小學四年級語文教案【精選】
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級語文教案1
教材分析：
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。
學情分析：
四年級的學生對植物比較感興趣，所以本課能引起學生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學生自讀自悟，然后適當點撥。
教學建議：
學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。首先是引導學生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的，然后引導學生通過文中的重點句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的，從而學習作者觀察和表達的方法。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學習作者的觀察方法、表達方法。
【過程與方法】
可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點
體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學準備：
教師：準備相關多媒體課件；有條件的可指導學生觀察校內的爬山虎。
學生：預習課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
教學重難點：
重點
了解課文的主要內容。
難點
理清課文的脈絡。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．同學們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的'腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)
2．看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。
三、再讀課文，學習字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準確。
2．根據字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。
4．學生匯報自學情況。
四、布置作業(yè)，積累語言
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文第二自然段。
板書設計：
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點
爬山虎腳的特點
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習課文，了解爬山虎腳的特點。
3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。
教學重難點：
1．理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2．體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學過程：
一、復習導入
1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內容。
2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學習，理解感悟
1．學習課文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。)
從中你學到什么？(觀察細，按順序，抓特點等)
(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。
(3)出示投影，按課文內容填空。
那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒有( )的，也不留( )。一陣風( )，一墻的葉子就( )，好看得很。
2．學習課文的第3自然段。
(1)導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？
(2)質疑：關于爬山虎的腳，你想知道什么？
�、倥郎交⒌哪_長在哪兒，什么樣，什么顏色？
�、谂郎交⒌哪_是怎么爬的？
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
�、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面�；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。
(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。
�、僮x第3～5自然段，畫出有關的句子，然后學生回答，同時老師出示幻燈片：
枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的
�、谡堃徊糠謱W生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。
�、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。
�、苄〗Y：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習��！
(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。
�、僮詫W第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。
�、趯W生匯報。
�、劾蠋熍e起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
�、茏x了這段，你有什么問題？
細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？
�、菪〗M討論匯報。
(6)小結。
�、僬n文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)
�、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細致觀察，連續(xù)觀察)
三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法
1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)
2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？
(1)觀察細致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
四、拓展文本，課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
教學反思：
教學這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生有感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學生的學習興趣。根據學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
小學四年級語文教案2
教學目標：
1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發(fā)展的作用。
3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發(fā)學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點：
了解桂林山水的成因。
教學準備：
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學過程：
一、導入新課
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎?(板書：桂林山水)
今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論。
2、學生回答，老師相應補充：
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的'美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)
1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習�，F(xiàn)在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹�，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學給我們介紹水。
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神�！�
三、課后活動。
同學們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內外游客。
小學四年級語文教案3
教學目標：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
德育目標： 聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
教學重點 ：對深刻而富有哲理的啟示的理解。
教學難點： 體會景與意的對應關系。
教學方法：自主、合作、探究
教學準備： 自制課件
教學時數： 一課時
教學過程：
一、導入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美�！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業(yè)生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。
(開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。)
二、整體感知，讀中說品
�、宄踝x文章
⑴檢查預習，梳理字詞
�、茖W生自由朗讀課文或聽配樂朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
�、菍W生讀后自由說說文本的內容
要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。
(學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。)
�、嬖僮x文章，讀中說品析
�、艑W習跳讀文章，尋找自己感受最好的.或最深的語句或段落品讀。
要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。
�、茖W生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。
要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。
(這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。)
三、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。
�、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵�，從中領悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?
�、茝娜膩砜�，本文的主旨是什么?
�、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?
學生結合問題自主探究
(方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。)
過程：第一步。學生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。
(這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。)
四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。
�、艑W生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。
�、平涣髯约旱捏w會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。
小學四年級語文教案4
第一課時
教學目標：
知識技能：
1.學會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準確、樸實的語言風格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟作者的表達方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
感悟、學習作者的表達方法。
教 具：
錄音，燈片
教學方法：
引導朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結合。
教學流程：
一、激情導入，指導預習，了解主要內容
1.導入。
2.提出預習要求，學生自讀課文。
(1)標出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預讀情況。
二、創(chuàng)設情景，自主選讀，感受小城之美
1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的.情況，以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?
2.學生自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料，讓學生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結)
三、課堂小結
由學生小結本節(jié)課的收獲。
四、小結練習
1.練習寫生字新詞。
2.練習有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰
第二課時
教學流程：
一、領悟詞句，品味語言特點
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導練筆
1.了解學生課前所收集的有關家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結
小學四年級語文教案5
教學要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的.氣息。
2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
�。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯�；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
小學四年級語文教案6
知識與技能：
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)好的'學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。
過程與方法：
創(chuàng)設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
情感態(tài)度價值觀：
1、啟發(fā)學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。
教學難點：
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：
五課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學四年級語文教案7
教學目標
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標 ：感受大自然的壯觀。
教學的重點 ：感受溶洞的奇觀。
教學難點： 學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學方法： 在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動
教學準備 ：1、收集有關溶洞的資料
2、多媒體課件
教學時數 ：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入課文
同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……
師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的'風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的謎宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文，認讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進行。
四、總結全文
1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句，寫段訓練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
小學四年級語文教案8
設計理念：
透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯(lián)系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。
教學目標：
1、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
2、理解“春天的雨點”的深層涵義。
3、感受教師對學生無私的關愛。
教學重點：
結合故事情節(jié)的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學難點：
深入文本，進行語言文字訓練。
1、能聯(lián)系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。
2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。
教學準備：
學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學過程：
一、導入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題
二、回顧、復習
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內容，請同學們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么?請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
參考：
呀!怎么下雨了?
可看出達麗瑪的`專心致志。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起!
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧!
可看出烏老師認真的工作態(tài)度。
指導朗讀對話
“老師，下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關心!您真是一位好老師!
老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認真學習的。
6、教師總結：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。
五、解題
1、同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考：
老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導朗讀最后兩句話。
3、教師總結后，學生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。
課后請同學們去搜集贊頌老師的話。
板書設計：
春天的雨點
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補課 護送 激動
師生情
達麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
小學四年級語文教案9
教學目標
1.認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
教學難點：理解有關的地理知識
教學準備：世界地圖，地球儀，幻燈片
教學過程
一、教師導入：
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應該做什么? 1.標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。
三、反饋自學情況
1.讀認讀生字詞 理解詞義。
2.按自然段讀課文。
3.提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的'疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?
五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?
仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業(yè)：
1.摘錄課文中的好詞
2.課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作)
小學四年級語文教案10
設計說明
這篇課文按事情發(fā)展的順序寫了“我”在假日里爬天都峰，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的事。圍繞單元學習要素，教學設計中重點引導學生理解課文是按照什么順序寫的，如何把“我”爬山的過程寫清楚。引領學生按照事情發(fā)展的順序理清課文脈絡，同時，通過揣摩語言文字，品析寫作方法，體會作者通過對話、動作、心理描寫，把“我”爬山的過程寫清楚。教學設計中，注重朗讀，注重讀寫結合，即時提供語言實踐，提高語文素養(yǎng)。
課前準備
教師準備：天都峰風景圖片，教學課件。
學生準備：預習課文，自學生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示天都峰的圖片，教師進行介紹。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5千米長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
2.請學生說一說，欣賞了天都峰的景色，了解了天都峰的資料，你有什么感受？
3.出示課題，齊讀課題。
4.鼓勵學生質疑。
預設：誰爬天都峰？爬天都峰時遇到了什么困難？是怎樣克服困難的？
設計意圖：通過圖片直觀感受，創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，為理解課文內容做好了鋪墊。鼓勵學生質疑，提高學生學習的自主性。
二、初讀感知，自學字詞
1.請同學們自由讀課文，注意生字的讀音。一邊讀一邊畫出自己不理解的詞語。
“級”在“石級”一詞中讀jí，不讀jī；“辮”讀biàn，不讀bàn；多音字“相”在本課讀xiànɡ，另一個讀音是xiānɡ，擴詞：相加、相互。
2.課件出示詞語，檢測生字、詞語的掌握情況。
石級 鐵鏈 攀登 一張相 辮子 笑呵呵
3.重點指導書寫“鏈”“顫”“辮”。(教師相機強調：“顫”在本課讀chàn，“鯽”讀jì。)
(1)請學生觀察，這幾個生字在書寫時需要注意哪些地方。
(2)教師示范，講解書寫要點。
鏈：注意最后寫“辶”，“辶”寫在豎中線上，整個字寫得緊湊一些。
顫：左右均寬，注意最后一筆是點，不是捺。
辮：注意兩個“辛”不同的寫法，“纟”落在豎中線上，寫得瘦長些。
(3)學生練習書寫生字，教師巡視指導。
4.形近字區(qū)分練習。
圖片辨析“辮”“辯”“辨”時，引導學生根據形聲字的特點或通過字理識字進行區(qū)分。必要時進行造句，在具體的語言環(huán)境中加以區(qū)分。
級（ ）極（ ）)鏈（ ）璉（ ）)猴（ ）侯（ ）)辮（ ）辯（ ）辨（ ）
設計意圖：繼續(xù)夯實識字、寫字基礎。發(fā)揮學生自主識字的主動性，通過檢測練習、形近字區(qū)分，鞏固對生字的掌握。練習書寫生字，把字寫美觀。
三、再讀課文，理清順序
1.指名讀文，依據學生朗讀情況糾正字音，指導學生把課文讀通順、讀正確。
2.全班交流，想一想：這篇課文講了一件什么事？(在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。)
3.小結概括主要內容的方法。(抓住六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。)
圖片 學生只要概括出事件的順序，能說出這三個主要情節(jié)即可。允許學生通過不同方式來梳理寫作順序。
4.再讀課文，想一想：課文是按照什么順序寫的？可以通過繪制示意圖來表示，也可以用歸納小標題來展現(xiàn)事件的順序。(課文的敘述順序可以概括為：爬天都峰之前——爬天都峰中——爬上天都峰峰頂之后。還可以概括為：面對天都峰天險——樹立信心、鼓起勇氣——勇于攀登，戰(zhàn)勝天險。)
5.小結：作者條理清晰，能按照一定的順序進行敘述，從而能夠把一件事寫清楚。這是值得我們學習的。
設計意圖：此環(huán)節(jié)解決兩個問題，一個是對課文內容的感知，一個是對寫作順序的梳理。教學中，注意方法指導，引導學生抓住事件要素歸納概括課文主要內容。同時，了解文章的寫作順序，明確要按一定的順序把事件寫清楚。
四、布置作業(yè)，鞏固生字
1.把課文多讀幾遍，把自己認為難寫的字多寫幾遍。
2.搜集有關克服困難的名言，摘錄在積累本上。
設計意圖：鼓勵學生熟讀課文，自主練習鞏固生字。通過摘抄名言，豐富積累。
第二課時
一、復習導入，交代目標
1.聽寫詞語，集體訂正。
石級 鐵鏈 攀登 一張相 辮子 笑呵呵
2.請同學們回憶一下，課文內容是按照什么順序來寫的？
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，細致了解“我”的爬山過程，同時學習作者是怎樣把事情寫清楚的。
設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的.掌握。緊扣單元要素，使學生明確本節(jié)課的學習任務。
二、細品文字，探究方法
導讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會作者的寫作奧秘。
(一)寫清心理感受。
1.開始時，“我”對爬天都峰是怎樣的態(tài)度？從哪些描寫中能夠體會到？
2.課件出示重點語句。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
3.學生抓住重點詞語體會“我”的心理感受。(引導學生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來體會天都峰又高又陡的特點。)
4.“掛”字的運用有什么好處？(一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。)
5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時的“我”是缺乏自信的，產生了畏懼退縮的心理。)
6.請你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登。
7.小結：在寫一件事情時，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫清楚。
(二)寫清人物對話。
1.為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對話，快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對話，體會人物對話時的心情。
2.品味第一次對話，課件出示：
忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”
我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”
(1)聯(lián)系上下文，兩個人為什么會互相詢問？為什么會做出這樣的決定？
(2)他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。
3.品味第二次對話，課件出示：
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
(1)你能體會到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)
(2)再讀一讀他們之間的對話，你又有哪些體會？(引導學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)
(3)分角色朗讀。
圖片分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
4.小結：寫清人物對話，可以更突出人物的性格特點，推動情節(jié)發(fā)展。這是一個秘訣喲！
(三)寫清動作。
1.過渡：為了更細致地展示爬山過程，課文展示了“我”爬山的動作。找出這樣的動詞來體會體會。
2.課件出示重點句：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
3.哪些詞語帶給你深刻的感受？結合關鍵詞語談談自己的感受。(引導學生揣摩“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)
4.這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？
5.這句話中有一個耐人尋味的省略號，這個省略號表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？
圖片學生在想象時，教師注意引導學生運用恰當的動詞，運用恰當的修辭方法。
6.小結：動作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。加入動作描寫，事件寫得更加清楚。
(四)寫清感受。
1.課文中爸爸的話點明了爬山的意義所在。請同學們齊讀——
“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
2.請你結合課文內容談一談對這句話的理解。(爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個：一是他們個人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。)
3.小結：課文用爸爸的話點明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時，可以點明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。
設計意圖：引導學生關注作者在按事情發(fā)展順序敘述的同時，寫清了人物的動作、對話、心理活動及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會多角度進行描寫，把事件過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發(fā)。
三、讀寫結合，想象練筆
1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵的呢？想象他們在爬山過程中的對話，并寫下來。
2.學生進行小練筆，教師巡視。
3.指名讀一讀自己所寫的對話，引導學生關注標點符號，關注對話中包含的鼓勵及戰(zhàn)勝困難的決心。
設計意圖：結合課文內容，提供語用實踐的機會。在想象對話的練習中體會“我”和老爺爺的互相鼓勵，進一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。
四、拓展延伸，升華感悟
1.面對困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對困難，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，讀一讀，積累名言。
任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的�！獝鄣仙�
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念�！_曼·羅蘭
每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了�！_蘭
4.學生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。
5.小結：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。希望同學們在戰(zhàn)勝困難的過程中互相鼓勵，增強信心。
設計意圖：積累有關戰(zhàn)勝困難的名言，豐富積累，從而對于課文含義有更深的理解。
小學四年級語文教案11
教學要求：
思想品德要求：理解課文內容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質教育，努力做到心中有他人。
知識要求：
學習生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會人物的品質。
能力要求：
有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽。
重點難點：
了解故事的起因經過結果;理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質;把故事講給別人聽。
教具準備：
常規(guī)
教學時間：
一課時
一、導入新課
同學們剛學習一篇歷史故事《西門豹》，今天我們學習一篇民間故事，題目是《獵人海力布》
解釋什么是民間故事
二、初讀課文，了解大意
三、細讀課文，質疑問難
1、會認讀課文中帶拼音的生字
2、理解課文中出現(xiàn)的'新詞語
3、標出課文有幾個自然段，哪幾個自然段講了一件完整的事?
四、理解課文內容
1、課文從哪到哪講了一件完整的事?
2、用自己的話說說故事的起因經過結果
五、品味詞句，學習品質
1、請幾個學生分段讀課文
2、思考下面問題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質?
海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?
海力布知道說出鳥兒的話會變成石頭，為什么還要說?畫出在災難來臨前描寫海力布神態(tài)、語言、心理活動的詞句，從中看出海力布有什么好品質?自由發(fā)言
3、海力布能這樣做，是一時沖動嗎?他平時是一個怎樣的人?請找出來讀讀，說說。
六、談體會
七、復述課文內容
小學四年級語文教案12
一 、讀拼音，寫詞語。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全正確的一組的序號寫在括號里，并且把錯誤的拼音用“__”標出來,再在橫線上改正過來。( )(8分)
1.燕山(yān) 鴉雀無聲(yǎ)_______
2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______
3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______
4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______
三 、比一比，再組成詞語。(18分)
跌( ) 驕( ) 罪( )
秩( ) 嬌( ) 罷( )
征( ) 憂( ) 崛( )
證( ) 擾( ) 掘( )
請你再寫兩組字并在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形
近字不是同音字：__________________ __________________
四、 積累與運用。(6分)
1.老鼠鉆進書箱里——( )。
2.小蔥拌豆腐——( )。
3.人們把( )的`人稱作是“吃了熊心豹子膽”。
4. 這個家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( )，原來是這么一個小人。
再寫2條歇后語：__________________
五、根據給出的意思寫詞語。(8分)
1.形容百花齊放，顏色艷麗。( )
2.形容景物多種多樣，非常壯觀。( )
3.形容詩文優(yōu)美，聲調鏗鏘。( )
4.形容人或車馬前后相接，連續(xù)不斷。( )
六、 把詞語補充完整。(24分)
( )離( )散 ( )( )萬千
春潮( )( ) ( )( )更新
萬( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如鏡 ( )( )如神
( )( )似錦 ( )( )似火
請仿照加點詞(“( )離( )散”)的結構特點寫2個這樣的四字詞語：
七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分)：
�、俸侄�;使不干燥：__________________②舒服：__________________
八、默寫______的《馬詩》(8分)：
__________________，__________________。
__________________，__________________。
小學四年級語文教案13
教學目標
1、能自主識字，讀準字音“澠、荊、卿”，并能在具體語言環(huán)境中理解“負荊請罪、能耐、聲色俱厲”等詞語。
2、了解課文內容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，并能領悟3個故事之間的內在聯(lián)系。
3、品讀重點語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之心。
教學過程：
一、由簡介《史記》引入，了解課文由三個故事組成，體會三者間的關系。理解“負荊請罪”的含義，了解廉頗、藺相如的身份。
1、文學有部偉大著作《史記》，其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學習的課文——《將相和》。
2、“將”指誰?“相”指誰?(廉頗、藺相如)。(板書)
3、“藺”字怎么寫，還記得嗎?
4、這篇課文由三個獨立的小故事組成，一個是《完璧歸趙》，一個是《澠池會見》，一個是《負荊請罪》。(板書)
5、通過對《完璧歸趙》的復習，初步了解藺相如的品質。
(1)在三年級學過《完璧歸趙》，你們一定對藺相如留下了深刻的印象，用一個詞形容。
板書：有勇有謀
6、(讀準“澠”mian)澠池是地名，在秦國境內。
7、結合圖片從字面上理解“負荊請罪”的意思，了解兩人的身份。
(1)今天我們要學一個新的成語。(負荊請罪)
“荊”是后鼻音，誰能讀準?(jing)指名讀。齊讀。
(2)出示圖片：這幅圖畫的就是“負荊請罪”的內容，你能借助圖說說“負荊請罪”的意思嗎?
(3)指圖：圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國的將軍廉頗，他是一員武將。他出生入死，為趙國立下了赫赫戰(zhàn)功，真可謂攻無不克，戰(zhàn)無不勝，是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書：英勇善戰(zhàn))
(4)加上人名、身份說說“負荊請罪”的意思。 (大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請罪。)
二、初讀課文，梳理脈絡，了解三個故事之間的'關系。
1、讀課文思考：這三個故事之間有什么關系?
(1)、廉頗負荊請罪的原因是什么?讀讀課文，找出相關的句子。
出示：
出示：藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過了廉頗。(“卿”qing正音)
(2)、引讀：引起他們不和的原因是——藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。在澠池會上——藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過了廉頗。
3、師歸納小結：前兩個故事是失和的原因，第三個故事講敘了言和的過程。
三、品讀重點語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之心。
(一)從廉頗的語言著手，了解廉頗不服氣的原因及他的性格特點。
1、結合屏幕上的兩句句子說說將相不和的原因。 (不服氣)
2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來的?找到相關句子。出示第10節(jié)。
這段話是通過語言寫出了廉頗的不服氣。讀一讀，思考廉頗講了幾句話，表達了幾層意思?在書上作分層記號。(三層)
(1)指名交流。
(2)引讀：他先說——我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。再說——他藺相如有什么能耐?就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。最后說——我碰見他，非得叫他下不了臺!
3、再讀，用自己的話簡要概括三層意思。
(1)第一層的意思是：廉頗認為自己功勞大。
2從句中哪些詞中看出他功勞大?
理解“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”。 (這就是“戰(zhàn)功赫赫”)
2這句夸贊的話出自他自己的口中，你讀一讀，讀出什么味道?
2出示詞卡：居功自傲(自認為有功勞而感到驕傲)
(2)他認為藺相如沒能耐。 (換詞：沒本領)
(3)廉頗要讓藺相如下不了臺。
板書：為難
(4)誰能連起來把廉頗這段話的意思說給別人聽?
4、請你再讀讀這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的人物?(豪爽耿直、居功自傲)
小結：課文就是通過語言來表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。
(二)學習《澠池之會》，抓住語言來表現(xiàn)人物的特點。通過品讀描寫藺相如的語言，體會他勇敢機智、不畏強暴的精神。
1、面對他的挑釁，藺相如怎么做?找到課文中的有關句子讀一讀。
(1)出示：這話傳到藺相如耳朵里，他就請病假不上朝。
(2)課文又寫了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名交流
出示：有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，就趕緊叫車夫往回趕。
2、你們發(fā)現(xiàn)藺相如怎么做?板書：避讓
3、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句，寫出感受。
4、澠池會上，秦王仗著自己國勢強盛想占趙王的便宜，羞辱趙王。讀一讀澠池之會的內容，說說面對什么情況，藺相如怎么說。
(1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來，藺相如說——
出示：
“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�
出示：瑟、缶的圖片
你們看，瑟是一種彈弦樂器，而缶是一種瓦器，用以盛酒漿。
(2)秦王勃然變色，不去理他。藺相如忽的站了起來，聲色俱厲地說——
出示：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我跟你拼了!”
(出示詞卡：聲色俱厲)解釋：說話時的聲音和臉色都很嚴厲。再讀。
5、這就是藺相如在澠池之會的表現(xiàn)。從藺相如的語言中，你認為藺相如到底有沒有能耐?他的能耐表現(xiàn)在哪里?同桌交流。
2有智慧。(和秦王針鋒相對，讓秦王擊缶，使他在言語間占不了便宜。)
2有勇氣。(藺相如雖然沒有在戰(zhàn)場上與敵人刀光劍影地相拼，但是憑著智慧和勇氣，與敵人斗智斗勇，甚至不惜犧牲自己的性命捍衛(wèi)趙國的尊嚴，怎么說沒能耐呢?)
小結：綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，而是靠著聰明才智、機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。如果藺相如就在你面前，你一定會發(fā)自內心的對他說：——(你真有能耐!)
(三)繼續(xù)學習“負荊請罪”這個故事，通過品讀描寫藺相如和廉頗的關鍵語句，體會藺相如顧大局，識大體的可貴品質和政治遠見，同時感受廉頗勇于改過的精神。
1、這么有能耐的藺相如是怎樣對待廉頗的為難的?師引讀：廉頗要為難藺相如的話傳到藺相如的耳朵里，他——;有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，就——。藺相如對廉頗的挑釁是——避讓。(生答)
師;藺相如為什么避讓廉頗?是真的怕他?默讀課文，藺相如是怎么說的?
出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”
4、從這里你們讀懂了什么?藺相如為了趙國的利益，才這樣委屈自己，這就叫——板書：顧全大局
5、出示：藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來想了想，覺得自己為了地位，不顧國家利益，真是不應該。
“不應該”什么?(為了地位，不顧國家利益。)
6、引讀。
師：廉頗知道自己不顧國家利益，覺得自己真是罪人，——(讀)他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。可見他能——板書：知錯就改，(請罪態(tài)度相當誠懇)藺相如見廉頗負荊請罪，連忙——熱情地出來迎接。(“熱情”一詞可見他不計前嫌)從此以后，——兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
7、想象說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備──同桌互說──指名說。
8、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
9、從《負荊請罪》這個故事中，你受到什么啟發(fā)?(不能只顧個人利益，要以國家利益為重。)
10、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么?
四、總結。
板書：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(英勇善戰(zhàn))廉頗藺相如(有勇有謀)
為難知錯就改避讓顧全大局
負荊請罪
小學四年級語文教案14
【教學目標】
1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、體會科學家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。
【教學重點難點】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、考慮、論證的重要。
【課時布置】一課時。
【學法指導】自讀自悟，討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內容
1、導語：
師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(同學回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧!
師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──
(板書課題，生讀課題。)
2、分小組學習課文：
�、拧≌埻瑢W們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。
�、啤∽宰x課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。
�、恰】吹酵瑢W們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀，劃一劃。交流。
�、取⊥瑢W們互幫互助學得可認真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快，開始吧!
�、伞±斫獾诙匀欢蔚闹攸c詞語：
魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般�！办o謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。
�、省⌒〗M內交流不懂的問題，再讀課文，考慮：
魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的?有了這個想法后，他做了些什么?
3、用自身的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領悟道理
1、指導同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么?
3、理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
4、讀第7自然段：
�、拧±斫庵攸c詞語：
他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。“浩如煙�！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙�！边@個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。
�、啤∫龑瑢W理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的'證據，證明他的假想是正確的：
可以引導同學在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結課堂，課外延伸
1、交流學習了課文，有什么感受和啟示：
圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學體會到：仔細觀察，認真考慮，反復論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。
2、從魏格納身上我們能學到什么：
從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據，我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮，反復論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素，他的這些品質也正是我們學習的地方。
3、同學可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。
小學四年級語文教案15
教學目標：
1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。
2．試著運用積累的優(yōu)美詞句。
3．學會用擬人、比喻等修辭手法。
教學流程：
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
�、耪故咎飯@風光圖片或播放媒體。
�、� 同學們說一說喜歡農村哪些風光。
2．我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。學生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。
3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。
4．評一評誰的收獲大、感受深。
5．我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進田園，享受農村的美麗風光嗎？
�。ǘ┏烧Z點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網 高大草本
低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美
牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人
春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外
莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平
2．古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們請讀一讀收老師集到的描寫田園風光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。
過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游
故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。
工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護田將綠繞， 山重水復疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關于農作物的謎語。
⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。
�、菩⌒�，田里栽，金花謝了銀花開。
�。ㄋ模┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新
1．師：同學們，當你鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么？小組內交流交流。
2．集體交流想寫的內容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。
3．大家討論一下，我們應該抓住鄉(xiāng)村風光的景物的哪些特點來描述？
學生討論，教師總結：靜態(tài)特點，動態(tài)特點，形狀、顏色、氣味等等。
4．我們還需要思考一下，應該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風光”。
學生討論，教師總結：
�、� 按地點變化的順序寫，
�、� 按春夏秋冬的順序寫，
�、� 按景物的類別寫，
�、馨聪瓤偤蠓值捻樞驅�。
5．大家討論一下，寫具體寫作的.過程中，我們應該用哪些描述方法。
學生討論，教師總結：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。
6、老師小結：我們描述田園風光，把自己最想寫的內容寫下來�？梢詫懽约航洑v的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。
�。ㄎ澹⒓炎饕�，章法導寫。
【引導學生從寫作的內容和寫作方法兩方面來評點�！�
�。�、學生習作：
1．師：同學們，剛才我們已經走進鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內容寫下來�？梢詫懽约航洑v的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。
2．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
�。ㄆ撸⒃u講作文：1．讀一讀自己的習作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認為是精彩的句子和段落。
2．小組內互相交流，互相批改。
3．小組評選一篇優(yōu)秀的習作參加班級交流。
4、佳作展覽，評選最佳1．根據自己的想象，畫一幅關于農村田園風光的畫，配上一首小詩。
2．用學會的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。
鄉(xiāng)村生活
每年的暑假，爸爸都會帶我們全家人去老家農村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因為這事也使我有機會去農村玩。了解農村的生活習 慣。
清早起床，爸爸開車從縣城出發(fā)，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見底的小溪，成群結隊的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見，小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對我說：“歡迎你們來到農村！”下車后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風迎面吹來，讓我感到無比好興奮，不知不覺中我們來到了祖奶奶家。
農村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農活，忙到中午回家隨便吃點東西，休息半個小時又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經習慣了日出而作，日落而息的生活。農村人很喜歡養(yǎng)狗，只要你從他們的房前屋后走過，狗都會叫個不停，甚至你從籬笆外走過，它也要叫幾聲，盡職地保護著主人的家。同時提醒主人有陌生人來訪，小心有小偷！
習慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡單，而城市生活是多么講究！
鄉(xiāng)村生活，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！
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