小學語文教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學習重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
學習難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學習準備：
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
學習方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
教學過程：
一、質(zhì)疑觀點，激趣導入
1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)
2、學生質(zhì)疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(zhàn)(學習)目標”，激發(fā)學生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點，體會含義
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?
(出示：學習導航一)明確學習要求。
挑戰(zhàn)一
思考：
課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關(guān)鍵的詞句。
2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學習寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。
三、理解故事，找共同點
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學習導航二)
挑戰(zhàn)目標二
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個科學故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點?
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的`轉(zhuǎn)動)
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預設：
(1)這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復試驗，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學生把這三點寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)
(4)這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復試驗才得出結(jié)論的。)
6、深入探討：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復實驗、得出結(jié)論，哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結(jié)論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?
(板書：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢?
(說科學發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)
7、引導學生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。
8、學生暢談自己的學習收獲。(引導從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學習寫法，寫話交流
挑戰(zhàn)三：小練筆
任務：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點鮮明 事例典型 有說服力
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉�同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
! ?
洗澡水的漩渦 發(fā)現(xiàn)問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動 發(fā)現(xiàn)真理(詳)
結(jié)論：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索
(不難) (不易)
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點和難點：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學準備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學過程：
�。ㄒ唬⒖磮D說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。
3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
�。ǘ�、讀通課文：
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
�。ㄈ�、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。
�。�1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？
�。�2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
�。�3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？
�。�5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學習朗讀第二句。
�。�1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
�。�2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？
4、結(jié)合圖，學習三、四句。
�。�1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
�。�2）指導朗讀三、四句。
�。�3）正確、流利比較有感情地讀好全文。
�。ㄋ模�、書寫生字：
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
七、板書設計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、聽寫生字
學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
�。ǘ�、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
�。ㄈ�、識記字形
1、做摘蘋果的`游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
�。�1）比較部首記憶。
�。�2）開火車給字組詞。
（3）創(chuàng)設語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
（1）練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。
（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
（四）、擴展活動
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！
五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
六、板書設計：了、子、門、月
七、課后反思：
小學語文教案 篇3
教學要求：
1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
3．學習按事情發(fā)展的`順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。
2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。
課時安排：三課時
第一課時
一、揭示課題。
出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
二、指導看圖。
1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？
3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。
4．范讀課文，聽準字音�？纯凑n文是怎樣表達圖意的。
5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？
6．重點指導：
四、分析字形。
1．重點指導：
蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。
掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。
感：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習�！�
第二課時
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對照，學習課文。
1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？
2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？
3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？
小學語文教案 篇4
綜合活動
活動內(nèi)容：以主題班會的形式，學生主持，教師策劃，讓學生從各個方面探討生命的價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。
活動目標：探討生命的價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。
活動重難點：認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。
活動構(gòu)想：分成若干小組，組成班會，制成多媒體課件�？茖W小組——探尋生命的起源，包括人類的形成。歷史小組——追尋生命的傳說。文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。評議小組——評議生命的價值。
活動準備：電腦課件
活動時間：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：召開主題班會。
學生學習過程：
一、導入。
學生主持：通過前邊幾課文的學習，我們感到了生命的價值。今天，我們就來探討生命的`價值，生命的意義，從而認識到我們新世紀的青年一代，如何來面對生命。
二、活動過程
分成若干小組，組成各個小組。
科學小組——探尋生命的起源，包括人類的形成。
歷史小組——追尋生命的傳說。
文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。
美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。
評議小組——評議生命的價值。
三、分工合作
指導學生個體選擇主題，學生自行進行小組分工。如：負責創(chuàng)意的，負責圖案設計的，負責文字設計的……當然也可以自己設計
四、創(chuàng)編
1．教師在學生設計中應注意指導，特別注意突出生命價值這一主題。
2．學生自由創(chuàng)編。
作業(yè)設計：完成課堂上沒完成的作品。
板書設計：綜合活動
我們說，人生應該這樣度過……
課后反思:
第二課時
教學內(nèi)容：展示
學生學習過程：
成果展示：
1、文藝組歌唱人生如：不能這樣活、命運不是轆轆
2、主持人導入
3、學生齊誦“|人生禮贊” 制成多媒體課件。
4、科學組講解生命的起源
5、歷史組介紹生命的傳說
6、美術(shù)組展示自己的作品
7、評議組結(jié)合事例怎樣的人生是有意義的人生
課后反思：
第三課時
教學內(nèi)容：把自己的作品創(chuàng)意或感受寫成
學生學習過程
一、導入
這節(jié)課，我們來展示同學們的作品，把大家的意見進去，一定會改得精彩。再寫點自己的感受。
二、文
活動結(jié)束后，指導學生進行小練筆或周記。
三、批改
1、小組內(nèi)互相批改。
2、注意畫出錯別字和不通順的句子。
3、看看是否突出了樂趣。
四、修改
按照同學們的批改意見，進行修改。
五、謄文
六、
同學們互批了，大家的水平都有了提高，注意了突出中心，盡量少出現(xiàn)錯別字，把話說通順。
作業(yè)設計：
預習第五單元
小學語文教案 篇5
一、教學要求
1.認知目標：學會本課的生字詞；了解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標：了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，學會運用多種方法描寫事物。
二、教學重點
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點；難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教具準備
1.學生頁
2.教師演示文稿
四、教學課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.觀看海底世界的錄像。
2.談談觀看后的感受。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，用自己的話說說課文講了什么？
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據(jù)網(wǎng)頁提示讀準字音。
2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個自然段，引導質(zhì)疑。
3.確立研討的主題：為什么說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
4.學生根據(jù)網(wǎng)頁的提示，選擇自己喜歡的方式進行合作學習。
5.小組交流匯報。
6.教師根據(jù)匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的`。
8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)全文，拓展能力
1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料，向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。（運用學到的方法）
2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。
作業(yè)設計
收集有關(guān)海底世界的資料，制作一張手抄報。
第二課時（略）
板書設計：
靜中有聲
動物多、有趣
海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產(chǎn)豐富
礦藏豐富
小學語文教案 篇6
教學要求：
1、知識與技能
�。�1）認識本課6個生字，結(jié)合上下文體新詞的意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
�。�3）體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、過程與方法
�。�1）結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。
（2）抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀。
�。�1）激發(fā)學生對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
（2）教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、復習導入
同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實的精神。今天林老師要給同學們介紹另一位有名的人物。他就是法國著名的雕塑家羅丹。請同學們打開書本的126頁，看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來學習26課全神貫注。 板書：全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導學生通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質(zhì)疑。
�。�1）出示課文最后一段，讓學生齊讀。
“茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。’”
�。�2）讀了這一段，你們有什么問題想知道嗎？或老師質(zhì)疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學到了什么？）從而吸引學生學習課文。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）不理解的字詞作個記號。
2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認讀生詞。
三、精讀品味，討論解疑。
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文，糾正讀音：
塑、誕、露出
3、 談談讀后的.收獲。
（1）匯報課文講了一件什么事？
�。�2）學生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。
4、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流 。
四、 讀議結(jié)合，賞析語句。
1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。（出示投影）
（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰說悄悄話。（作者抓住了羅丹的動作和語言并善用比喻和想象來說明他在仔細觀察，認真思考。）
�。�2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案）
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？
�。�3） 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（動作描寫，說明羅丹工作緊張忙碌）
�。�4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫，說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
�。�1） 讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
�。�2） 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪�！�
�。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩Σ黄�，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語氣。）
3、引導多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校可以學到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。）
五、升華情感受，課外延伸。
1、小組交流：你從羅丹身上體會到什么呢？
2、聯(lián)系生活實際，說說對你有什么幫助。
六、 總結(jié)全文，指導小練筆。
1、教師總結(jié)并讓學生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段，通過人物的語言、動作和神態(tài)來刻畫一個人物形象。
3、展示小練筆。
板書設計
26全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 （語言）
一會兒……一會兒……
踩 (動作)
不停地揮動
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
小學語文教案 篇7
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的.孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
20xx年10月12日
�。�1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
�。�2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
�。ㄖ该硌荩哼@風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
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