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一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案1
分一分教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分的物體,都具有相同點;凡分在不同部分的物體,都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進比較。所以,教材在比一比之后及時安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進行統(tǒng)計。
本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象,如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點,通過分一分的活動,初步體驗簡單的分類,學(xué)習(xí)分類的方法。
1.例題的教學(xué)重點是體會分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的好處,從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個詞語,也能實現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。
例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中,把兩種車放在最上面一層,盒裝的其他玩具放在另兩層;在書中,童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的;餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放,對相同的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學(xué)生進行簡單的分類活動,從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的,讓學(xué)生在分一分的活動中體會同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活,教學(xué)時要注意三點: 一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識的動物,應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物并校對后,還要讓學(xué)生說說11個動物分成幾部分,是按什么分的;其中一部分動物怎樣,另一部分怎樣,從而體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途,各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分的時候,可以畫不同的.記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫?,水上行駛的船只下面畫○,天空飛行的飛機下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類,體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的,讓學(xué)生確定,進一步體會不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的?梢园葱詣e分,可以按衣服顏色分,還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間,既培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又感受分類在生活中的應(yīng)用。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案2
教材依據(jù):
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積
設(shè)計思路:
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“合作交流,自主探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生通過觀察、操作、歸納等手段,在小組合作中,認(rèn)識長方體的基本特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教材分析:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征,以及展開與折疊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)生對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解,同時為后面學(xué)習(xí)長方體的體積奠定了基礎(chǔ),可以更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析:由于是小學(xué)五年級學(xué)生,雖然在前面認(rèn)識了長方體和正方體,了解了面和棱的特征,學(xué)習(xí)了展開與折疊,但學(xué)生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認(rèn)識,還有一定的困難,還需借助于直觀的立體圖形,通過動手操作來觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的含義,在理解的基礎(chǔ)掌握長方體表面積的計算方法。
2、通過動手操作,合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過自主探究,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點:
找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具:長方體紙盒、長方體紙盒展開圖,課件。
2、學(xué)具:長方體紙盒、剪刀.
教學(xué)過程:
一、游戲激趣 ,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們來玩?zhèn)“猜謎語”游戲,猜對的同學(xué)可以獲得獎品,請聽題
(1)紫色樹,紫色花,紫色花開結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)
(2)紅公雞,綠尾巴,腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)
2、大家的表現(xiàn)真出色,我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個大禮物,想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué),可是這個盒子不漂亮,F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)
你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題,也就是要求長方體的什么?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(學(xué)生找出后,標(biāo)出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體,它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中,那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題
【設(shè)計意圖:好的開頭是成功的一半。因此在課始就設(shè)計小學(xué)生感興趣的游戲活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。利用發(fā)獎品時,遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景,使學(xué)生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用,也使表面積概念更直觀,形象化。】
二、動手實踐,探索新知。
(一)長方體表面積的意義。
1、請同學(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具, 想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后,匯報交流)
(二)長方體表面積的計算方法。
1、動手操作、自主探究。
那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?
請同學(xué)們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法,試試求出長方體的表面積,同時把討論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限),看哪一小組想出的方法多。
(教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行指導(dǎo))
2、交流匯報、總結(jié)規(guī)律。
(1)哪一個小組到前面來匯報你們的研究成果?
學(xué)生匯報算式,引導(dǎo)觀察,用什么方法計算表面積的?(對表達流暢,思維敏捷的`進行鼓勵)
(2)小結(jié)長方體表面積的計算方法,根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
分析這幾種計算表面積的方法,為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說一說。
【設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,自己構(gòu)建知識。利用充足的時間,動手操作,探索、交流合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得新知。】
3、即時反饋、鞏固新知。
請同學(xué)們算一算,老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思考后,小組內(nèi)交流匯報)還有別的計算方法嗎?你認(rèn)為那種方法簡便?
【設(shè)計意圖:運用新知解決問題,初步體驗數(shù)學(xué)的有用性,數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中,引導(dǎo)學(xué)生比較,并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)化算法】
(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積應(yīng)該如何計算?
討論,指名反饋,得出正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積=棱長×棱長×6,為什么要乘以6?
1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆,涂油漆部分的面積是多少?(獨立探索,再交流計算方法。)
如果正方體木箱沒有蓋,涂油漆部分的面積是多少?
【設(shè)計意圖:通過計算正方體表面積,進一步理解表面積含義。通過變式練習(xí),體會用數(shù)學(xué)解決實際問題時,要靈活運用!
2、歸納小結(jié)。
計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第105頁-------106頁,例3。練習(xí)二十三第7,8題。
教學(xué)要求:
1,知識目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識環(huán)形,理解和掌握計算環(huán)形面積的方法。
2,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,分析,邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。
3,思想目標(biāo):通過對知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)生的生活能力。
教學(xué)重點:
掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)難點:
掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計:
一, 引入。
設(shè)計意圖:師生共同動手操作,直觀演示。
1,引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形,剪環(huán)形,認(rèn)識環(huán)形的特征,加深理解。
先畫一個大圓,在大圓內(nèi)再畫一個同心圓,動手剪下小圓。
2,觀察:剩余部分是什么圖形?
3,通過剛才的動手操作,你認(rèn)為這個圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)?
4,我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形,圓環(huán)。
板書課題。
二, 學(xué)習(xí)新知。
1,提問:在日常生活中,你都在哪見過環(huán)形?
講述:看來,環(huán)形在我們生活中隨處可見,你能結(jié)合剛才的動手操作,說說你是怎么剪的嗎?
介紹幾種剪環(huán)形簡便,快捷的方法。
2,進一步加強學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識,深化概念。
設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性,讓學(xué)生來提問,并讓學(xué)生回答所問的問題。
提問:環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?
講述: 剛才同學(xué)們不但畫出了環(huán)形,而且剪出了環(huán)形,你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識嗎?你們都想了解哪些知識?有同學(xué)想知道環(huán)形面積,有誰知道環(huán)形面積怎么求嗎?
學(xué)生:動腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識。
學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合實際,解決實際問題。
回答:大圓面積-小圓面積
講述:(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?
(2)現(xiàn)在就利用這種方法,算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的'面積。
(3)想一想,你們都需要知道什么條件?
師:我也剪了一個圓環(huán),你們愿意幫助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎?
出示例題,規(guī)范解題過程。
圖:
提問:你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰愿意把你的好方法介紹給大家。
方法2:
提問:誰知道他是根據(jù)什么做的?
教師:看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積,你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。
3,以小組為單位,進行實際練習(xí)。
設(shè)計意圖:利用生活中的一些物體,進行實際測量計算,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點:
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果,動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。
先自己分,再小組交流。
2、分組發(fā)言,整理板書
在發(fā)言過程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個?連一連
先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨立完成,同桌檢查。
2、口算。生獨立練習(xí)。
3、爬臺階。
(1) 出示小狗爬臺階的`圖,談話引入。
(2) 鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級臺階,小狗爬到了第2級,還有幾級?
(3) 移動小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級,還有幾級?
4、說一說,填一填。
(1)先讓學(xué)生獨立填寫表格。
(2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案5
教學(xué)內(nèi)容:教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練,練習(xí)二十二第l、2題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生更清楚地認(rèn)識正比例和反比例關(guān)系的特征,能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。
2.使學(xué)生進一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路,能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
這節(jié)課,復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進一步認(rèn)識正、反比例的意義,掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量,正確地解答正、反比例應(yīng)用題。
二、復(fù)習(xí)正、反比例的`意義
1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。
提問:如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么,什么情況下成正比例關(guān)系,什么情況下成反比例關(guān)系?想一想,成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點和不同點?指出:正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點是:都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y),一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是:成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值一定,成反比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積一定。
2.判斷正、反比例關(guān)系。
(1)做練一練第1題。
指名學(xué)生口答。提問:判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?
(2)做練習(xí)二十二第1題。
指名學(xué)生口答。
3.判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系,為什么?
(1)y=8x (2)y=
指出:我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點,可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系,我們就可以應(yīng)用比例的知識,根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。
三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題
1.做練練第2題。
讓學(xué)生讀題,判斷每題里兩種量成什么比例。提問:這道題成正比例或反比例的關(guān)系,各要根據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,突出列式的等量關(guān)系是比值還是積一定。
2.啟發(fā)學(xué)生思考:
你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實際上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題?怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?指出:用比例知識解答應(yīng)用題,要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例,根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例,根據(jù)積相等列等式解答。
四、課堂小結(jié)
成正、反比例的量各有什么特點?成正、反比例量的應(yīng)用題要怎樣解答?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第2題。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案6
同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
。1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
。2)、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學(xué)生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
。3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察:小朋友,這里的幾種分法都是不同的,我們來仔細(xì)觀察,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的'每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個!
2、進一步理解平均分的含義。
。1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。
。2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
3、讓學(xué)生動手平均分。
。1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
(2)、發(fā)表意見。
。3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
。1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學(xué)生動手,找學(xué)生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
。1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
。2)、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
。1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
。3)、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作,看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
課后感受
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案7
教學(xué)內(nèi)容:
P1617例6、例7
要求:
掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0
教學(xué)過程:
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點?
二、展開
這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?
用4去除被除數(shù)十位上的.1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨立練習(xí)
中間有幾個0?它們是怎么來的?
4、光榮題:5638
學(xué)生獨立嘗試并驗算,師板演
說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應(yīng)注意什么?怎樣驗算?
5、討論:什么時候用0占位?
三、鞏固
、170057223(先說商的位數(shù)再計算)
、诰氁痪殻
、鄹腻e:說說錯誤原因。
一年級數(shù)學(xué)上冊分一分的教案8
一、教材簡析。
本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗,讓學(xué)生初步體會分類的意義,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類需求。
1、CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹:我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!
。1)談話:你們想認(rèn)識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
。2)CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。
貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。
。3)提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
(4)CAI出示:貝貝的媽媽對貝貝說:貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說:應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?
2、學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。
。1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
。2)學(xué)生個人整理,同桌交流。
。3)學(xué)生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。
(4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。
。ǘ┞(lián)系生活實際,形成分類方法。
1、購物中的分類。
(1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?出示想想做做第2題的物品。
。2)CAI演示:貝貝:行!都有哪些東西?同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
。3)CAI演示:貝貝:把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?四人小組討論并操作。
。4)學(xué)生匯報。
。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說:一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?
2、交通工具的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。
貝貝打開百科全書交通工具,出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝:小朋友,你認(rèn)識這些交通工具嗎?同桌學(xué)生互說。
。2)百科全書說:小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?學(xué)生獨立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
。3)學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo)),匯報分類方法。
學(xué)生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
。4)CAI演示:百科全書:小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。
。ㄈ┳哌M大自然,掌握分類方法。
1、CAI演示百科全書中的動物篇(想想做做第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:大自然中的這些動物可以分類嗎?
。1)小組討論交流:你認(rèn)識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?
。2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
(3)學(xué)生匯報,CAI演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評。
小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇(想想做做第4題)。
(1)提問:這些植物你認(rèn)識嗎?先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友,然后自己動手?jǐn)[一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?
。2)學(xué)生在展臺下操作匯報,集體評議。
總結(jié):小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進行分類。你們真聰明!
(四)向課外延伸,活用分類方法。
談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?
總評:
1、從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。
分一分是學(xué)生進入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗,但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的.方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將想想做做第1題。
2、把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進行操作,達成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時,教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見,讓學(xué)生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
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