實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇[合集]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字11個，積累詞語10個，句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1．師：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。

　　2．通過剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語氣。指導(dǎo)朗讀。

　　3．出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。

　　4．齊讀課題。

　　5．學(xué)生質(zhì)疑

　　誰在海中救援，結(jié)果怎樣？

　　6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解

　　1．學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。

　　出示學(xué)習(xí)單：

　　（1）讀2、3、4、5小節(jié)。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字

　�。�3）劃出你認(rèn)為最感動的句子，并說說感動的理由。

　　2、交流反饋。

　　出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。

　　“當(dāng)救援的小艇——回家的路”

　　“他的母親——唯一的依靠”

　　“媽媽，我必須去——消失在黑暗中”

　　“漢斯正站在——我哥也在”

　　指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說為什么讓你感動。

　　第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營、搏、懈、怠

　　a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。

　　b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）

　　c.為“搏”找姐妹字。

　　第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）

　　第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）

　　第4句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒（形聲字）

　　結(jié)合最后一句體會得到這樣的結(jié)果，你想說什么？

　　出示：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　齊讀。

　　4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景，當(dāng)被救的人上岸時，等待的`人會怎么做，怎么說？

　　分層拓展：

　　A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了。“漢斯說：“（）�！�

　　B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了。“漢斯（）地說：“（）�！�

　　5、師生分角色朗讀全文。

　　6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢？

　　三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀

　　1．結(jié)構(gòu)分類字型。

　　2．積累四字詞語。

　　3．分角色朗讀課文。

　　四、小結(jié)：當(dāng)危險來臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會取得勝利。

　　分層作業(yè)設(shè)計（挑戰(zhàn)級，你能得幾顆星？）

　　1積累四字詞語。

　　2選擇喜歡的四字詞語造句。

　　3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。

　　板書設(shè)計

　　7．海中救援

　　想象練習(xí)說話：

　　漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。

　　遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉

　　住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高

　　興了�！埃ǎ┱f：“（）�！�

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊，因此，作為二年級的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時會想些什么？

　　但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時會有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、主要內(nèi)容

　　本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。

　　二、學(xué)情分析

　　本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學(xué)會和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。

　　三、目標(biāo)導(dǎo)向

　　知識與技能

　　1.會寫31個生字，會認(rèn)30個生字。

　　2.學(xué)會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語言積累。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。

　　2.體會各國人民之間的團(tuán)結(jié)友好。

　　25．太陽是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜��！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的.，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　二、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　五、拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

　　26 一面五星紅旗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.每個小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多媒體課件。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題

　　1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

　　2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的�；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

　　b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

　　c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

　　2、過程與方法：合作練習(xí)

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的好習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時較容易,

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：投影

　　學(xué)生： 生字卡片

　　【課時】2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自識字。

　　要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

　　2.讓學(xué)生用自己的'話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

　　3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

　　4、生字條中的7個生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。

　　這個教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

　　【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

　　二、日積月累

　　1、“我會讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。

　　充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　三、“讀讀背背”

　　讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識 和能力

　　1.學(xué)會十二個生字以新詞，認(rèn)讀兩個字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過程和方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論等

　　情感態(tài)度和價值觀

　　了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　備生字卡片、課件 教學(xué)課時數(shù)2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準(zhǔn)每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。

　　你認(rèn)為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報學(xué)習(xí)情況

　　(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙

　　(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語

　　提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

　　引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解?

　　提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段?

　　提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

　　三、練習(xí)。

　　出示：看拼音寫詞語

　　填上合適的`詞語

　　四、作業(yè)。

　　1.聽寫生字。完成課后第四題。

　　2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

　　第二課時

　　一、引入課文。

　　師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。

　　引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?

　　提示：她為什么沒有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

　　提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

　　1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時，她說

　　2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說

　　3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時，她說

　　你體會到了什么?

　　如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?

　　提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?

　　三、拓展練習(xí)。

　　提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

　　板書設(shè)計：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

　　大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　�。�1）降臨精神

　�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

　�。�3）鉆石樂曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律�。�

　　指名讀，說規(guī)律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學(xué)生自讀

　　3 檢查：

　　同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機(jī)

　　出示小黑板：

　�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　　（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的`意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

　　黎明：天快亮的時候。

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動情；情緒激動。

　　五、學(xué)習(xí)寫字：

　　1、學(xué)生自評：

　　請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

　　3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、 說教材

　　《插秧》是北師大版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。

　　2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過課外采風(fēng)活動讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語文。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語文過程中的重要性。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學(xué)生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語感特點(diǎn)，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　心理學(xué)家說過，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。

　　教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過自評和他評的學(xué)習(xí)方法來訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)生字的過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。

　　現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。

　　獲得成功并得到獎勵永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過程中我還打算采用獎勵法。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。

　　除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學(xué)過程中我打算讓學(xué)生懂得在活動中學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。

　　四、說程序（教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)）

　　本課的教學(xué)設(shè)計，按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1、開展活動，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來時，我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們：春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧，便相機(jī)板書課題：插秧。如果孩子們沒有提到插秧，便告訴

　　孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

　　2、隨文識字學(xué)詞。

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行識字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學(xué)生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識字方法，使之形成較強(qiáng)的識字能力，為今后的自學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的`過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識則請同桌幫助認(rèn)識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　通過前面的自己練讀，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，并加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機(jī)簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍(lán)天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實(shí)是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學(xué)生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　4、趣味作業(yè)，課外延伸。

　　在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。

　　最后，我想談?wù)勎业陌鍟�設(shè)計。在導(dǎo)入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。在指導(dǎo)寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學(xué)生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。在學(xué)生朗讀課文時相機(jī)板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧�？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學(xué)生仿寫的難度。

　　總之，在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?

　　(追問人物的成就)你真是一個細(xì)心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時候叫什么嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——專心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。

　　二、生字教學(xué)：

　　1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，馬上打開書，讀文，畫出你不認(rèn)識的字，用你喜歡的辦法學(xué)習(xí)它。

　　2、看來同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候一定遇到了一些小小的困難，現(xiàn)在就把你認(rèn)為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!

　　3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)

　　4、剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)還有個別同學(xué)讀的不太準(zhǔn)，現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評、學(xué)生評)

　　5、通過小老師的指導(dǎo)，同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了，老師為了獎勵大家，我們一起來做個游戲好嗎?現(xiàn)在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學(xué)生舉)貢獻(xiàn)

　　6、同學(xué)們找的可真快，通過你們的熟練的動作老師就知道你們對生字的字音已經(jīng)掌握的很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學(xué)生讀)

　　三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認(rèn)識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文�？纯凑l讀的最快，讀完能用你的.動作向老師示意一下嗎?

　　1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當(dāng)?shù)脑u價。師范讀。

　　2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什么呢?

　　3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因?yàn)槭裁磫?(立志做一個)我們一起來學(xué)習(xí)第一段。

　　4、同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。

　　5、你知道了什么?

　　6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。

　　7、通過讀這句你想告訴大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)

　　8、那你應(yīng)該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強(qiáng)點(diǎn)語氣就更好了)

　　多找?guī)讉�學(xué)生讀，教師評價，避免學(xué)生評。

　　9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。

　　(兩人比讀，讓學(xué)生說一說誰的好，要向誰學(xué)習(xí)。)

　　10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關(guān)系，懂得無論職位高低，都是為人民服務(wù)，人與人之間應(yīng)當(dāng)民主平等、真誠相待。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，這文章講的是什么？

　　2、根據(jù)宋慶齡和她的保姆之間的'關(guān)系，這文章可以分成哪幾個部分？

　　三、自學(xué)課文第一部分

　　1、讀一讀，體會課文內(nèi)容。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、人們對什么感到震動？

　　四、自學(xué)課文第二部分

　　1、讀課文，這部分主要講的是什么？

　　2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了？“顯赫”是什么意思？

　　3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么？說明了什么？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、閱讀全文

　　2、有感情地朗讀前兩部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、自學(xué)課文第三部分

　　1、讀課文，這部分主要講的是什么？“一如”是什么意思？

　　2、宋慶齡對保姆抱什么態(tài)度？這說明什么？

　　3、宋慶齡是怎樣真心實(shí)意地對待保姆的？“大無畏”是什么意思？

　　4、為什么說“最講民主、最講平等的是夫人”？

　　二、自學(xué)課文第四部分

　　1、讀課文，這部分講的是什么？

　　2、你覺得宋慶齡具有什么樣的？

　　三、課文

　　1、宋慶齡是怎樣一個人？

　　2、哪些最讓你感動？說說你的看法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計：

　　保姆：迎送 是非分明 拒收買

　　忠心耿耿

　　親密關(guān)系

　　民主平等

　　宋慶齡：念念不忘 親自照顧 同等位置

小學(xué)語文教案 篇9

　　《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

　�。◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）

　　2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

　　4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機(jī)板書：的獎杯）

　　8、讀題

　　[設(shè)計意圖]：

　　教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。

　　4、小組展示讀，相機(jī)評點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

　　[設(shè)計意圖]：

　　在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　�。ㄒ唬┢纷x故事

　　1、學(xué)習(xí)二自然段

　�、僦缸x二自然段、齊讀

　�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

　　△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

　　△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

　　2、學(xué)習(xí)三自然段

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的.呢？

　�、僮杂衫首x三自然段。

　�、诮涣�，多媒體相機(jī)顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　△多個學(xué)生交流

　　a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)四自然段

　　天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？

　�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？

　　②有感情地朗讀。

　　[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境體味形象

　　1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

　�、倮衔伵＝又鴷�說些什么呢？小蝸牛呢？

　�、谕�桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

　�、劢涣�，評議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設(shè)計意圖]

　　憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

　　2、自學(xué)筆順在書上描紅。

　　3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

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