六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案1
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
【教學(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在7月11日,我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而,就是這樣一位高壽的老人,他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》
板書(shū)課題:懷念母親
二、有感情地朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾,看看這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
教學(xué)提示:目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫(xiě)作特點(diǎn):開(kāi)頭點(diǎn)題,提示文章的中心;結(jié)尾總結(jié)全文,再次提示文中的中心;首尾呼應(yīng),更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。
為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào),讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)作者的情感,并試著以作者的角度,用作者的感情朗讀課文,體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。
三、找出描寫(xiě)“生母”的部分,試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說(shuō)一說(shuō)自己的`體會(huì),抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子理解作者的情感。
1、思考:這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情?你是從哪些地方體會(huì)到的,與大家一起交流。如果有不理解的地方,也可以提出來(lái)與大家一起交流。
教學(xué)提示:要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方,說(shuō)出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。
教學(xué)參考:關(guān)鍵詞語(yǔ):
棄養(yǎng):婉辭,指父母死亡。
寢不安席:無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世,心中感到無(wú)比悔恨,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。
終天之恨:終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H,而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。
2、請(qǐng)以作者的角度,用作者的感情來(lái)給大家朗讀一下課文呢?看誰(shuí)讀得好。
教學(xué)提示:鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)情感,又用情感(心)去朗讀課文,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
要積極鼓勵(lì),一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心,用情感,進(jìn)入角色地朗讀課文。
四、作業(yè):
運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)剩余的部分,要以“讀”為主。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課,我們一起感悟他對(duì)祖國(guó)母親的那份深深的赤子之情。
二、快速默讀課文,思考:作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親?這一部分只是在寫(xiě)懷念祖國(guó)母親嗎?你從哪看出來(lái)的?
教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系,體會(huì)到身在海外的游子,他們的“家”即是“祖國(guó)”,已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó),而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。
重點(diǎn)要讓學(xué)生理解:對(duì)祖國(guó)母親的感情,其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移,正如開(kāi)頭作者所說(shuō):“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛(ài)慕!
從“母親頻入夢(mèng)來(lái)”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來(lái)”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)兩個(gè)母親感情。
三、學(xué)生自讀課文,并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解,交流自己不理解的地方。
教學(xué)提示:讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情,然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
教學(xué)參考:
附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解:
、傥业淖鎳(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”,頻,屢次,連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi),離別的滋味尤為強(qiáng)烈,心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影,不斷回想起祖國(guó)的生活、祖國(guó)的親人,日有所思,夜有所想,對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái),可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
、谌欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
“凄涼”,寂寞冷落,凄慘。作者身在異國(guó)小城,一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了,與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了,與親人的接觸少了,心中有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常懷念起在祖國(guó)的生活情景,不斷回想起祖國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。
③我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
“悵望灰天”,惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深,對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子,因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏,但無(wú)奈模糊不清,只能盡力地懷念,不斷地回想。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你有什么啟發(fā)呢?
教學(xué)提示:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)作答,目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活,愛(ài)自己的親人,用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
五、聽(tīng)《尋夢(mèng)》的朗讀錄音。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題,生齊讀課題)
2、走進(jìn)季羨林
對(duì)于季老先生,相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文--《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,還有他寫(xiě)的《自己的花是給別人看的》。那么,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為大家介紹一下季羨林先生呢?
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說(shuō)一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
【作者簡(jiǎn)介:季羨林(1911.8.2~20xx.7.11),字希逋(bu,一聲),又字齊奘,山東聊城市臨清人。國(guó)際東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng),是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤其精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一!拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉,中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”,其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。生前曾撰文三辭桂冠:國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶!俊旧牧私猓罕本┐髮W(xué)教授,中科院院士,中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
(1)音
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié):多音字有奔;薄
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲
。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi),再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
(2)形
同學(xué)們注意到加點(diǎn)的字了嗎?這是本課中的生字,我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?誰(shuí)能給大家提個(gè)醒呢?
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,容易寫(xiě)錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè),要求清楚嗎?好,開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))
(3)意
寫(xiě)完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)
【真摯:(感情)真誠(chéng)懇切;棄養(yǎng):婉辭,指父母死亡;寢不安席:無(wú)法安然入睡;終天之恨:終身的遺恨;薄暗:昏暗;沮喪:灰心失望;思潮起伏:接二連三的思想活動(dòng)。心潮騰涌:心情跳躍、涌動(dòng)!
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
(1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
(2)梳理課文脈絡(luò),理清層次
師:好了,那老師想問(wèn)問(wèn)大家,文章的題目是懷念母親,那么在這篇文章里,作者提到了幾位母親呢?
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說(shuō)得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
師:課文在第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在他的生命中同等重要,這樣寫(xiě)有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)也引出下文對(duì)兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來(lái)又講了什么?該如何劃分呢?
【課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。
一、作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。
二、接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反應(yīng)為母親的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);
三、然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的`留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。四、最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體!
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū),朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐、勾?huà),還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開(kāi)始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】
分析:
A“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺(jué),可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
B“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非;诤蕖K诤奘裁茨?六歲離開(kāi),大二棄養(yǎng),20歲,離開(kāi)了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親,他恨,恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分,可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
C“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!
是啊,作者一想到母親就淚流滿面,數(shù)十年如一日,在他食不下咽,寢不安席的時(shí)候,他的腦海中會(huì)回想起什么呢?
師總結(jié):母親為孩子付出了全部?墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子,離開(kāi)了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
正像古人所說(shuō):“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!蓖瑢W(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng),我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀,我們來(lái)讀一讀這段文字,來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎?
A,個(gè)別生讀(悔恨)
B,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
板書(shū):6、懷念母親
一、(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文
二、(2)懷念親生母親
三、(3~12)母親、祖國(guó)
四、(13)呼應(yīng)開(kāi)頭
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,該文表達(dá)了季羨林先生對(duì)生母及祖國(guó)母親深深的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
2、流利有感情地朗讀課文,并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。
過(guò)程與方法:生活遷移,逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀:感念母親的養(yǎng)育之恩,體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩,體會(huì)季羨林對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入,感念母恩
1、全世界,有且僅有一個(gè)稱呼是相同的,你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎?對(duì),這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢?(學(xué)生自由交流)
2、同學(xué)們,你愛(ài)你的母親嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)
二、關(guān)注留守,暢抒別情
是啊,在我們成長(zhǎng)的足跡中,無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,回想起來(lái)都是那么窩心,那么溫暖。可是,因?yàn)榉N種無(wú)奈,我們不得不與父母分開(kāi),例如為了學(xué)業(yè),我們?cè)谛W∷,一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次;也有的父母,為了給你們一個(gè)更燦爛的明天,選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢(qián)養(yǎng)家,有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們,與母親分別的日子里,你想念母親么?思念無(wú)法遏制的`你,經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢?
三、品讀課文,情感共鳴
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”也刻畫(huà)出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷,F(xiàn)在,我們打開(kāi)課本第22頁(yè),默默勾畫(huà)出季羨林與你心意相通的地方,記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào),一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。
交流:
1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),之活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,盡我們可能孝順?biāo)麄,讓他們幸?鞓?lè)。
2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭,她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
季羨林獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng),心盈憂愁、思念,難免感到凄涼;但在孤寂的日子里,在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景,是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥,想起這些,又怎會(huì)不甜蜜呢?
4、夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景,可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)?同學(xué)們,這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎?
……
四、精誠(chéng)所至,母女重逢
話說(shuō)“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情,感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中,讓母女重逢。同學(xué)們,現(xiàn)在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神!
五、休書(shū)一封,盡訴心意
同學(xué)們,通過(guò)剛才的表演我們明白:“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)!”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子,還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人,用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信,告訴她,你有多愛(ài)她,好嗎?
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者失母之痛及對(duì)思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對(duì)這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
快速讀課文,和你的學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀一讀,也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
。1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。()
(2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無(wú)法安然入睡。()()
(3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。()
3、按要求寫(xiě)句子。
。1)古今中外的'母親都是一樣。(改為反問(wèn)句)
(2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。 2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)祖國(guó)母親的崇高敬意和真摯的愛(ài)慕之情。學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
自由朗讀課文,思考:文中哪些地方可以看出,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
細(xì)讀全文,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?用橫線劃
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案5
學(xué)情分析:課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
教學(xué)目標(biāo):揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題:懷念母親。教師強(qiáng)調(diào)“懷”和“念”都有“心”,用心去感悟文章表達(dá)的情感。
2.文中懷念哪兩個(gè)母親?對(duì)這兩個(gè)母親,作者有怎樣的感情?
二、自學(xué)提示
默讀課文,邊讀邊思考:從文中的哪些描寫(xiě)中可以讓我們感受到“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕!庇谩啊眲澇鱿嚓P(guān)的句子,用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞,在句旁簡(jiǎn)要地批注下你的感受,并有感情地朗讀句子,讀出你的感受。(時(shí)間6分鐘)
三、展示點(diǎn)撥
(一)母親棄養(yǎng)—悔恨之心
重點(diǎn)理解:
1.我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。
抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。
2.一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。
抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。
3.一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。
抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料一:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二:“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”
——季羨林《賦得永久的悔》
(二)日記四則—思念之情
1.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。
2.我看了她的神情,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。
3.我現(xiàn)在還真是想家,想祖國(guó),想祖國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
抓關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)直”、“忍耐”理解“念”。
4.心里思潮起伏,又想起祖國(guó)了。
抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。
(三)散文兩段—尋夢(mèng)之路
1.夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的`時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。
2.天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
抓關(guān)鍵詞“幻”理解“尋”。
四、反思總結(jié)
1.課文開(kāi)頭“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”和結(jié)尾“對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年!庇惺裁搓P(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
2.“熱愛(ài)祖國(guó),孝順父母,尊敬師長(zhǎng),同伴和睦”。
——20xx年4月,93歲的季羨林先生通過(guò)《人民日?qǐng)?bào)》寄語(yǔ)全國(guó)的中小學(xué)生
五、課堂檢測(cè)
找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子中你感受最深的一句,抄下來(lái),并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子表達(dá)情感的方法,賞析句子。(注意書(shū)寫(xiě)要正確、端正、整潔。)
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.積累語(yǔ)言。
談話導(dǎo)入
1.了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國(guó)寶”,他是誰(shuí)呢?
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:
(1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”
(2)學(xué)生默讀,交流感受。
(3)出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題《懷念母親》板書(shū))讀,讀出“懷念”的情感。
(4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1.自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)
自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如,題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:
“我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親!
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕!
品讀課文
(一)抓課文主線。
母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國(guó),祖國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來(lái)我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”)
2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如,“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思?對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。)
(二)品讀思母之情。
1.自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”,季老卻說(shuō)“不知道是為什么”,我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō),月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái),她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。
課件出示資料2:有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說(shuō)說(shuō)感受,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀:
“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!焙髞(lái)到了德國(guó),來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。”
(三)品讀思國(guó)之情。
母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親)
1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
2.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的地方
935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的'老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
(1)談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。
(2)常人覺(jué)得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次?xì)讀下文,從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:
如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
(4)既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:
如,他想到_________________,仿佛覺(jué)得_____________________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:
──11月16日……
(讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到祖國(guó)的一切,讀:
──11月20日……
時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:
──11月28日……
(四)抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾)。
1.讀著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?
2.讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?
3.這是何等的魂系夢(mèng)縈!你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?4.從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?
拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句:
“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來(lái)了。”
驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國(guó),想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí),我頭也沒(méi)有敢回,登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):
留學(xué)德國(guó)已十霜;
歸心日夜憶舊邦,無(wú)端越境入瑞士,客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢?
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案7
【《懷念母親》教案設(shè)計(jì)】
【教材分析】
課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的孩子,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上也能夠踴躍發(fā)言,有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法,對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法,也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是,《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),他們年齡小,閱歷少,進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低,表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以,新課前,我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程,還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
會(huì)寫(xiě)本文出現(xiàn)的生字,學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
過(guò)程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文,體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,感悟其愛(ài)國(guó)之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者
1、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們,每個(gè)人都有母親。母親,多么神圣的呼喚,多么圣潔的字眼,你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?
(預(yù)設(shè):孩子們暢所欲言,認(rèn)真傾聽(tīng))
2、揭示課題
孩子們,在我們的以上中,母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著名作家季羨林的文章里,更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛(ài)意和敬意!看老師書(shū)寫(xiě)課題:懷念母親
齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者
季羨林這個(gè)名字我們并不陌生,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹(shù)》、《自己的花是開(kāi)給別人看的》,他生于1911年,1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué),1945年回國(guó),著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。
出示:季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料,讓孩子們閱讀,初步了解大師。
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn),為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外,季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷,為孩子們空白的頭腦注入有形的資料,增強(qiáng)直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀課文,標(biāo)出自然節(jié)號(hào),把生字、新詞讀正確,把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。
3、這兩位母親指的是誰(shuí)?
(預(yù)設(shè):1、學(xué)生按照老師的要求,認(rèn)真讀文。2、生答:“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕!被颉皩(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國(guó)母親。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話,整體把握了課文內(nèi)容,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性,減少聽(tīng)課的盲目性,大大降低聽(tīng)課的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí),是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí),有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、勾出關(guān)鍵,補(bǔ)充資料
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?
2、讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )
(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的'悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀,適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料,為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí),為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、朗讀全文,師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思,以讀悟情。在讀中增強(qiáng)探究的欲望。
五、作業(yè)布置:熟讀全文,質(zhì)疑課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文,回顧中心
(預(yù)設(shè):學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)中心句段,認(rèn)真閱讀)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固,有助于喚醒孩子們的記憶,讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、抓重點(diǎn)句,品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽,把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、指名說(shuō)說(shuō)都畫(huà)了哪些句子。
3、重點(diǎn)研讀,體會(huì)感情。
(1)幻燈出示:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!(這段話是作者在什么情況下寫(xiě)的?食不下咽,寢不安席是什么意思?作者為什么會(huì)如此痛苦?你覺(jué)得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說(shuō)他的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說(shuō))
能用一個(gè)詞來(lái)概括作者的感情嗎?(悔恨,他為什么悔,又為何恨?)
出示文字資料①:我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里,家里的日子是怎么過(guò)的,我說(shuō)不清楚,只記得是吃得很壞很壞,我從見(jiàn)過(guò)母親笑,她好像一輩子都沒(méi)笑過(guò),家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了人間的苦難,笑容從何而來(lái)?
讀了這則資料,你想到了什么?
出示文字資料②:我暗暗地下定決心,立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親!
讀了這則資料,你明白了什么?
師:這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望,當(dāng)作者即將畢業(yè),即將有能力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí),母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了,孩子還沒(méi)來(lái)得及盡一點(diǎn)兒孝,沒(méi)來(lái)得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福,她就這么走,臨死前連兒子的最后一面都沒(méi)見(jiàn)著,兒子怎么能不悔恨不痛哭,怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫(xiě)出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,文章通過(guò)這些描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的深情。)
指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀,范讀,齊讀。)
(2)幻燈出示:“看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情,作者為什么想哭?他可能會(huì)想到了些什么?為什么說(shuō)古今中外的母親都是一樣的,“一樣的”是指什么?)
(指名說(shuō),他可能會(huì)到什么?)
出示相關(guān)資料:有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!”
師:孩子們,是啊!簡(jiǎn)短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜,倚在門(mén)前,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái),一直到母親離開(kāi)人世。
此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情,他想到了他母親,想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他,也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來(lái)啊!所以說(shuō)古今中外的母親都是一樣,一樣的思念和牽掛著自己的兒子,一樣望眼欲穿地等著兒子回來(lái)!(誰(shuí)能有感情地讀一讀這句話?指名讀,齊讀。)
(3)幻燈出示:“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影!(這段話是作者在什么情況下寫(xiě)下的?為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢?)
問(wèn):你記得母親清晰的面容嗎?(生:記得)那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢?
出示文字資料① :“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾,并且長(zhǎng)期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深!
出示文字資料② :我回到家里,看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材,母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn),此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的,卻只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的恨。
師:由于作者留在母親的身邊并不多,加上母親臨死前作者也沒(méi)能見(jiàn)到母親的最后一面,盡管作者很努力地去回想母親的樣子,但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深,所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了,連一個(gè)清晰的面容都不留給他,你說(shuō)這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、配樂(lè)朗讀。
師:學(xué)到這里,同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨之情,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲,升華情感。
師:孩子們,是啊!天下的母親都是一樣的,無(wú)論她身體是否健全,無(wú)論她是否一字不識(shí),也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋,她們都有共同的一點(diǎn):那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲,下面讓我們一起來(lái)欣賞一首歌,播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結(jié),拓展閱讀。
同學(xué)們,母親走了,留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨,回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》,相信會(huì)給你更多的感觸,那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說(shuō),天下的母親都是一樣的,一樣的辛苦,一樣的愛(ài)和牽掛著我們,那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí),以良好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的母親。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用拓展資料法,開(kāi)展多種形式的閱讀,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,及品讀、感悟重點(diǎn)句子,有助于孩子們更好地理解感悟作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨及對(duì)生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國(guó)之情
1、導(dǎo)入:
母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親)
2、探究文本,感悟內(nèi)涵
(1)動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
、僬?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。
②常人覺(jué)得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词?
、奂纠细械狡鄾鍪且?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文,從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:
如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
、芗热贿@思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話:
如,他想到_________________,仿佛覺(jué)得_____________________,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
、堇首x其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:
──11月16日……
(讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:
──11月20日……
時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾)。
(1)讀著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?
(2)讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意,對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語(yǔ),而且理解了作者的心境,還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像,自己的情感與文中的情感引起共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,突破難點(diǎn)。
三、回顧首尾,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng),首尾連貫的寫(xiě)作方法。
2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,表達(dá)出了作者真摯的情感,使文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體,在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(預(yù)設(shè):學(xué)生齊讀,在觀察、傾聽(tīng)中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)作方法。)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。教材是個(gè)例子,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。
四、拓展延伸,升華情感
1、你對(duì)生身母親和祖國(guó)母親有什么話要說(shuō)嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛(ài)呢?
(預(yù)設(shè):學(xué)生表情凝重,陷入思考,下筆成文。)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,升華情感。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
生身母親
懷念母親 真摯的愛(ài)慕 崇高的敬意
祖國(guó)母親
【設(shè)計(jì)意圖】此板書(shū)設(shè)計(jì),一目了然,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
【教學(xué)總結(jié)】
對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過(guò)再三思考,多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口:
一、從題目入手,抓住情感主線。
課一開(kāi)始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生:“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫(xiě)作背景,讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文
為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。借助問(wèn)題:“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等句子,并通過(guò)交流感受,逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。
三、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者的思想感情
在課堂上,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,并讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容,.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
突破方法:課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文,課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話引入
1.看了課題,你認(rèn)為題目中的母親指的是誰(shuí)呢?讓我們讀讀課文,揭開(kāi)這個(gè)迷吧!
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.讀課文,掃除生字障礙,把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書(shū)情況。注意正音:廷是后鼻音,悵是翹舌音,寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)
4.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
(一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)
5.文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢?生再讀課文,找出句子。
小組交流、匯報(bào)。
(對(duì)自己的母親:我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!
對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想祖國(guó),想祖國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起祖國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫(huà)的句子。交流讀后的感受。
三、細(xì)讀懷念生母的句子,體會(huì)作者的真摯情感
1.讀懷念生母的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么?
(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)
2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
四、練習(xí)
1.寫(xiě)生字,對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo)。如:寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的.句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
1、自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、結(jié)合課后練習(xí),重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
(1)出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?
(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))
從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)
從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
在你的想象中,母親的面影是怎樣的?
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
4.齊讀這幾個(gè)句子,想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?
讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!
唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?
總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
最后,讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話引入
師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!
預(yù)習(xí)探究
1、熟悉本課生字生詞。
。ǔ鍪居嘘P(guān)生字生詞,指名認(rèn)讀。)
2、 默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)
2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
。ㄒ粋(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)
3.你從季羨林的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。
(1)找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?
。2)讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到季羨林的感情的?
。ㄎ彝纯蘖藥啄辏巢幌卵,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )
。ㄉプ∈巢幌卵,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到季羨林對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的.悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到季羨林對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)
4.朗讀全文,師生小結(jié)。
第二課時(shí)
品讀感悟
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
。1)出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?
(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))
從這句話,你知道了什么?(季羨林有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
。2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)
從這句話,我們能感受到什么?(季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)
有感情地朗讀。
。3)從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
2.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2.讀文拓展,想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案10
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得,這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,將這兩者完美的結(jié)合,是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜,部分學(xué)生性格較為任性,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說(shuō)話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文,我覺(jué)得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng),從而各個(gè)方面有所感觸,尤其是學(xué)會(huì)感恩,懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不注重預(yù)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句,并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的'愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略,培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熟讀課文,體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情,傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞,理解作者對(duì)母親的悔恨之情,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》,制作相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入、播放音樂(lè)導(dǎo)入新課
1、出示季羨林照片
師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。(課件展示)
2、母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài),此時(shí),你腦海里浮現(xiàn)出母親怎樣的形象?用一兩個(gè)詞來(lái)形容(—— ——的母親),每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài),著名學(xué)者季羨林的文章,也對(duì)母親獨(dú)特的解釋?zhuān)@節(jié)課,我們一起走進(jìn)季羨林的這篇——懷念母親,齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
。ǔ鍪菊n題《懷念母親》板書(shū))讀,讀出“懷念”的情感。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者在文章中提到了哪兩位母親?
2、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的情感?
3、出示詞語(yǔ)“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來(lái)入夢(mèng)”“朦朧”“可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。那么,作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?
2、作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親?文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感?
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,理解對(duì)母親的懷念
出示句子:我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的母親,一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林:我們提起季羨林,看到更多的是他頭上的光環(huán),然而,當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,永久的悔,他曾說(shuō):我這永久的悔就是:不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
1、指名讀課文第二自然段,看看有沒(méi)有你不懂的詞。同學(xué)們自己讀了,也聽(tīng)別人讀了,相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近季羨林,現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字?學(xué)生根據(jù)自己的理解談,可以是“悔”,可以是“痛”,課文中為一“恨”字,這是怎樣的恨?悔恨,他恨什么?
2、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字?學(xué)生任意談自己的理解與感受:
句子1:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。
“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席!边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
不僅吃不下飯,還“寢不安席”,你知道“寢不安席”是什么意思嗎?
就是睡不著覺(jué),在床上翻來(lái)覆去。
是啊,最親最?lèi)?ài)的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪?
因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚。
我覺(jué)得還有一點(diǎn),母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦。
母親是帶著遺憾、帶著不舍,離開(kāi)這個(gè)世界,也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些,作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。
在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時(shí)候,他的腦海里會(huì)回想起什么?
會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
。ǔ鍪举Y料:這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此,幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,我便跟到地里,在母親身后跑來(lái)跑去,不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,臉上露出慈祥的笑容。)
師:這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,因此當(dāng)母親突然去世,作者內(nèi)心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。
句子2:“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨!边@句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕,因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己失去了母愛(ài),成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師:的確,這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話,你能讀懂些什么?
生:我覺(jué)得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀,對(duì)母愛(ài)的渴望。因?yàn)樽髡哂X(jué)得只有擁有母愛(ài),自己的靈魂才是完全的。
生:失去了母親,作者感到內(nèi)心無(wú)比空虛、寂寞,似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗,覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè)。
師:是呀,正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊。”可見(jiàn)母親的離去,帶給作者多大的傷痛。母親的去世,更是作者的終生遺憾。
。ǔ鍪举Y料:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。)師;讀了這則資料,你又明白了什么?
生:我知道了作者因?yàn)闊o(wú)法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
生:我明白了文中提到的“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”這句話,我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。
師:是呀,當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè),即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候,母親卻離開(kāi)了自己,這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨?帶著這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的,是不是僅僅是因?yàn)槟赣H的去世?真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么?(生回答,師總結(jié):無(wú)法盡孝、心存自責(zé)、愧疚之情。)
四、拓展延伸,情感升華
1、(播放音樂(lè))此刻,相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字:出示《賦得永久的悔》片段:“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的'棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”
師:在季羨林心中,他認(rèn)為什么最重?(生:母愛(ài),母愛(ài)最重!)師:可他偏偏失去了最重的東西,留給自己的,卻依然只有那一恨,還有那無(wú)盡的懷念,我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè):看了這句話,你們一定感觸很深吧?此時(shí),你有什么想對(duì)你的母親說(shuō)的嗎?(教師引導(dǎo):想想母親在家的辛勞,養(yǎng)育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。ń袑W(xué)生回答)
3、推薦:課外閱讀《賦得永久的悔》
總結(jié):是啊,季老再也沒(méi)有機(jī)會(huì)報(bào)答自己的母親了,留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家,卻還有這個(gè)機(jī)會(huì),來(lái)報(bào)答自己的母親。我們能做的很多:在家,幫助母親做一些力所能及的事情,減輕母親的負(fù)擔(dān);在學(xué)校,好好學(xué)校,不辜負(fù)母親對(duì)我們的期望!板書(shū)設(shè)計(jì):
6懷念母親
敬意
愛(ài)慕親生母親
悔恨教學(xué)反思:
《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師,他的散文總是感人至深。真和樸無(wú)處不在。體會(huì)作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀,選擇自己喜歡的部分讀,自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,適當(dāng)補(bǔ)充,拓展有關(guān)的資料,有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。從而取得了一定的效果。
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