實(shí)用的語文教案10篇【經(jīng)典】
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材簡析：
這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會文中關(guān)鍵詞句在表情
達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備：PPT課件，
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識寶庫：
我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。
今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）
從短片中，你了解到了什么感受到了什么？
師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。
二、整體感知，揭秘寶庫：
1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查
2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？
三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫：
師：你想先到哪參觀呢？
（一）欣賞彩塑，體會魅力。
師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。
師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？
問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？
過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時，每一個中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。
�。ǘv足壁畫，體會魅力。
師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
問：請找出這兩個詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）
師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？
1、宏偉
2、瑰麗
3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。
過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的.傷痛。
�。ㄈ┤ゲ亟�(jīng)洞，激發(fā)情感。
師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片
�。ㄗ寣W(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）
師：讀了投影片上的話，你作何感想？
師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。
四、感情升華，總結(jié)課文：
1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？
2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？
提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國。無愧先人，無悔后人。
五、布置作業(yè)，鞏固重點(diǎn)：
1、用有有還有造句
2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。
板書：
彩塑
精妙絕倫
莫高窟
壁畫
宏偉瑰麗
藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
文物眾多
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的.聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
4、加強(qiáng)練寫
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。
2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽診器是怎樣制造出來的。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、實(shí)物聽診器。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示聽診器）同學(xué)們，請你們看這是什么？ （這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。）（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰發(fā)明了聽診器？又是怎樣發(fā)明的？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，同桌互相正音。
2、讀準(zhǔn)字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃
3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 游戲識字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個人走進(jìn)去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起
4、自由讀，開火車讀，小組讀。
5、小組互相檢測生字的認(rèn)讀。
出示寫字卡片
1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）
2、給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。
三、學(xué)生再讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。）
�。ɡ啄慰�/每天都用小木棍/仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）
3、學(xué)生小組探究課文寫了什么事？
四、指導(dǎo)寫字
[說明；生字放入田字格中]
1、分類指導(dǎo)，師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的`字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點(diǎn)，“吸”右邊只一筆。
上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”
2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
3、作業(yè)展覽。
五、作業(yè)
抄寫字詞。
板書設(shè)計(jì)：
聽診器的由來
效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
診 核 蹺 湊
內(nèi) 彎 克
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。
3、會本課生字新詞。
4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、看圖讀課文，標(biāo)出自然段。
第二課時
一、理解第一段內(nèi)容。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、高高興興地去干什么？
二、理解第二段內(nèi)容。
1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？
2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？
3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？
三、理解第三段內(nèi)容。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？
3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？
4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？
5、第四句講了什么？
四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。
1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？
2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？
3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？
4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀課文，這一自然段講了什么？
2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的`情景，再用自己的話說一說？
六、鞏固練習(xí)。
1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。
2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。
板書設(shè)計(jì)：
星期天 體育場 我和哥哥
放風(fēng)箏 一人“舉”著 一人“跑” 邊跑邊“放”線
喊放 松手 又跑一陣
“小蜜蜂”
作者想象 “大金魚”
“小衛(wèi)星”
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理出作者觀點(diǎn)。
2、結(jié)合練習(xí)，品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
3、通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)求真求是“咬文嚼字”的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本文的分析方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運(yùn)用到寫作中去。
教學(xué)設(shè)備：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時：
A、導(dǎo)入
下面兩個句子中，哪個更符合林黛玉的形象特征?說明理由。
兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似喜非喜的含情目。
兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。
明確：學(xué)生也許會有不同的想法和見解，只要自圓其說即可，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵。
總結(jié)：師提出自己的觀點(diǎn)——比較認(rèn)同第二種描寫。
理由：1、含露者，是說黛玉的兩眼常似濕潤，就好象仙露明珠，就象文中后面的“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”用意相同。
2、從林黛玉一生的悲劇來看，她的前生是一棵絳株草，來到人世間就是為了償還眼淚的，可以說她就是水做的，而“泣”和“露”正是對她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。
3、“蹙”是皺眉的意思，皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時候的一種表情，也正合了后面的描寫。而似喜非喜，林妹妹的喜從何呢?
對于《紅樓夢》這部巨著來說，這20個字只不過是滄海一粟，但是只要我們仔細(xì)斟酌就會發(fā)現(xiàn)，這短短的幾個字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。如果說魯迅作品的每一頁都擠滿了研究者的腦袋，那么《紅樓夢》中的每個字每個標(biāo)點(diǎn)符號都浸透著紅學(xué)家的心血，可見咬文嚼字的重要，下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的呢?
B、介紹作者
1、找同學(xué)介紹作者。
2、補(bǔ)充總結(jié)：朱光潛先生是我國美學(xué)的開拓者和奠基人。他精通英語，法語，德語，在晚年80歲的時候還自學(xué)了俄語，并且一生翻譯了很多的著作。在治學(xué)方面，朱先生走的是研究和翻譯的路子，信奉“三此”主義，即此身，此時，此地。(解釋三此，給學(xué)生以啟發(fā)。)
研習(xí)課文
一、讓學(xué)生查閱工具書，解釋咬文嚼字的意思。
總結(jié)：
《現(xiàn)代漢語詞典》中有三個解釋：
A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)) 。
B.形容賣弄才學(xué)
C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。
二、原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，找出答案。
總結(jié)：(1)在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽�，必須要有一字不肯放松的�?jǐn)嚴(yán)。
(2)咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。
三、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢?1—5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)，用簡潔的語言概括一下。
郭老改字院 (1)、郭沫若改字——文字與感情有關(guān)
若虛改“李廣射虎” (2)、王若虛改《史記》——文字與情感有關(guān)
韓愈“推敲” (3)、韓愈改詩——文字與意境有關(guān)
四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。
找出郭沫若改臺詞的例子：
“你是沒有骨氣的文人” “你這沒有骨氣的文人”
“你有革命家的風(fēng)度” “你這革命家的風(fēng)度”
1、“你是個沒有骨氣的文人”改為“你這個沒有骨氣的文人”好在何處?(讓同學(xué)們在下面大聲的讀這兩句，體會不同)
總結(jié)：
“你是什么”只是單純的敘述語，沒有任何感情色彩，“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語氣。所以是什么發(fā)生了改變?情感才隨之而變。 引導(dǎo)：句式。
2、對郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”，改為“你這革命家的風(fēng)度”，作者是怎樣評價?
總結(jié)：
(1)“你這”式語法大半表示深惡痛絕，在贊美時并不適宜。
(2)“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號;“有”的性質(zhì)全不同。
3、朱先生想告訴我怎樣的道理?
明確：語言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系，不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無論閱讀或?qū)懽�，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的精神�?/p>
五、找同學(xué)讀第3段。
1、翻譯《史記》李廣射虎一段，和改動以后的兩段。
明確：原文——見到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進(jìn)入石中，走近一看，原來是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。
2、改動前后有什么變化?
明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動;改動以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡潔，缺點(diǎn)是沒有了細(xì)節(jié)描寫，只是簡單的敘述，缺乏生動的感覺�！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史，其中對人物的刻畫和描寫更是開“史家之絕唱”，比如學(xué)過的《鴻門宴》對樊噲的描寫，怒發(fā)沖冠，非常形象，仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法，所以什么時候惜，什么時候潑，大家在寫作的時候一定要自信斟酌。
六、找同學(xué)讀第5段。(重點(diǎn)分析)
1、朱先生是怎樣“推敲”的?
僧推月下門
自掩自推真自在，人言冷寂我獨(dú)閑
僧敲月下門
隨緣剝啄驚宿鳥，月下來僧?dāng)_夢清
如果這首詩的作者不是賈島而是你，你覺得哪個字更好?
明確：學(xué)生可以說推，敲，也可以說其他的字，只要自圓其說即可。
這段文字的中心論點(diǎn)是什么?
明確：在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。
寫作過程中文字的斟酌，只要符合想要表達(dá)的情感就可，這種選擇沒有最好只有更適合。
小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來說他是想告訴我們什么呢?
總結(jié)：語言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來，在寫作的時候一定要注意。
思考題：下面兩種意境，你比較喜歡哪一種?
輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花。
----蘇小妹
輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。
-----蘇軾
第二課時：
導(dǎo)語：上次課我們已經(jīng)詳細(xì)的分析了這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)往下學(xué)。
我們知道文學(xué)是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī)，而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個字，看看通過 “水”這個字你都想到什么?
學(xué)生分組討論，交流交流。
總結(jié)：在寫作中，聯(lián)想是非常重要和必要的，但是聯(lián)想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一樣了，那就沒有意思了，(聯(lián)系高考)。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會產(chǎn)生“套板反應(yīng)”，就如第七段所寫的，找同學(xué)讀課文(從第七段開頭到“就是套板反應(yīng)”)。
八、那么大家在平時有沒有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢?大家不妨交流交流。
學(xué)以致用：
女飛人喬伊娜那令人___的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆 .
這句話中包含了一種什么樣的情感?
總結(jié)：驕傲 , 自豪 , 令人嘆服 。
大家填寫詞是什么?
明確：“眩暈”
總結(jié)：眩暈，簡單的兩個字，你們想到了么?想到的東西要向有創(chuàng)意，前提是要腦子里要有東西，有東西可想，如果腦子里空空如也，連陳詞濫調(diào)都想不起來，還提什么創(chuàng)新呢?所以大家在平時的時候一定要多讀書，多積累，讀書的時候遇到好的句子，又價值的東西，都記在本子里，有空的時候就翻出來看看，背下來，要用的時候也可以信手拈來啊。
回顧課文內(nèi)容。
郭老改字
↓引
李廣射虎 咬 聯(lián) 想
要 文 要
嚼
韓愈推敲 字 套板反應(yīng)
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↓結(jié)
達(dá)到藝術(shù)的完美
二、古人咬字
兩句三年得,一吟雙淚流。
——唐·賈 島
吟安一個字,拈斷數(shù)莖須。
——唐·盧延讓
無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的`動詞、唯一的形容詞找出來。
——福樓拜對莫泊桑如是說
四、朱先生主張咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不贊同他的觀點(diǎn)，馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說：讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”理由有：
陶淵明說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”
諸葛亮與徐庶等三人一道讀書：“三人務(wù)于精讀，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略”知識面更廣。
全班分組討論：對朱光潛和馬南村的不同見解，應(yīng)該怎樣看?
總結(jié)：
1、這只是兩種不同的讀書方法而已，沒有對和錯之分。有的書有的知識必須要咬文嚼字，才能真正的掌握知識;而有的書則可以不求甚解，只需要大概了解即可。在讀書的時候要有所選擇，有所篩選和區(qū)分。
2、不求甚解是在咬文嚼字的基礎(chǔ)上開始的，陶淵明，諸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他們的文化水平?jīng)Q定的，有些知識他們可以作到一目了然，不必細(xì)細(xì)咀嚼就可以知道真諦，而我們的還沒有到達(dá)那樣的水平，所以，還要以咬文嚼字為主。
五、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確：是文藝隨筆，以漫談的方式，與讀者促膝而談。運(yùn)用了舉例子，做比較等論證方法闡述了自己的觀點(diǎn)。
六、質(zhì)疑：
學(xué)完這篇課文，還有哪些不明白不確定的地方?
老師質(zhì)疑：
1、朱先生對一個詞非常的鐘愛，讓大家找一下，并查查是什么意思。
明確：玩索。
2、學(xué)富五車，才高八斗等等。
七、總結(jié)重點(diǎn)字詞：
援例 斟酌 詞藻錙銖必較 蘊(yùn)藉付梓尺牘 陳言務(wù)去
八、隨筆練習(xí)：
1、任選一個你非常熟悉的事物或景物，進(jìn)行描寫。
要求：標(biāo)新立異，避免套板反應(yīng)。
題目自擬，300—500字。
2、、考點(diǎn)分析：擴(kuò)展語句
根據(jù)特定的情景增加詞語，使文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容
“早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方�！�
�、� 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。
�、� 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。
3、課堂作業(yè),課堂小結(jié)
假如你的同學(xué)現(xiàn)在在日本留學(xué)。你打算給他(她)寫一封信，以寄思念之情。你會選擇用怎樣的文字來表達(dá)你的情感。請寫在作業(yè)本上。
分析：作業(yè)的開放性很大，這是對《咬文嚼字》一課最好的總結(jié)。通過這種寫作的形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)略“咬文嚼字”的深刻含義。
語文教案 篇6
課題： 三 峽 [酈道元]
班級：C一（2） 地點(diǎn)：多媒體教室
說明：開課內(nèi)容為第二課時。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
[教學(xué)設(shè)想]
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時] 二課時
第一課時主要內(nèi)容：
A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時主要內(nèi)容：
A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據(jù)原文語句回答）
C、這樣寫有什么好處？
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的.周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請教。（課文注釋中的除外）
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第二課時課堂練習(xí)：
四、請思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
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2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。
�。�1）__________________________________________________________
�。�2）__________________________________________________________
（3）__________________________________________________________
�。�4）__________________________________________________________
（5）__________________________________________________________
五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
原文：__________________________________________________________
____________________________________________________________
分析：__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
原文：__________________________________________________________
____________________________________________________________
分析：__________________________________________________________
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語文教案 篇7
一、教材簡介：
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我國著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。
B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和說明的方法。
2、能力目標(biāo)：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。
五、教學(xué)時間：兩課時（第二課時略）
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請看這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩的奇思妙想，這在以前是完全不可能實(shí)現(xiàn)的，可是現(xiàn)在，隨著一門克隆技術(shù)的出現(xiàn)，把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”領(lǐng)域（出示課件中的課題）文章作者是談家楨，（出示課件）指名讀作者簡介。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文，都預(yù)習(xí)了嗎？好，現(xiàn)在請大家快速瀏覽一下文章的四個小標(biāo)題，想一想這四個部分都告訴我們哪些內(nèi)容？（文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考）（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件：含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊）
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課，我們打算采用小組合作交流、組與組之間進(jìn)行競賽的形式來學(xué)習(xí)。老師有一些具體要求：請看大屏幕：
2、每小組的小組長領(lǐng)表、發(fā)表。（教案后面附競賽表格）
3、學(xué)生自主合作交流完成答題，教師巡視。
四、匯報(bào)交流，鞏固課文內(nèi)容。
1、匯報(bào)交流每一大題的內(nèi)容。（相機(jī)出現(xiàn)課件）
2、小結(jié)：現(xiàn)在請各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分?jǐn)?shù)。
五、探索質(zhì)疑：
1、在文章中，你們還有哪些問題要提出來的嗎？可以獨(dú)立提出來，也可以小組討論后提出來。
2、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。
3、如果學(xué)生不會質(zhì)疑，
老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機(jī)出示課件。
六、總結(jié)：
1、本文是一篇科普文，整個文章是按照邏輯順序進(jìn)行的。作者用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了一些克隆動植物，比如克隆鯽魚、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其實(shí)，現(xiàn)在科學(xué)家克隆出來的動物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們書上列舉的這些呢，想知道嗎？好，我們一起來欣賞克隆圖片，（出示課件）
2、剛才一起來欣賞克隆動植物的圖片，現(xiàn)在我們再來看看克隆技術(shù)大事例表，（播放克隆技術(shù)大事例表）。
3、看了這些克隆動物的圖片和克隆大事例表，你有什么想說的嗎？
七、作業(yè)：
有關(guān)克隆方面你還有哪些問題需要我們下節(jié)課討論的'嗎？想一想，回去準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課再討論。
《奇妙的克隆》課文內(nèi)容知識競答
第小組記分人總分
一、按照拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。（合計(jì)10分）
náng（）胚兩qī（）jǐ（）椎
哺（）乳繁yǎn（）
二、指出下面的文段中用了哪些說明方法。（合計(jì)15分）
1．在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)。經(jīng)過80多天的培養(yǎng)后長成8厘米的鯽魚。（）
2．這種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。（）
3．一只母羊就好比一座制藥廠。（）
三、閱讀第一部分內(nèi)容，完成練習(xí)：（合計(jì)30分）
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。（15分）
2、來自的的后代群體叫克隆。（6分）
3、為了說明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說明方法？（多項(xiàng)選擇，9分）
A、打比方B、作詮釋C、作引用D、舉例子E、作比較
四、閱讀第二部分的內(nèi)容，填寫下列表格：（合計(jì)15分）
這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚類有和，克隆出兩棲類有和，魚類和兩棲類克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類，體現(xiàn)了科學(xué)家對科學(xué)的追求是個不斷求索探究的過程。
五、閱讀文章第三部分，完成練習(xí)：（合計(jì)6分）
世界上第一只克隆綿羊的名字叫，它誕生于年。
六、閱讀文章第四部分內(nèi)容，回答問題（合計(jì)24分）
課文從哪三個方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（先在文中找出相關(guān)語句，再概述）（概括出一方面得8分）
七、附加題：（探索質(zhì)疑）
注意：質(zhì)疑能提出有價值的問題可得5分，對有價值的問題能圓滿回答的可得10分。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的`怎么樣?老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
指生認(rèn)讀，小組讀。
2、比一比誰記得多?小組比賽。
3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。
這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。
三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會寫在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)交流。
(2)朗讀第一自然段。
匯報(bào)交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”
誰來讀這句話，要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。
這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。
三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?
(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?
“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！蹦阕x出了什么?
從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。
從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。
從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。
出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。
四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出你感動的句子。
默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會到了什么?
“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！闭l來讀這句話，要讀出什么感情?從這句話，我們能體會到，列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。
2、齊讀第3-10自然段，體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話：
A.列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
B.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
(2)讓學(xué)生體會列寧育人過程。
列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?
文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
默讀第11自然段，思考下面的問題：
1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?
2. 那個男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭?
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?
從這篇課文中你得到什么啟示呢?
一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?
六、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。
分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。
七、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
語文教案 篇9
活動指導(dǎo)思想
幼兒教育應(yīng)通過“學(xué)中玩”的方式，達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
活動準(zhǔn)備
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。
活動重點(diǎn)
鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動難點(diǎn)
練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
活動過程
—、開始部分。
教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？引出三對反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。
二、基本部分
�。ㄒ唬�、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。
�。�1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？
�。�2）、請幼兒找出反義詞，并找一個好朋友配合，將每對反義詞用動作表示出來。
前前——后后 上上——下下 左左——右右 長長——短短 高高——矮矮 大大——小小
�。�3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應(yīng)的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。
穿衣服——脫衣服 開門——關(guān)門 進(jìn)教室——出教室坐下——起立 分開——合攏 手心——手背
向前進(jìn)一步——向后退一步 動——靜
�。ǘ�、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。
2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機(jī)，最后全體幼兒扮司機(jī)，對反義詞。
多——少 對——錯 遠(yuǎn)——近 深——淺 粗——細(xì) 胖——瘦 輕——重 方——圓 來——去
快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱
里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎
吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
�。ㄈ⑾胂搿嫯�、講講。
鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。
三、結(jié)束部分
幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡
情玩樂。
�。ǜ絻焊瑁�
一、轱轆轱轆
前前后后，
上上下下，
左左右右，
長長短短，
高高矮矮，
大大小小，
轱轆轱轆—，
轱轆轱轆二
轱轆轱轆三，
轱轆轱轆四，
轱轆轱轆五,
看誰是個好孩子。
二、警察與司機(jī)
我是交通警察，
站在紅綠燈下，
司機(jī)開車通過，
先說一段反話，
（警察）我說**，
（司機(jī)）我說**。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)流程：
一、初讀文章，認(rèn)識字詞
1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時的`一個小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會到了什么？
�。�2）提出疑難問題。
三、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。
�。�1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？
2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。
3、把你說的寫下來。
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