三年級上冊數(shù)學教案人教版（精選15篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的三年級上冊數(shù)學教案人教版，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊數(shù)學教案 1
教學內(nèi)容
課本第五冊第74頁例1，練習十六第1――3題。
教學目標
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點
重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
教學過程
一、提出問題
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？Ｋ麄円妹利愼r艷的`彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學們說一說：
�。�1）用什么方法計算？怎么列式？
�。�2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．數(shù)的分解組成。
10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
5．拆數(shù)法。（轉化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝12 5×3＝15 18＋18＝36
24＋12＝36 21＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
三年級上冊數(shù)學教案 2
教學內(nèi)容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應用題、練一練，練習二十二第l、2題。
教學要求：
1.使學生更清楚地認識正比例和反比例關系的特征，能正確判斷成正比例關系或反比例關系的量。
2.使學生進一步掌握正比例和反比例應用題的數(shù)量關系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關系的應用題。進一步培養(yǎng)學生分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課，復習正、反比例關系和正、反比例應用題。(板書課題)通過復習，要進一步認識正、反比例的意義，掌握正、反比例應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關系的量，正確地解答正、反比例應用題。
二、復習正、反比例的意義
1.復習正、反比例的意義。
提問：如果用x和y表示成比例關系的`兩種相關聯(lián)的量，(板書：x、y是相關聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關系，什么情況下成反比例關系？想一想，成正比例關系和成反比例關系的兩種量有什么相同點和不同點？指出：正比例關系和反比例關系的相同點是：都有相關聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是：成正比例關系的兩種量中相對應數(shù)值的比值一定，成反比例關系的兩種量中相對應數(shù)值的積一定。
2.判斷正、反比例關系。
(1)做練一練第1題。
指名學生口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么？
(2)做練習二十二第1題。
指名學生口答。
3.判斷x和y這兩種量成什么關系，為什么？
(1)y=8x (2)y=
指出：我們根據(jù)正、反比例關系的特點，可以判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關系，我們就可以應用比例的知識，根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關系來解答。
三、復習正、反比例應用題
1.做練練第2題。
讓學生讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關系，各要根據(jù)什么相等來列式解答？指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，突出列式的等量關系是比值還是積一定。
2.啟發(fā)學生思考：
你認為正比例應用題實際上是我們過去學過的哪一類應用題？反比例應用題是哪一類應用題？怎樣解答正、反比例應用題？指出：用比例知識解答應用題，要先判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例，根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例，根據(jù)積相等列等式解答。
四、課堂小結
成正、反比例的量各有什么特點？成正、反比例量的應用題要怎樣解答？
五、課堂作業(yè)
練習二十二第2題。
三年級上冊數(shù)學教案 3
教學目標：
１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
�。病⑼ㄟ^講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學難點：
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
課程準備：
１、教學課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學過程：
一、導入
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
�。病⒙牻處熇收b一首詩歌：《我愛我家》
�。�、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
�。�、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的'小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
八、小結
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
三年級上冊數(shù)學教案 4
一、教學目標
1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
二、教學重點
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的.親近感。
教學難點
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動準備
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
�。ㄒ唬┮魳芬耄�
1）播放歌曲《學校中的喜悅》
2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
�。ǘ┴S富多彩的學校生活。
1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2）說說自身參與學�；顒拥募o念品，回憶自身參與的學�；顒樱缛腙爼r的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3）講一講對自身印象最深的學�；顒印�
�。ㄈ⿲W校文化探秘
1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
三年級上冊數(shù)學教案 5
教學目標
1、溝通分數(shù)與平均分的關系，加深對分數(shù)含義的理解，能解決有關分數(shù)的簡單實際問題。
2、在圖形、語言與算式表征不斷轉化的過程中提升思維的邏輯性。
教學類型
實物操作型、小組討論型、講授型
教學資源與環(huán)境
ppt、camtasia studio軟件、教室
設計理念
學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在教學過程中，我根據(jù)三年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，先復習舊知，然后從生活實際入手， 引出問題，接著提供操作提綱，引導學生思考與討論。然后通過學生分小組的討論交流與ppt的演示，使學生掌握“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯(lián)系起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規(guī)律及特點，也有助于培養(yǎng)學生學習的能力。
設計思路與特色
本節(jié)微課圍繞“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進行，它是在學生充分理解分數(shù)含義的基礎上進行教學的。根據(jù)分數(shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數(shù)量關系的策略展現(xiàn)出來，并結合孩子們之間的'對話說明解決問題的兩個步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結果進行檢驗與小結，并結合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學生對知識點的掌握。
教學過程
環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時間：
一、復習回顧，提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識點展示出來，既是對上一節(jié)課知識點的回顧，也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒
二、閱讀與理解，提操作要求。結合ppt的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現(xiàn)，并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學生操作，小組討論。學生根據(jù)老師提出來的操作要求進行實踐，并嘗試列式解答。然后進行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來，再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習題。第一題是基礎題，通過講解，鞏固孩子對“分數(shù)的簡單應用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節(jié)微課的知識點。 6分01秒-9分46秒
三年級上冊數(shù)學教案 6
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學過程：
一、 復習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）
生：……
師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的'說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀， 對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）
二、 導入新課
1、揭示課題
師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法）
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐龋奈粚W生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書設計：
秒的認識
計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
三年級上冊數(shù)學教案 7
教學目標
1、知識與技能：
�。�1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價值觀：
在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重難點
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法
教學工具
課件、數(shù)學課文、鉛筆等。
教學過程
1、情景導入
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。
2、探究新知
學習第2頁例1。
提出問題：
a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。
b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C、動手操作，合作完成。
匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2
a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？
指名回答，教師總結，
數(shù)字小格大格厘米、
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米？
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3
a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。
3、課堂練習
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）
b、先獨立測量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的.，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結
a、提問：
這節(jié)課你學到了什么？
b、教師總結
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
板書
認識厘米和使用厘米測量
1、認識刻度尺
2、認識1厘米從刻度0到刻度1
3、認識幾厘米
4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。
三年級上冊數(shù)學教案 8
教學目標：
知識與技能：
通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。
過程與方法：
在分類中體會分類標準的嚴密。
情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，各種三角形紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼，邀請大家到數(shù)學王國做客.但路上有兩道關卡，只有順利通過才能得到通行證.
第一關:準確地認出他們，并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關:給他們?nèi)�形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學們順利過關，來到了數(shù)學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？
2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。
4、學生自由討論，給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的'研究成果？
5、學生展示分類結果:
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形，說說你是怎么知道它是直角三角形的？
從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實踐應用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來，并向同學們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個直角
出示一個鈍角
出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形？為什么？
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
四、總結，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
三年級上冊數(shù)學教案 9
教學要求：
1、學會有關10的加減法，初步理解得數(shù)是10的'加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
有關10的加減法。
教學準備：小圓片
教學時間：1課時
教學過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書
在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個？連一連
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨立練習。
3、爬臺階。
(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。
(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？
(3) 移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？
4、說一說，填一填。
(1)先讓學生獨立填寫表格。
(2)把算式與圖結合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三年級上冊數(shù)學教案 10
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的.？秒針走1圈的時間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒？？58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
三年級上冊數(shù)學教案 11
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的'計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
三年級上冊數(shù)學教案 12
教學內(nèi)容：
教科書第53～55頁的內(nèi)容。
教學目標：
1. 結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。
2. 進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3. 進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，探究計算方法
1. 整時段時間計算。
談話：同學們，現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目會播放多長時間？
出示電視節(jié)目預報表。
談話：在這張節(jié)目預報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？（讓學生自由說一說）根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長？你是怎么知道的？（學生充分表達自己的觀點）
請繼續(xù)觀察，“六一劇場”是從什么時間開始播放，什么時間結束？如何計算“六一劇場”播放的時間？
學生獨立思考計算經(jīng)過的時間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學生的討論，了解學生的.計算思路。教師組織學生集體交流，說一說算的方法，肯定學生不同的推算方法。學生的計算方法可能有兩種，一種是用減法計算，16－14＝2。（相機板書）另一種是推算，從14時到15時是1小時，從15時到16時又是一小時，所以從14時到16時是2小時。
2. 計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。
談話：同學們，從節(jié)目預報表中，你知道“金色童年”這個節(jié)目是什么時間播出，到什么時間結束？“金色童年”播放了多長時間？
學生先獨立思考，再在小組中討論交流，組織學生集體討論。結合學生思路，教師用線段圖幫助學生理解。
出示課本例題中的線段圖，引導學生觀察，提問：圖中是把1小時平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結束的箭頭分別指向什么時刻？涂色的部分表示什么？你會計算從8時10分到8時40分這段時間有多長嗎？讓學生說出計算方法。（學生一般會用減法計算，算式是40－30＝10（分））
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖，讓學生觀察，說一說從圖中知道些什么。
提問：每天的借書時間分成幾段？你能算出每天的借書時間有多長嗎？
學生獨立算一算，教師巡視了解學生解答情況。
組織學生交流做法，說說思考過程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題，指導學生看題，理解圖意。讓學生具體說一說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。
提問：你們能估計出哪個商店的營業(yè)時間長嗎？
算算看，每個商店每天各營業(yè)幾小時？哪個商店的營業(yè)時間長？
3. 做“想想做做”第3題。
出示題，學生讀題，理解題意并獨立算一算。做好后，教師組織學生交流做法和想法，集體講評。
4. 做“想想做做”第4題。
提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？你會計算嗎？讓學生獨立做題。做好后，組織學生說一說算法，鼓勵學生思考出不同的計算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車時刻表。提問：從這張列車時刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問題？“運行”和“�？俊笔鞘裁匆馑�？
小組討論后指名口答。獨立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學生說一說計算方法，集體反饋。
提問：從這張火車時刻表上，你還能知道什么？
先小組交流，再指名在班級里說說想法。
三、閱讀資料，拓展知識
出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給同學聽。
三年級上冊數(shù)學教案 13
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。
【教學目標】
1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。
3．初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。
4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。
【教學重點】
理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。
【教具、學具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學過程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）
2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。
�。墼u析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］
二、探索新知，建構概念
�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）
�。墼u析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎。］
�。ǘ⿲嶋H操作，感受新知
1. 教學例題1。
（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？
�。�2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。
（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？
（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。
�。墼u析：引導學生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構知識的活動空間。］
2.教學例題2。
�。�1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）
（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。
（7）學生匯報。
（8）列出豎式：
3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）
［評析：本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的.快樂和成功的喜悅。］
三、觀察比較，理解概念
1. 探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
�。墼u析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數(shù)與除數(shù)的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］
四、鞏固拓展，運用新知
1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）
2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？
3. 游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）
4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？
�。墼u析：練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結構化。］
五、歸納小結，結束全課
小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
三年級上冊數(shù)學教案 14
教學目標：
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點：
借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學準備：
�。ń處煟┒嗝襟w課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。
教學步驟：
一、情境導入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識時間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的'鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索，共同探究。
3、學生反饋：
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐龋奈粚W生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
�、苄〗Y：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字
6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充：
①們上一節(jié)課的時間是40（）。
�、谛∶髋�100米要用19（）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、課后反思：
秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真
正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。
當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。
三年級上冊數(shù)學教案 15
教學內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。
教學目的：
1．使學生學會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。
3．使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
教具、學具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學過程：
一、復習
1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
�。�1）6個十是多少？
10個十是多少？
12個十是多少？
（2）8個百是多少？
10個百是多少？
12個百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個百？
�。�3）1200讀作什么？它是幾個百？
二、新課
1．教學例1。
先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。
教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：
接著請兩個學生說一說思考的過程。
然后教學乘法的另一種讀法。
教師告訴學生乘法的讀法除了已經(jīng)學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式�？梢韵茸寧讉�學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時，可提醒學生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學生做2000×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的.。
第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。
3．教學例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生討論。
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