一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀【15篇】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
二、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的`1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書：5＜6 6＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書：6＞5 7＞6。
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?
生：……
教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號(hào) 5○6 6○7；
③號(hào) ( ) ( ) 5 ( )；
�、芴�(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào) 6○5 7○6；
�、尢�(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；
�、咛�(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：
據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)�？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�1）、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書：7個(gè)、5個(gè)）
師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰(shuí)還能數(shù)一數(shù)雪山樂(lè)園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生：遠(yuǎn)處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥(niǎo)。
師：你們數(shù)得很對(duì)，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書寫。
�。ɡ蠋熢谘惨曔^(guò)程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個(gè)寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）
師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）
師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
生：從前往后數(shù)我排在第一位
從前往后數(shù)我排在第五位
師：還可以按照什么順序來(lái)數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的順序，那么在解決問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)用道不同的方法。（指向——7個(gè)、5個(gè)）誰(shuí)能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個(gè)）] [板書：7+5=12（個(gè)）] 師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出“12”這個(gè)數(shù)字？
生：邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法。
師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
師：你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
�。�2）、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
師：除了松樹(shù)雪山樂(lè)園里還有什么樹(shù)？（房子的左邊有冬青樹(shù)、還有梧桐樹(shù)）[板貼三種不同樹(shù)木的圖標(biāo)] 按照不同的名稱我們把雪山樂(lè)園中的大樹(shù)分成了三種，數(shù)一數(shù)這些大樹(shù)的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
（3）、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)腵小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo)）
�。�4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。
�。ò遒N出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成）
師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量？
生：有幾只小鳥(niǎo)。
有幾棵大樹(shù)。
師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么好處嗎？
生：可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計(jì)”（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)。
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
�。ǔ鍪倦娔X課件）
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
四、小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
生：我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類過(guò)程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、分類實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺(jué)？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說(shuō)的？
看到淘氣的房間呢？我們?cè)趺醋鰜?lái)使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過(guò)程。剛才小朋友說(shuō)把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因?yàn)樗鼈兌际峭活惖�，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問(wèn)小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺(jué)？
4、小結(jié)。
小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類事物。
�。�1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的.動(dòng)物涂上顏色。
師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么？還有不同意見(jiàn)的嗎？（課件演示）
小結(jié)：我們把小動(dòng)物分成了兩類，一類是會(huì)飛的，已涂上了顏色，一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來(lái)飛吧！
�。�2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛(ài)吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來(lái)兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對(duì)了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過(guò)的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對(duì)人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類事物。
�。�1）舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢！看1、2、3一直到12號(hào)，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫的是玩具，一個(gè)上面寫的是文具，還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思：
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識(shí)，重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
一、比較——比大小、比輕重、比長(zhǎng)短、比多少、比高矮
二、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
三、認(rèn)識(shí)物體——認(rèn)識(shí)立體圖形
四、合與分
五、10以內(nèi)的加法和減法
六、分類
七、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
八、認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)（幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了）
九、20以內(nèi)的加法
第一單元：比一比
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)
第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)
第二單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
整體感知：
本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過(guò)學(xué)前教育或家庭教育，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有所了解，
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
課題、0的認(rèn)識(shí)
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過(guò)連續(xù)的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感。
0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。
課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物；6-9的寫法：示范描寫?yīng)毩�，滲透數(shù)的順序
重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。
數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的。“數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。
課題10的認(rèn)識(shí)
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫10。通過(guò)生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì)10在生
活中的作用，建立數(shù)感。
課題：>=<
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。
課題：順序
會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。
課題：順序
會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
課題：有趣的數(shù)字
有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒
�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認(rèn)識(shí)物體
分一分
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。
搭積木
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。
經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
玩泥巴
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。
經(jīng)歷“玩泥巴”的全過(guò)程
第四單元合與分
課題：合與分
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的`組成。
課題：7的組合
1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程。
2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程。能根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成。
讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過(guò)程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：10的組成。教材第40—41頁(yè)
第五單元10以內(nèi)的加法和減法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法
教學(xué)內(nèi)容：⒈能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。
⒉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。
例題：4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子。
板書：4+1=5或1+4=5
第三課時(shí)：五以內(nèi)的減法
教學(xué)內(nèi)容：⒈認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
⒉通過(guò)學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
例題：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
�。担玻剑�
第四課時(shí)：童話故事
教學(xué)內(nèi)容：
�、睂W(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
⒉會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。
�、辰Y(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)小朋友”
在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)人”。
在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾只猴子”
觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問(wèn)題，并會(huì)計(jì)算。
第八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整理加法表
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
第十課時(shí)整理10以內(nèi)減法表
教學(xué)內(nèi)容：
能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
第十一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：
能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。
1．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立體圖形進(jìn)行分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問(wèn)題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。
第七單元認(rèn)識(shí)１１—２０各數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出１１－２０各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等達(dá)到熟練的數(shù)１１－２０各數(shù)，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
讓學(xué)生在操作和嘗試過(guò)程中，體驗(yàn)“10個(gè)一是一十”的合理性。知道10個(gè)一是一十和11～20各數(shù)的組成。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小
第八單元認(rèn)識(shí)鐘表
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。
1.區(qū)分時(shí)針和分針呢？2.整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。3.畫時(shí)針，分針
第二課時(shí)：大約幾時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。
第九單元20以內(nèi)的加法
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
單元教學(xué)內(nèi)容：
第七單元（第84頁(yè)————第90頁(yè)）
單元教學(xué)分析：
本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)同學(xué)的思維以具體形象思維為主，同學(xué)的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不時(shí)內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使同學(xué)通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的'組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
3）使同學(xué)能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)
1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)同學(xué)有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。
�。ǘ⑦^(guò)程性目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓同學(xué)充沛體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫11——20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)知十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)同學(xué)的觀察、操作能力。
難點(diǎn)：
認(rèn)知數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
單元課時(shí)布置：
4課時(shí)
1、數(shù)11———20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí)
2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
一、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的'基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
五、教學(xué)進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)
第一單元：準(zhǔn)備課
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))
單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入：有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支，還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的'過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書：3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的'1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)20xx最新減法教案2
教學(xué)目標(biāo) (一)能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減。
(二)培養(yǎng)學(xué)生推理遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性。
教具和學(xué)具
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演：
40000簡(jiǎn)寫成( );70000簡(jiǎn)寫成( )。
2.教師出示口算卡片，指定一名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38=
530-400= 730-300= 80-54= 430+70=
540-200= 35+16= 360-80= 250+400=
(二)學(xué)習(xí)新課
教師談話：過(guò)去我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減整百數(shù)的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題：)今天學(xué)習(xí)的與過(guò)去有什么不同呢?
教師把復(fù)習(xí)中最后一道口算題改為250+470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。
1.教學(xué)例1。
口算：250+470。
提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?
有250+400的基礎(chǔ)，同學(xué)們可能會(huì)想到：先用250+400=650，再用650+70=720。
教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢?
相鄰的兩位同學(xué)可以互相商量，然后全班交流�？赡軙�(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：
(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;
(2)25+47=72，推出250+470=720。
教師肯定以上幾種想法都是正確的。
2.教學(xué)例2。
口算：540-370。
啟發(fā)性提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?
相鄰的兩位同學(xué)互相商量，然后全班可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)540-300=240，240-70=170;
(2)54-37=17，推出540-370=170;
(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。
教師肯定以上想法都是正確的。
練一練
(1)口算：(要求說(shuō)出口算過(guò)程，你認(rèn)為哪種方法容易就用那種方法。)
360+180= 520-150=
410-240= 370+580=
(2)列出算式，口算出得數(shù)。
一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150。另一個(gè)數(shù)是多少?
3.教學(xué)例3。
口算：
(1)17萬(wàn)+8萬(wàn)=________萬(wàn)
由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：因?yàn)?7+8=25，所以17萬(wàn)+8萬(wàn)=25萬(wàn)。
(2) 24萬(wàn)+19萬(wàn)=________萬(wàn)
因?yàn)?4+19=43，所以24萬(wàn)+19萬(wàn)=43萬(wàn)。
(3)27萬(wàn)-4萬(wàn)=________萬(wàn)
因?yàn)?7-4=23，所以27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)。
(4)35萬(wàn)-28萬(wàn)=________萬(wàn)
因?yàn)?5-28=7，所以35萬(wàn)-28萬(wàn)=7萬(wàn)。
練一練
(1)口算，要求說(shuō)出口算過(guò)程。
34萬(wàn)+18萬(wàn)= 23萬(wàn)-18萬(wàn)=
250萬(wàn)+750萬(wàn)= 50萬(wàn)-27萬(wàn)=
(2)列出算式，并口算出得數(shù)。
一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少?
(三)鞏固反饋
1.全體同學(xué)筆答。
(1)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)與橫行的每個(gè)數(shù)相加)
(2)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)作被減數(shù)，分別去減橫行中的每個(gè)數(shù))
訂正時(shí)，個(gè)別的題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：
(1)觀察表(1)， 在加法中，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變了，引起和有什么變化?
(2)觀察表(2)，在減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)變化了，引起差有什么變化?
2.全體同學(xué)試做練習(xí)四的第5題。
溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠，總長(zhǎng)1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?
在試作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，說(shuō)一說(shuō)解題思路。從問(wèn)題出發(fā)來(lái)想：
要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長(zhǎng)是1608米，去年修多少米沒(méi)有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師畫出下面的解題思路圖。
由學(xué)生獨(dú)立列出等式，并解答出來(lái)。
答：今年比去年多修1072米。
提問(wèn)：題目中“今年修了4條水渠”這個(gè)條件怎么在列式中沒(méi)有用上?
(這個(gè)條件和要求的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。)
3.課后練習(xí)：
練習(xí)四第1，4題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
談話引入：小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一：我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的'話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
教師：對(duì)了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的'大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?
活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園
教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�?(想)
1.出示主題圖
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù))
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境體驗(yàn)、感知高矮
師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。
請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢？
生：有的說(shuō)高的'，有的認(rèn)為矮的，有的說(shuō)不出。
師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：少武高，寧輝矮。（請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō)）
師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
生：建東高，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō)）
師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？
生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流，運(yùn)用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺(tái)矮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（學(xué)生上臺(tái)比）
師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較�？墒怯袝r(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。）
四、 應(yīng)用知識(shí)、開(kāi)展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒(méi)有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？
（學(xué)生討論交流，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？
�。ㄓ懻摻涣鳎俜答仯�
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，知道0和1、2、3，、、、一樣，也是一個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“0”的含義。
教學(xué)手段：數(shù)字卡、多媒體
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、示范、探究體驗(yàn)、交流
學(xué)情分析：
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景
�。�1）多媒體出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗(yàn)0的含義
�。�1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
（2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
�。�4）指導(dǎo)“0”的書寫。教師一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么？
學(xué)生書寫，再在書本上描寫“0”。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
（1）學(xué)生“分鉛筆”
師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中，問(wèn)：現(xiàn)在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒(méi)有，用0表示。
理解“0“的.含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）
請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具兩人一組模仿老師進(jìn)行的猜數(shù)游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)，哪里還有“0”？
同桌交流，全班反饋。（電話上有0，開(kāi)關(guān)上有0，溫度計(jì)上有0，尺子上有0）
4、拓展鞏固
�。�1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫一寫。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
6、作業(yè)：練一練1、2、3題
板書設(shè)計(jì)：
小貓釣魚(yú)
0（電話上有0，開(kāi)關(guān)上有0，溫度計(jì)上有0，尺子上有0）
—
END
—
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。
3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的'早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫面。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說(shuō)一說(shuō)
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)??(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。
�。ㄈ┳灾魈剿�
1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽(tīng)）
2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)）
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）
3、照應(yīng)板書:兩個(gè)人，兩只小鳥(niǎo)可以用幾來(lái)表示呢？
生：用2來(lái)表示。師板書：2
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）
3
5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。
�。ㄋ模w會(huì)序數(shù)的含義
師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學(xué)生判斷
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
�。ㄎ澹�、數(shù)一數(shù)，畫一畫。
師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。
1.出示投影
師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）
2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上
在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)
3.反饋學(xué)生的完成情況。
�。�、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：找一找生活中的數(shù)
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的家園
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)要求：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過(guò)程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的'過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師：這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫外音)
(1)泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球? 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?
板書：15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
(有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō)：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
2、圈一圈，算一算(第13頁(yè))
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?
4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生A：13-9 學(xué)生B：4
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì); 游戲形式：小組合作，全班訂正;
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
�。�2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。�2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的`又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)資源
小棒或小圓片、算式卡片
導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。
互動(dòng)探究
合作求解
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。
2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第四題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的`答案。
5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。
2、第五題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
�。�2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結(jié)果。
其它兩個(gè)小題教法同第1小題
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律
98（）（）5413（）（）9
2（）68（）108（）（）2
問(wèn)題指向
預(yù)習(xí)先行計(jì)算結(jié)果：
5+2=3－2=4+4=5+0=
4－0=5+3=4－1=3+7=
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
�。�1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的.學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、數(shù)字表示法
（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
�。�2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
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