海里的魚兒（）

　�。�3）浪娃娃怎樣貪玩？

　　用“整天”說一句話。

　　3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。

　　五、學習效果測評

　　練習朗讀第一自然段。

　　教學反思

　　這篇課文是學生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學生通過課下預(yù)習，基本上能把課文讀下來，教學時，通過讓學生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學中這種方法要加強訓(xùn)練。識字教學時采用了學生自學、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學生能夠積極參與學習，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調(diào)動了學生的學習積極性。另外，教學過程中還設(shè)計了一些簡單的詞句訓(xùn)練，不僅幫助學生更好的理解課文，而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力，取得了較好的效果。

語文教案 篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《生物入侵者》教案

　　●教學目標

　　閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　提高學生的環(huán)保意識。

　　●課時安排

　　一課時。

　　●教學重點

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　●課前準備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

　　■題解

　　要求學生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

　　要求學生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

　　自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b．你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

　　質(zhì)疑問難、交流互動。

　　a．小組內(nèi)交流：

　　學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。

　　將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　b．班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

　　明確學習目標(見前面的教學目標)

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的'原因和途徑、

　　生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

　　編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：--(段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示態(tài)度：--(段)

　　采取措施：--(段)

　　寫法探究

　　O探究學習本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。

　　探究學習本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　小結(jié)

　　要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

　　教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

　　入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不

　　僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

　　學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　布置作業(yè)

　　抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。

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